愛(ài)心聯(lián)盟：培育“四心”好公民

【摘 要】江蘇省江陰市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)引，以學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)、聯(lián)合、聯(lián)席共育為運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建以學(xué)校為主的教育共同體，即愛(ài)心聯(lián)盟。愛(ài)心聯(lián)盟以共育課程為載體，在“愛(ài)心關(guān)鍵事件”中培育富有愛(ài)心的現(xiàn)代小公民，提升學(xué)生的“四心品格”：自信心、責(zé)任心、好奇心和友善心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】教育共同體；共育課程；愛(ài)心關(guān)鍵事件；小公民

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）55-0024-03

【作者簡(jiǎn)介】李軍，江蘇省江陰市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇江陰，214400）辦公室副主任，團(tuán)支部書記，一級(jí)教師，江陰市教育科研能手。

“孩子的教育，需要各方的協(xié)調(diào)與努力。在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校具有‘熏陶’功能，承擔(dān)共性化培育的任務(wù)；家庭具有‘浸泡’功能，承擔(dān)個(gè)性化培育的任務(wù)；社會(huì)具有‘錘煉’功能，承擔(dān)綜合性培育的任務(wù)。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體，真誠(chéng)相待，方能共創(chuàng)美好?！币晃患议L(zhǎng)在參加學(xué)校的活動(dòng)后這樣感慨道。

江蘇省江陰市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)引，以學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)、聯(lián)合、聯(lián)席共育為運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建以學(xué)校為主的教育共同體，即愛(ài)心聯(lián)盟。愛(ài)心聯(lián)盟以共育課程為載體，在“愛(ài)心關(guān)鍵事件”中培育富有愛(ài)心的現(xiàn)代小公民，提升學(xué)生的“四心品格”：自信心、責(zé)任心、好奇心和友善心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、社團(tuán)活動(dòng)課程：培養(yǎng)有自信心的小天使

學(xué)校堅(jiān)持以“培養(yǎng)有自信心的小天使”為教育目標(biāo)，以點(diǎn)面結(jié)合的方式同時(shí)組建30+X（校級(jí)+班級(jí)）學(xué)生社團(tuán)，以教師微課程的方式推進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中不僅發(fā)展了個(gè)性特長(zhǎng)，更在系統(tǒng)課程實(shí)施中養(yǎng)成了良好的品格。足球文化課程就是學(xué)校學(xué)生社團(tuán)課程化建設(shè)的一個(gè)縮影。

初冬的城中實(shí)小校園，楓葉如火；初冬的城中操場(chǎng)，鼓聲如雷。校級(jí)足球聯(lián)賽的熱潮，如滿樹(shù)紅葉一般，燃燒、蔓延。球場(chǎng)上，雙方拼搶正酣。一個(gè)孩子在奔跑中重重的跌倒了，立刻翻身爬起，繼續(xù)奔跑，奮力追逐，平日的驕嬌二氣，隨汗水一起蒸騰散盡?？粗@個(gè)孩子的表現(xiàn)，關(guān)于他的足球故事馬上浮現(xiàn)在眼前：這個(gè)孩子在班級(jí)組建球隊(duì)的初期選拔中名落孫山，但他毫不氣餒，他繼續(xù)堅(jiān)守著、爭(zhēng)取著。回家后，他鎖定體育頻道，看球賽，學(xué)規(guī)則，找機(jī)會(huì)練習(xí)；體育場(chǎng)上，他練球技，打比賽，請(qǐng)教前輩；學(xué)校里，他宣講規(guī)則，演練戰(zhàn)術(shù)，展示球技。在成功地獲得了一個(gè)替補(bǔ)名額后，他又自信地向主力位置發(fā)起了挑戰(zhàn)。他是幸福的，因?yàn)樗梢宰孕诺叵騽e人證明自己的努力、自己的才華、自己的進(jìn)步。城中實(shí)小校園里的每一位學(xué)生都是幸福的，因?yàn)樗麄兺瑯佑兄C明自己的機(jī)會(huì)，可以自信滿滿地向別人展示自己的“強(qiáng)勢(shì)智慧”，而這些都得益于學(xué)校足球文化課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

