初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感教育

記得一位偉人曾經(jīng)說過：如果人沒有情感，也就不可能有對真理的追求”?？墒莻鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是以教授知識為最終目標(biāo)的教育過程，往往多數(shù)教師在教育教學(xué)過程中偏重了學(xué)生對于課本固定知識的學(xué)習(xí)，看重知識是否掌握扎實，問題是否能夠回答正確，而忽視了同樣重要的情感、態(tài)度、能力、甚至技能以及價值觀，世界觀的培養(yǎng)，鑒于當(dāng)今教育體制的改革我們要由以“知識為主”轉(zhuǎn)向以“學(xué)生的全面發(fā)展為主”的背景，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度作為新課程數(shù)學(xué)課堂的重要內(nèi)容。針對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感教育，我做了如下探索：

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮情感教育的動力功能

對于長期工作在一線的數(shù)學(xué)教師，大家都會深有體會，怎樣讓一節(jié)課在短短四十分鐘內(nèi)達到最好的效率，怎樣讓學(xué)生在有限的時間里對知識有更加深入的理解，除了在教學(xué)環(huán)節(jié)上豐富教學(xué)內(nèi)容，以及借助教學(xué)工具，增強與學(xué)生的互動之外，情感的動力功能也是不容忽視的，情感的動力功能具有雙重性。情感教育在教育教學(xué)活動中運用的恰當(dāng)適時，就會增強情感的動力系統(tǒng)，如果動力情感作用積極而向上，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就高，效果就好；如果動力情感作用消極極而低迷，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就低，學(xué)習(xí)效果就差。情感能調(diào)節(jié)學(xué)生的自信心，增進學(xué)生與老師的距離，能夠有效的提高學(xué)生對于課堂的積極情緒，減緩學(xué)生對于枯燥的知識產(chǎn)生的疲勞情緒。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育已然給人留下了刻板單調(diào)的教授學(xué)生定理，教會學(xué)生如何提高計算能力的印象。

二、平等和諧的師生關(guān)系是情感教育的基石

在如今愈來愈重視創(chuàng)新教育的背景下，更多的教師開始反思自己的教育方式，與學(xué)生的相處方法，“嚴(yán)師出高徒”的思想在一定的歷史背景下也需要積極靈活的改變，因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開始有傾向的做出改變，用輕松幽默的對話與同學(xué)們交流，效果十分明顯，我與同學(xué)們的關(guān)系有了很大的轉(zhuǎn)變，在傳授知識時，我注意了解學(xué)生們的認知水平，了解他們迫切需要解決的問題，同時平等地對待每一個學(xué)生，遵循面向全體，注重個別差異的教學(xué)原則，用心的交流自然而然的產(chǎn)生了“親和力”，在這樣的平等和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生能夠主動的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探索問題，適時的加入小組合作，更能提高學(xué)生的合作能力，整個學(xué)習(xí)過程非常愉快。慢慢的，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，體會到成功的愉悅，從而激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，那些枯燥的定理、公式、計算也會變得有趣。從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了，這就是用情感見證的奇跡。

三、公正的表揚和批評是情感教育的助燃劑

美國著名數(shù)學(xué)教育家波利亞曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)教育就是正確表揚和批評的過程。”在如今的社會大背景下，我們不可否認每個學(xué)生都有自己的個性，以致許多老師感嘆現(xiàn)在的學(xué)生不好教，個性太強，難以聽取別人的意見。那么公正的表揚和批評對于培養(yǎng)學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的潛能，形成他們的動力需求，幫助他們樹立正確的理想和信念更尤為重要。研究顯示，學(xué)生對于表揚為主的老師的喜愛程度高于批評為主的老師，對于從不批評學(xué)生的老師的喜愛程度卻低于批評的老師，而另一項研究表明，學(xué)生對于喜愛的教師的任教學(xué)科會付出更多的時間來學(xué)習(xí)，無論是課堂的學(xué)習(xí)積極程度，學(xué)習(xí)態(tài)度，以及學(xué)習(xí)成績都有明顯的提高。由此可見，表揚和批評在一定程度上要把握一個度。正確運用這項教育手段和技巧才能夠成為學(xué)生真正喜愛的老師。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。以公正的表揚和批評進行的情感教育是數(shù)學(xué)教育過程中的助燃劑，點燃學(xué)生智慧的火花，真正做到因人而異，因材施教。

四、以史誘教，遵史重教，強化情感教育

數(shù)學(xué)是一門對嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性要求都非常強的學(xué)科，然而它又是能為我們的生活和學(xué)習(xí)提供豐富多彩的素材。將數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)的發(fā)展恰當(dāng)?shù)呢灤┯诮虒W(xué)中，用生動的事例引入將更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。譬如，在講解勾股定理的證明這一章節(jié)時，可向?qū)W生講解古希臘著名數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯在應(yīng)邀參加政要的餐會，由于餐食遲遲未上，在其他貴賓都頗有怨言時，他卻用心觀察了方形瓷磚從而大膽做出假設(shè)：任何直角三角形，其斜邊的平方等于另外兩邊平方之和，從而產(chǎn)生了畢達哥拉斯定理的故事。特別是美國總統(tǒng)加菲爾德的證明方法，使學(xué)生在感受這些知識的形成同時，也深深的體會到數(shù)學(xué)家們那種孜孜不倦的工作熱情，更會被數(shù)學(xué)家那種勇于創(chuàng)新的精神所感染！如此加強情感教育，就會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，促進意志品質(zhì)的培養(yǎng)和優(yōu)秀品格的形成。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的情感教育是提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效手段和技巧。注意關(guān)注學(xué)生的情感因素，重視進行情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，是實施《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》推行素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)。在以后的教育教學(xué)過程中我會繼續(xù)秉承謙虛任教，用心發(fā)現(xiàn)的態(tài)度為數(shù)學(xué)教育貢獻自己的一份力量。