小學數(shù)學課堂有效教學策略分析

鐘自紅

摘 要：小學數(shù)學是小學階段的一門基礎學科，有著很重要的地位，學生學好數(shù)學對以后的發(fā)展是有利的，但是長期以來，小學數(shù)學教學質量低下，課堂教學效果不佳，這就給廣大數(shù)學老師提出了一個較大的難題。就怎樣確保小學數(shù)學課堂教學有效性不斷提升進行了探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學有效性；方法

小學數(shù)學是一門重要的基礎科目，被稱為“思維的體操”，學好小學數(shù)學對學生思維等綜合能力的提升都是有利的，但是對于年齡相對較小的小學生來說，數(shù)學知識無疑是難度很大的，又由于老師的教學方法單一陳舊，學生對數(shù)學沒有學習興趣，長期以來，數(shù)學教學效果不佳，那么，新時期的老師就要善于應用新穎的教學方式，不斷促進學生的學習興趣，不斷提升教學有效性。

一、提升教學有效性應遵循的原則

1.保持學生良好狀態(tài)原則

學生大部分時間的學習活動是在課堂中完成的，老師教學也是大部分在課堂中完成的，學生的諸多思維活動也都是在課堂教學過程中完成的，所以，對于教學效果的達成，課堂時間是很寶貴的。要想提升教學質量重要的也是直接的措施就是不斷提升學生的學習積極性，老師要做的就是不斷啟發(fā)學生，同時要尊重學生的各方面，使學生態(tài)度積極地進行學習。在課堂教學中對于老師的提問如果學生一時間回答不出來，老師不要急著責怪學生，老師要想到可能是自己某方面沒有講明白，學生沒有理解透徹造成的，老師要將有關的知識再講解一遍，并鼓勵學生積極思考，可以將暫時想到的解答方法說出來，老師要多加鼓勵。

2.積極認知干預原則

在整個的教學過程中老師對學生要有足夠的重視度，不但要關注學生的學習過程，還要重視學生的學習結果，要本著理解、尊重學生的態(tài)度去對待學生，注重學生學習方法與學習思維的形成；老師要主動走到學生中，和學生打成一片，建構良好的師生關系，讓學生積極參與到課堂教學中，不斷提升教學的有效性。

在上課時，老師總是會采取一些基本的教學措施，例如管理、監(jiān)控和維持秩序等等，達到吸引和保持學生學習注意力的目的。

（1）管理

在管理的時候老師要注意不要用直接且強硬的方法，要在學生能夠接受的范圍內應用婉轉的手段去管理，千萬不要因為老師的管理措施不當使學生失去對學習的興趣。

（2）監(jiān)控

在給學生設置學習任務之后，學生可以進行小組討論、動手操作等等去解決問題，完成學生任務，這個時候老師對學生的監(jiān)控就正式開始了，并不是全部的學生都能遵守紀律，按照老師的要求去做，監(jiān)控手段是必要的，但是要發(fā)揮好的作用。老師不能什么都不管，或對學生監(jiān)管得太嚴，限制學生的思維發(fā)展，這樣達不到良好的教學效果。老師要做的是融入學生，在學生遇到困難的時候主動幫助，或對于個別學生的不良舉動及時制止，老師要成為學生的朋友，拉近學生與老師的心理距離，不斷提升教學質量。

（3）維持

要保證學生有較高的學習興趣是很重要的。老師在教學中就要較多地投入，多加用心，教學語言要清晰流暢，體態(tài)語言幽默風趣，吸引學生的注意力；經(jīng)常適度地變換練習方式，讓學生看見數(shù)學不是枯燥的科目，而是有趣的，是想去主動學習的，老師要及時看到學生的優(yōu)點，不斷促進教學有效性的取得。

二、使用的相應策略

1.重構師生關系

要互尊、民主、和諧。首先，老師要改變自己的教學理念，由高高在上變?yōu)橛H近學生。對于學生提出的想法與要求老師都要重視，讓學生感受到自己是教學中平等的主體，不斷提高學生的學習興趣。其次，在課堂教學中老師要以學生為主，應該精心設計讓學生自己去鉆研、領悟、體驗的教學過程，這樣，學生會體驗出學習的幸福感，不斷提高學習能力，教學效果佳。

2.重組教學方式

學生是學習的主人。以往的教學模式被稱作是“填鴨式”的教學，顧名思義我們不難想到，那種教學模式的可怕性，因此要徹底改變陳舊的教學模式，激發(fā)學生主動學習的意識與積極性，發(fā)展學生的思維，老師要為學生創(chuàng)建寬松的學習空間與時間，不斷提升教學效果。

（1）應用靈活的教學模式，讓學生學會學習

學生只有學會自主探究、合作交流的學習方法，才能不斷提升教學效果，不但發(fā)展了自身的綜合能力，還較好地達到了教學目標。

（2）設計開放的實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

老師要根據(jù)教學與學生的實際情況創(chuàng)造性地設計教學活動，讓學生動手去學習數(shù)學知識，增加實踐機會，使學生體驗成功的樂趣。

（3）重設課堂氛圍：愉悅、情感、體驗

教學評價是創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍的有效措施。新時代的教學理念強調在評價學生學習效果的時候不能單純注重知識的掌握情況，而是更要關注學生在這個過程中的情感變化與發(fā)展，尤其是對低年級的學生而言，更要注重老師對學生的全面影響，為較好地學習數(shù)學打好基礎。

總之，老師要轉變觀念，應用新穎有效的教學措施去教學，不斷提高教學有效性。

參考文獻：

[1]林慶芳.淺談怎樣構建小學數(shù)學高效課堂[J].祖國，2017（5）：235.

[2]曾俊.淺談如何構建小學數(shù)學高效課堂[J].未來英才，2015（1）：204.

編輯 張珍珍