為充分挖掘、整合、輻射校園足球的育人功能，讓每一位學(xué)生都能在校園足球的體驗(yàn)活動(dòng)中得到全面而有個(gè)性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)品格的提升，學(xué)校以足球文化課程為載體，既向校園足球要足球?qū)I(yè)好苗子，又向校園足球要學(xué)生的全員化發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校最大限度地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，使各學(xué)科之間的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等相互滲透，美術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)與足球文化有機(jī)融合，讓足球文化課程以不同的方式豐盈孩子們的童年生活。在城中實(shí)小，有足球特長(zhǎng)的孩子可以馳騁綠茵場(chǎng)，有美術(shù)特長(zhǎng)的孩子可以繪制足球海報(bào)，有寫作特長(zhǎng)的孩子可以撰寫活動(dòng)報(bào)道，有音樂(lè)、舞蹈特長(zhǎng)的孩子可以為球隊(duì)加油鼓勁……總之，每一個(gè)孩子都是重要的，每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都值得關(guān)注，每一個(gè)孩子都能自信地積極參與、全面參與、全程參與到足球課程活動(dòng)中來(lái)。

事實(shí)上，從學(xué)校體育組發(fā)出足球聯(lián)賽的倡議開(kāi)始，相關(guān)的一切事宜均由學(xué)生自發(fā)組織完成。他們走出教室，走向操場(chǎng)，用自己的方式自信地參與到“快樂(lè)足球”這一課程體驗(yàn)中來(lái)，展現(xiàn)個(gè)性、釋放激情。孩子們?cè)诓粩嗟叵?、勇敢地?wèn)、自信地做的過(guò)程中，創(chuàng)新的火花不斷閃耀。同時(shí)，孩子們的“強(qiáng)勢(shì)智慧”不斷發(fā)展，集體的凝聚力、認(rèn)同感不斷增強(qiáng)，自信心更是越來(lái)越強(qiáng)。這一切，正是實(shí)施足球課程引發(fā)的“多米諾效應(yīng)”。

二、主題公益活動(dòng)：培養(yǎng)有責(zé)任心的公益人

2018年元旦即將到來(lái)，新年美好祝福送給誰(shuí)？城中校園里展開(kāi)了一次大討論，孩子們各抒己見(jiàn)：

“送給爸爸媽媽，因?yàn)樗麄兪俏覀冏钣H的人，他們?yōu)榱宋覀冃燎诠ぷ鳎履曜８?yīng)該送給他們。”

“送給爺爺奶奶，因?yàn)樗麄兠刻焖臀疑蠈W(xué)，接我放學(xué)，還要洗衣燒飯，十分辛苦，新年祝福應(yīng)該送給他們。”

“送給敬愛(ài)的老師，因?yàn)樗麄優(yōu)榻逃覀冑M(fèi)盡了心思，還不求回報(bào)，新年祝福應(yīng)該送給他們?！?/p>

“送給門衛(wèi)伯伯們，因?yàn)樗麄優(yōu)槲覀兊陌踩ｑ{護(hù)航！”

“送給食堂的伯伯和阿姨，因?yàn)樗麄優(yōu)槲覀兂陨峡煽?、衛(wèi)生的飯菜起早貪黑，辛苦勞動(dòng)！”

“送給校門口的交警叔叔、城管叔叔和護(hù)學(xué)崗的叔叔阿姨們，因?yàn)樾ｉT口秩序井然是他們辛勤工作的結(jié)果?！?/p>

…………

最終，孩子們結(jié)合這一年來(lái)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)、社區(qū)，共同商定了祝福主題：禮敬勤勉勞動(dòng)者。美好祝福怎么送？孩子們邀請(qǐng)老師、家長(zhǎng)共同出謀劃策，共同制訂了送祝福方案。

