轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作我之見解

內(nèi)容摘要：所謂“后進(jìn)生”，僅指后來進(jìn)步的意思。其實(shí)，后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生，除了一定的主觀原因外，往往是由于在他們的成長過程中不斷地受到負(fù)面評價(jià)造成的。

關(guān)鍵詞：做學(xué)習(xí)的主人 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

很多人認(rèn)為后進(jìn)生指的是在思想行為、學(xué)業(yè)成績、智力發(fā)展等方面低于合格水平，在其本身存在這樣或那樣問題和缺陷的學(xué)生。其實(shí)所謂“后進(jìn)生”，僅指后來進(jìn)步的意思。其實(shí)，后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生，除了一定的主觀原因外，往往是由于在他們的成長過程中不斷地受到負(fù)面評價(jià)造成的。平時(shí)在學(xué)校，他們動(dòng)不動(dòng)就受到某些老師的訓(xùn)斥挖苦，還不時(shí)的受到同學(xué)的嘲笑，在其內(nèi)心日漸形成與周圍對立的情緒，在學(xué)習(xí)上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格，這是造成他們后進(jìn)的重要原因。弄清\"后進(jìn)生\"的心理特點(diǎn)，了解他們所承受的心理壓力，在此基礎(chǔ)上分別采取不同的行之有效的教育方法進(jìn)行疏導(dǎo)。

一、鼓勵(lì)后進(jìn)生做學(xué)習(xí)的主人

他們每個(gè)人都有各自的個(gè)性特點(diǎn)，各自獨(dú)特之處。作為教師，就要用一分為二的觀點(diǎn)看待學(xué)生。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心、自尊心、自強(qiáng)心。針對學(xué)生的不同情況，因材施教，分類指導(dǎo)。首先，我從思想上不嫌棄他們，做到了既滿腔熱情，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，又嚴(yán)格要求，作業(yè)因人布置，合理適當(dāng)。采用了不同的教育方式，從而引起他們主觀思想的轉(zhuǎn)變。如智力較好，但由于好動(dòng)貪玩，不注意聽講的后進(jìn)生，就對他們進(jìn)行遵守紀(jì)律尊重他人的勞動(dòng)成果的教育，幫助他們一星期改正一個(gè)缺點(diǎn)之余學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果；而對那些智力較低，基礎(chǔ)差的學(xué)生，則進(jìn)行增強(qiáng)自信心，要勇于戰(zhàn)勝困難的思想教育。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，有了進(jìn)步，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們不斷前進(jìn)。堅(jiān)持思想教育的結(jié)果，使每個(gè)后進(jìn)生都明確了學(xué)習(xí)目的，克服了自卑感，增強(qiáng)了上進(jìn)心，從行動(dòng)上表現(xiàn)出是學(xué)習(xí)的主人。

二、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，興趣是最好的老師，因此激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵.激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣要做到以下幾點(diǎn)。

（1）提問優(yōu)先。教師備課時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓后進(jìn)生回答較容易的問題?；卮鹫_，教師應(yīng)及時(shí)肯定表揚(yáng)，讓他們感受到成功的喜悅；遇到深?yuàn)W些的問題，教師也應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，化難為易，肯定答對的部份，避免難堪。

（2）輔導(dǎo)優(yōu)先。后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)差、接受能力不強(qiáng)等問題，迫切需要教師的指點(diǎn)、“攙扶”。教師在課堂上應(yīng)該優(yōu)先解決他們提出的問題，作業(yè)時(shí)優(yōu)先巡回指導(dǎo)，及時(shí)指出錯(cuò)誤；課后主動(dòng)接近他們，了解他們掌握知識(shí)的程度，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

（3）表揚(yáng)優(yōu)先。努力尋找和發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。有后進(jìn)生在內(nèi)的表揚(yáng)，優(yōu)先點(diǎn)后進(jìn)生的名，充分肯定，適當(dāng)擴(kuò)大后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。

（4）家訪優(yōu)先。后進(jìn)生最大的思想障礙是自卑，且對不良風(fēng)氣抵抗力差。在工作中除了正面的教育外，還要喚起他們積極向上的熱情，鼓勵(lì)他們丟掉包袱，樹立自信，從而提高他們的鑒別力，并自覺抵制不良影響，在發(fā)現(xiàn)不良思想苗頭時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)和家長取得聯(lián)系，對癥下藥，將其消滅于萌芽狀態(tài)。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長?？傊?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有利于優(yōu)秀班集體的建設(shè)，有利于大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于教學(xué)秩序的安定，可以說，這是教育工作的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。