初中生物課堂上的德育滲透

初中生物教學(xué)不僅要重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，更要重視對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育。在教學(xué)中教師要善于用自己的情感去感染學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)德育的恰當(dāng)時機(jī)，將德育進(jìn)行得“潤物細(xì)無聲”。德育的滲透做好，學(xué)習(xí)會收到事半功倍的效果。我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

一、在教學(xué)中滲透愛國主義教育

“了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感?！笔浅踔猩锝虒W(xué)的目標(biāo)之一。

在學(xué)習(xí)生物種類的多樣性時，引導(dǎo)學(xué)生分析我國各個類群生物種類占世界種數(shù)的百分比，得出我國是世界上生物種類最豐富的國家之一。特別是裸子植物在我國特有種多、占比大，被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”；苔蘚、蕨類、種子植物的種數(shù)均占世界第三位；中國的大熊貓世界聞名，多次作為使者旅居海外，為中外交流搭建了友誼的橋梁，多種動物類群的種數(shù)位居世界前列……悄然激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。在學(xué)習(xí)我國的珍稀動植物資源時，特別要學(xué)生了解家鄉(xiāng)的情況。如當(dāng)陽玉泉寺的千年銀杏；宜昌五峰的大鯢、長陽的珙桐、神龍架的金絲猴、長江中的中華鱘；湖北省內(nèi)石首市的麋鹿、白鰭豚自然保護(hù)區(qū)等，學(xué)生領(lǐng)略到了家鄉(xiāng)的生物多樣性。

學(xué)習(xí)基因的多樣性時，筆者向?qū)W生簡要介紹了“雜交水稻之父”袁隆平，通過他及其團(tuán)隊(duì)的努力，我國水稻畝產(chǎn)量從300多公斤到近1000公斤，每年多增產(chǎn)的糧食足以養(yǎng)活幾億人。有人說，袁隆平有千億身價，但這并不體現(xiàn)在他個人的財富上，而是更多的體現(xiàn)在他為社會創(chuàng)造的財富中。只有將個人價值與奉獻(xiàn)社會結(jié)合起來，一個人的成功才是最有價值的。

二、在生物教學(xué)中傳遞責(zé)任意識

教育學(xué)生做一個勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，將“?zé)任”二字牢牢記在心中，將國家民族的命運(yùn)視為自己的責(zé)任和使命。在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生物學(xué)的習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)計劃生育的相關(guān)內(nèi)容時，我選用《超生游擊隊(duì)》小品，讓學(xué)生考慮這個小品男女主人公違背了哪部法律？從男女主人公的表現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識，要心系國家和民族命運(yùn)。進(jìn)而揭示出計劃生育列為一項(xiàng)基本國策，將責(zé)任意識在生物課堂上傳遞出去。

三、在教學(xué)中滲透珍愛生命和環(huán)境保護(hù)教育

“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識”也是初中生物教學(xué)的具體目標(biāo)之一。初中生物的核心是人與生物圈。其實(shí)，人也是生物圈中的一員。人類的生存與生物圈中的生物、環(huán)境息息相關(guān)。因此，在生物學(xué)科中滲透生命教育和環(huán)境保護(hù)教育既體現(xiàn)了生物學(xué)科的本質(zhì)，也是全面貫徹教育方針的需要。

在學(xué)習(xí)亂捕濫殺威脅生物多樣性時，教師簡介了“藏羚羊的跪拜”一文，文章刻畫了一只懷孕的母藏羚羊，在老獵人面前深深跪拜，含淚乞求老獵人放母子倆一條生路，而老獵人在狠心射殺了這只藏羚羊后，才發(fā)現(xiàn)它懷孕的事實(shí)，被其偉大的母愛所打動，放下獵槍，永不打獵。這是一個真實(shí)的事件，歌頌了藏羚羊偉大、神圣的母愛，揭示了世間萬物皆有情、生命皆可貴的道理。接著教師展示了藏羚羊被獵殺后的現(xiàn)場圖片，學(xué)生的內(nèi)心被深深震撼，一種善待生命、尊重生命、敬畏生命的情感尤然而生。

四、在教學(xué)中滲透競爭意識

講解《昆蟲的生殖和發(fā)育》我讓學(xué)生通過動畫演示了 “ 毛毛蟲化繭為蝶 ” 的過程，在課堂結(jié)束 時，我贈送青春寄語 “ 毛毛蟲都期待著明天有一雙美麗的翅膀！勇敢、自信的毛毛蟲，夢是蝴 蝶的翅膀，心是成長的力量，努力咀嚼知識的葉片，展開夢想的翅膀，你會蛻變成美麗的蝴 蝶！ ” 用愛的力量激勵學(xué)生熱愛生命，熱愛生活。

五、在教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育

生物教學(xué)中的辯證唯物主義教育大多隱含在生物學(xué)知識中。老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過分析、思考來體會辯證的思想和自然觀。在學(xué)到引進(jìn)外來物種的時候，讓學(xué)生討論“能不能引進(jìn)”、“怎樣引進(jìn)才安全”等問題，讓學(xué)生明白不能隨意引進(jìn)一個新物種，只有通過嚴(yán)格的科學(xué)論證以后才能引進(jìn)新物種，以免對本地的生態(tài)環(huán)境造成破壞。在對待“四害”等有害動物的問題上，讓學(xué)生討論后得出不能將它們趕盡殺絕，因?yàn)樗鼈兗仁鞘澄镦溨械闹匾画h(huán)，對維持生態(tài)平衡有重要作用；同時一個物種又是一個基因庫，它們的存在體現(xiàn)了基因的多樣性。因此對待它們的正確態(tài)度就是控制其數(shù)量，防止其危害。