激勵(lì)手段在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

作為一名教師，我認(rèn)為教學(xué)最重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性最好的手段是激勵(lì)。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定時(shí)，其學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與教師激勵(lì)水平的高低有著密切的關(guān)系。有人說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”所以，在教育教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)。在思品教學(xué)中，我認(rèn)為主要有以下幾種激勵(lì)方法：

一、情感激勵(lì)

在思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)注重多從學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面關(guān)心幫助學(xué)生。要多與學(xué)生談心，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難和煩惱，幫助他們解決實(shí)際問題。當(dāng)學(xué)生感到教師對(duì)自己關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候，就能與教師在感情上相通，思想上共鳴，就會(huì)收到良好的教育效果。

二、興趣激勵(lì)

有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！庇捎谒枷肫返抡n是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，其抽象的道理很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)思品課的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的興趣，我采用了“情境互動(dòng)法”、“案例教學(xué)法”等，努力營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)氛圍，將教材中的政治理論與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如在講述《走可持續(xù)發(fā)展之路》一課時(shí)，我先從現(xiàn)實(shí)生活中的壓力入手，用多媒體課件展示漫畫“舉不動(dòng)”“垃圾包地球”，以及材料“大自然的報(bào)復(fù)”，讓學(xué)生直觀感受到我們面臨嚴(yán)峻的資源、人口、環(huán)境形勢(shì)，讓思想品德課走進(jìn)生活，貼近社會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、揚(yáng)長(zhǎng)避短，抓住長(zhǎng)處進(jìn)行激勵(lì)

我們班有一個(gè)男生平時(shí)自主管理能力很差，紀(jì)律松散，課堂上說(shuō)話很隨便，經(jīng)常有任課老師找我告狀，我多次找他談話，但效果不是很好。一次課間的時(shí)候，無(wú)意中和他小學(xué)的體育老師聊天得知他短跑成績(jī)特別好，說(shuō)者無(wú)意，聽者有心，我一直都在尋找激勵(lì)他的時(shí)機(jī)，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”。課間操跑完操整隊(duì)時(shí)，我走過(guò)去和他談起下周運(yùn)動(dòng)會(huì)的事，我說(shuō)：聽說(shuō)你的短跑不錯(cuò)，下周運(yùn)動(dòng)會(huì)就看你的了。他抬起頭，奇怪而遲疑的問我，你是怎么知道的。我沒有回答他的問題，而是話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：你真的很棒，如果學(xué)習(xí)上也有這種吃苦、拼搏的精神就更好了。他似乎有所觸動(dòng)，對(duì)我說(shuō)以后我會(huì)好好學(xué)習(xí)的，你就看我的行動(dòng)吧。

自從這次談話以后他變了，課堂上說(shuō)話不再隨便，作業(yè)也有了很大進(jìn)步，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中他發(fā)揮的很好，為我們班做出了很大的貢獻(xiàn)。抓住學(xué)生的長(zhǎng)處進(jìn)行激勵(lì)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，激勵(lì)只是一種手段，它應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)。良好的激勵(lì)手段不但能激發(fā)學(xué)生的潛能，還會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的激勵(lì)手段，以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。