少數(shù)民族高職生就業(yè)狀況調(diào)研

馮嬌 花鷗

【摘 要】高校少數(shù)民族大學生的就業(yè)問題，關系著少數(shù)民族家庭的切身利益，更關系著社會的和諧穩(wěn)定，不僅是重大的經(jīng)濟問題和社會問題，也是重大的政治問題。近年來，隨著招生規(guī)模的擴大，目前各高職院校少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量呈下降趨勢，而且部分學生就業(yè)觀念陳舊、一些學校培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)。如何解決好少數(shù)民族高職生的就業(yè)問題，成為各高職院校必須思考的問題，也是當前人才培養(yǎng)工作的重中之重。因此，政府必須重新審視高等教育擴招政策，加大對少數(shù)民族高職生就業(yè)的政策支持，各高職院校要加強引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，進一步完善就業(yè)指導與培訓工作，政府、學校和學生“三位一體”，不斷完善少數(shù)民族高職生的人才培養(yǎng)—就業(yè)—發(fā)展鏈。

【關鍵詞】少數(shù)民族生 高職生 就業(yè)狀況 調(diào)研

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）33-0015-02

近年來，隨著高職院校不斷地大幅度擴招，加之對少數(shù)民族學生入學時的政策傾斜，少數(shù)民族高職生數(shù)量迅速增加。但是，少數(shù)民族高職生的就業(yè)模式早已從“統(tǒng)包統(tǒng)配”轉變?yōu)椤半p向選擇、自主擇業(yè)”，這使得少數(shù)民族高職生的就業(yè)問題也日益突出。如何提升少數(shù)民族高職生的就業(yè)能力，轉變就業(yè)觀念，擴大就業(yè)范圍，提高就業(yè)質量，是各高職院校所面對的棘手問題。本文數(shù)據(jù)來源于對江蘇建康職業(yè)學院歷屆少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)狀況的調(diào)查。

一 畢業(yè)生基本情況

近年來，隨著我院招生規(guī)模的擴大，少數(shù)民族畢業(yè)生呈逐年上升趨勢，從2009～2015年之間，共有39人，具體見表1。少數(shù)民族畢業(yè)生分布在7個專業(yè)，主要集中在護理專業(yè)（含方向）共21人，53.85%，見表2。少數(shù)民族學生的生源主要是在江蘇省內(nèi)，占97.44%，這與學校招生政策側重于江蘇省內(nèi)有關，其中71.79%的少數(shù)民族學生來自于南京，見表3。

二 畢業(yè)生的就業(yè)情況

學院近年來的畢業(yè)生初次就業(yè)率都在90%以上，年終就業(yè)率都在99%左右，協(xié)議就業(yè)率都在80%以上，整體就業(yè)態(tài)勢較好。2009～2015年的少數(shù)民族畢業(yè)生年終就業(yè)率都為100%，共有23名畢業(yè)生在醫(yī)療衛(wèi)生機構就業(yè)，其中46.15%的學生在二級以上的醫(yī)院就業(yè)，見表4。39名少數(shù)民族學生絕大部分是在江蘇省內(nèi)就業(yè)，有38人，占97.44%，只有1人在安徽省就業(yè)，見表5。

三 存在問題與應對建議

1.就業(yè)率下降

高校1999年開始擴招之后，在校大學生人數(shù)不斷上升，平均每年以20%～30%的速度在增長，少數(shù)民族大學生人數(shù)也在不斷上升。但是就業(yè)崗位有限，很多大學生都面臨著“畢業(yè)就失業(yè)”的狀態(tài)，少數(shù)民族高職畢業(yè)生也受到影響，就業(yè)率有下降的趨勢。建議政府部門制定傾向少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)幫扶政策，加大幫扶力度，提供更多適合他們的工作崗位。

2.就業(yè)質量下降

少數(shù)民族大學生進入一些經(jīng)濟發(fā)展較好的城市后，其思想受到了外界的影響而發(fā)生變化，大部分不再愿意回到生源地就業(yè)，不愿意到偏遠地區(qū)就業(yè)，現(xiàn)在的大學畢業(yè)生普遍存在的這種思想。家鄉(xiāng)有合適的專業(yè)對口的工作崗位不愿意去，而寧愿留在競爭激烈的大城市等待機會，高不成低不就，錯失就業(yè)良機。這就要求政府部門和學校加大宣傳力度，鼓勵大學生回到基層就業(yè)，同時學生自身也要調(diào)整思想，哪里需要到哪里，尋找能充分發(fā)揮自己的所學的工作崗位。

3.就業(yè)觀念陳舊

部分學生面對就業(yè)機會的時候，時常挑挑揀揀，存在“眼高手低”的現(xiàn)象，盲目按照自己的理想和喜好去找工作，總期待一步到位，而不愿意先就業(yè)再擇業(yè)，也不愿意去企業(yè)就業(yè)，錯過最佳就業(yè)時機。這就要求各高職院校要加強對少數(shù)民族學生的就業(yè)指導工作，全程職業(yè)指導，幫助他們認清當前的就業(yè)形勢，找準就業(yè)定位，主動提升自己的綜合實力，主動推銷自我。

4.培養(yǎng)模式和社會需求失衡

其實大學生“就業(yè)難”，并不完全是因為社會需求減少，而且很多企業(yè)單位迫切需要專業(yè)技術型人才，可是高職院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生并不符合企業(yè)的需求，人才培養(yǎng)結構和社會需求脫節(jié)。這就要求各高職院校要調(diào)整人才培養(yǎng)模式，完善高職畢業(yè)生的就業(yè)指導，加強與企業(yè)的深度合作。

參考文獻

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[2]劉贊云、邵青春.企業(yè)與高職生就業(yè)的供需錯位問題淺析[J].才智，2015（12）：185

〔責任編輯：林勁、李婷婷〕