大家精心準(zhǔn)備了小禮物，將滿滿的心意裝在里頭：有的孩子親手制作了新年賀卡，認(rèn)認(rèn)真真地寫下新年祝語(yǔ)；有的孩子親自書寫春聯(lián)；還有的孩子結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，寫贊美文章、送美術(shù)作品、表演娛樂(lè)節(jié)目……傾力而為是一種尊重，親手設(shè)計(jì)是一種誠(chéng)意。

在公安局、中醫(yī)院、人民醫(yī)院、公交公司、電視臺(tái)、環(huán)衛(wèi)所等百余家單位里，叔叔阿姨們熱情接待了孩子們。他們向孩子們表達(dá)了謝意，給孩子們講述勞動(dòng)故事，與孩子們交流勞動(dòng)心得，勉勵(lì)孩子們刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)做個(gè)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。祝福在傳遞，感動(dòng)在延續(xù)，孩子們?yōu)榍诿銊趧?dòng)者的那份堅(jiān)守與敬業(yè)所感染，立志在新的一年中，用勞動(dòng)者的美好品格引領(lǐng)自己一路前行。

“禮敬勤勉勞動(dòng)者”的主題活動(dòng)很快告一段落，但孩子們熱心公益的激情卻絲毫沒(méi)有減退。孩子們有的“小手牽大手”，和家人一道走進(jìn)敬老院，為老人們送去歡樂(lè)與關(guān)懷；有的三五成群，走上街頭開(kāi)展環(huán)保公益活動(dòng)，宣傳環(huán)保理念；有的全班一起行動(dòng)，開(kāi)展愛(ài)心義賣活動(dòng)，將慈善款項(xiàng)送給困難家庭；有的遠(yuǎn)赴貧困地區(qū)，開(kāi)展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)……

孩子們?cè)谝淮未位顒?dòng)中，展示著特長(zhǎng)與才藝，傳遞著愛(ài)心與責(zé)任，努力成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)“有責(zé)任心的公益人”。

三、校外實(shí)踐之旅：培養(yǎng)有好奇心的求知者

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展探究性的活動(dòng)，突破課堂教學(xué)的空間束縛，將學(xué)習(xí)環(huán)境延伸到校外，將孩子的目光引向校外。我們告訴孩子們?cè)鯓影l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，讓孩子們帶著問(wèn)題走出校門，做一個(gè)“有好奇心的求知者”?！拔沂切〔宿r(nóng)”活動(dòng)就是學(xué)校校外實(shí)踐之旅的典型事件。

孩子們自行查閱資料，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)。在活動(dòng)基地，家長(zhǎng)們深入淺出地講解各種蔬菜種類、種植方法以及農(nóng)具的安全使用注意事項(xiàng)。4位有種植經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)大家如何選種、播種，手把手地講解怎么碎土、怎么鋪土、怎么混合營(yíng)養(yǎng)土，為什么不能都用營(yíng)養(yǎng)土，土大概要鋪多深，為什么青菜、生菜、薺菜、茼蒿可以種淺一點(diǎn)，而蘿卜、萵苣卻要種深一點(diǎn)……書本知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互印證，孩子們的探究欲望更加強(qiáng)烈了。

要想蔬菜長(zhǎng)得好，科學(xué)管理很重要。學(xué)科知識(shí)也開(kāi)始融合到實(shí)踐活動(dòng)中，裝飾培植箱、認(rèn)識(shí)根莖葉、撰寫觀察日記、計(jì)算面積、平均分配勞動(dòng)成果……美術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)都在校外實(shí)踐活動(dòng)中得到了充分應(yīng)用。校外實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的課程，走過(guò)了秋冬，還會(huì)迎來(lái)春夏。

