如何提高中學(xué)生物教學(xué)課堂高效性

摘要：在生物教學(xué)過程中，面臨傳統(tǒng)教學(xué)與新課改下的新教學(xué)模式銜接，通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)運(yùn)用，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過探究實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生合作探究的能力；通過信息技術(shù)在生物教學(xué)過程中的應(yīng)用豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案 合作探究 信息技術(shù) 高效性

新課程改革給傳統(tǒng)生物教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。如何擺脫傳統(tǒng)生物教學(xué)的局限性，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的多樣化，這就給我們教師提出了如何實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)的情感，價(jià)值，知識(shí)，能力的教學(xué)目標(biāo)，如何更好地提高生物教學(xué)課堂的高效性的問題。結(jié)合這么多年一直從事初高中生物教學(xué)我有以下幾點(diǎn)看法。

一、生物教學(xué)中采用精心備課設(shè)計(jì)高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案方法

通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效率，充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式一方面滿足了初中學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足初中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識(shí)的傳授者，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)、怎樣思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

二、為了提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)能夠帶著興趣與熱情

投入到生物學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由被動(dòng)接受變?yōu)樽灾魈剿?，教師?wù)必要將探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)理念落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效更新教學(xué)觀念是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是教師角色轉(zhuǎn)換的前提條件。教師要在新課程理念和目標(biāo)的指導(dǎo)下，認(rèn)真審視自己的課堂角色定位，逐步由原來的知識(shí)“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“參與者”、“點(diǎn)撥者”、“知識(shí)探索發(fā)現(xiàn)的導(dǎo)航者”、“組織者”，在課堂教學(xué)中放下架子和學(xué)生一起探索知識(shí)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，尋根究底、弄清事物的來龍去脈，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以關(guān)注學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的首要原則。

三、生物學(xué)是一門理論性、實(shí)踐性、社會(huì)性很強(qiáng)的自然學(xué)科，所包含的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛

現(xiàn)代信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，可將生物學(xué)知識(shí)的表達(dá)多媒體化，使知識(shí)的呈現(xiàn)更加生動(dòng)、形象化。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還提高了教學(xué)質(zhì)量，更重要的是通過多媒體配合教學(xué)，一可以充分利用各種生物教學(xué)資源，讓生物教師改進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)策略；二有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究能力和合作精神，從而培養(yǎng)了學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

信息技術(shù)應(yīng)用于生物學(xué)科課堂，它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。多媒體課件上直觀的畫面，對(duì)于生物學(xué)中抽象內(nèi)容的教學(xué)，起到了很好的輔助作用。因此，將信息技術(shù)與生物學(xué)科相整合的教學(xué)模式，既能夠給課堂教學(xué)注入新的活力，又能夠讓老師從繁重的教學(xué)中得到某種程度的解放，成為一種受老師和學(xué)生歡迎的新教學(xué)模式。通過信息技術(shù)的的運(yùn)用大大提高了課堂的高效性。

當(dāng)然提高生物課堂教學(xué)的高效性途徑有很多。教學(xué)過程中通過教與學(xué)的雙邊互動(dòng)，通過師生互動(dòng)，通過各種發(fā)法和手段來實(shí)現(xiàn)提高生物課堂教學(xué)的高效性。