孩子們?cè)谛Ｍ鈱?shí)踐活動(dòng)中研究，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中有所感、有所悟、有所得、有所變，從而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、改變自我。他們通過(guò)親身的探究與體驗(yàn)，把客觀的要求內(nèi)化成了自我的精神需要，實(shí)現(xiàn)了知行的統(tǒng)一，品格提升得到了充分保障。

四、愛(ài)心關(guān)鍵事件：培養(yǎng)有友善心的好朋友

“同學(xué)們，一年級(jí)小朋友剛進(jìn)入城中大家庭，可他們不熟悉校園，不了解校園文化，我們可以為他們做點(diǎn)什么呢？”在一年級(jí)新生即將進(jìn)入校園之前，我們向全校孩子發(fā)起了“苗苗帶你逛校園”的活動(dòng)倡議，請(qǐng)孩子們自行設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)方案，讓一年級(jí)的新生盡快熟悉校園，讓他們初進(jìn)校園就能感受到被接受、被悅納，感受到城中實(shí)小人的友善。

為了設(shè)計(jì)好游覽路線，孩子們利用課余時(shí)間，一次次實(shí)地考察，一次次集體論證，精心設(shè)計(jì)了《城中校園游覽指導(dǎo)冊(cè)》；為了讓一年級(jí)新生更加直觀地了解校園環(huán)境和校園文化，孩子們?cè)L談教師、查閱資料、精心撰寫解說(shuō)詞；為了讓一年級(jí)新生更加深切地感受城中實(shí)小師生的友善，孩子們統(tǒng)籌安排，關(guān)注細(xì)節(jié)，精心設(shè)計(jì)了游覽小游戲；為了更好地總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，展示活動(dòng)成果，孩子們精心策劃了雜志《苗苗帶你逛校園》，他們自行組稿、自行編輯排版，并打印裝訂成冊(cè)。所有畢業(yè)班的學(xué)生都全程參與其中，他們是“校園小導(dǎo)游”，老師和家長(zhǎng)也積極配合，他們是活動(dòng)指導(dǎo)師、安全管理員、攝影師。一年級(jí)新生通過(guò)活動(dòng)很快地融入了校園，開(kāi)始主動(dòng)地親近校園里的老師、同伴。只要遇到熟悉的哥哥姐姐，他們總是開(kāi)心得又蹦又跳。而畢業(yè)班的孩子則在畢業(yè)季里擁有了一段刻骨銘心的校園生活經(jīng)歷。

“苗苗帶你逛校園”愛(ài)心事件給每一個(gè)參與活動(dòng)的孩子留下了彌足珍貴的經(jīng)歷和體驗(yàn)，每一個(gè)人都真切地感受到了身邊人的友善和傾心付出。孩子們?cè)谡鎸?shí)的情境中真切地感悟到了“我為人人，人人為我”這句話的深刻內(nèi)涵，并身體力行。

在城中實(shí)小，教師、家長(zhǎng)、社區(qū)愛(ài)心人員以及一切能對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)產(chǎn)生積極作用的人士在共同目標(biāo)的指引下，共同行動(dòng)，形成更強(qiáng)教育合力，共同構(gòu)建起了情境化“共育課程”的體系，讓學(xué)生在真實(shí)多樣的場(chǎng)景中參與、體驗(yàn)、感悟，堅(jiān)持、踐行、超越，錘煉“四心品格”，形成了學(xué)?！盎顒?dòng)立意尊重兒童立場(chǎng)，活動(dòng)形式強(qiáng)調(diào)人人參與，活動(dòng)內(nèi)容充滿創(chuàng)意，參與活動(dòng)渠道便捷多樣”的育人特色。通過(guò)學(xué)校、家庭、社區(qū)的緊密合作，我們的每一位孩子都在豐富的課程體驗(yàn)中，增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，發(fā)展了思維，提升了關(guān)鍵能力與必備品格。