探討如何提高小學低段古詩詞教學的效率

毛亞娟

摘 要：古詩詞是中國幾千年來流傳下來的文化瑰寶，是中國古人智慧的結晶，也是我國最為寶貴的文化財富，將其融入語文教材，對培養(yǎng)學生情操，提高其語文核心素養(yǎng)具有重要意義，因此加強對古詩詞教學有效性的研究，以提高其教學效率是極其必要的。對如何提高小學低段古詩詞教學的效率進行了探討，希望為小學語文古詩詞教學提供嶄新的發(fā)展方向。

關鍵詞：古詩詞；小學語文；教學效率

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學語文教師在教學過程中往往忽視古詩詞教學，在課堂上僅僅向學生逐詞逐句地進行翻譯，傳遞古詩詞作者想要表達的思想感情，而不向他們解釋古詩詞創(chuàng)作的背景、作者的人生境遇等，學生在學習時往往知其然而不知其所以然，導致其思維僵化，學生學習興趣不高。隨著新課程改革的實施，古詩詞在語文教學中所占的比例與之前相比，正在逐漸增加，這就要求語文教師轉變傳統(tǒng)的教學理念和方式，創(chuàng)新活躍的古詩詞課堂氣氛，以提高學生的文化素養(yǎng)。

一、多方式引入，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的語文古詩詞教學中，教師為了讓學生更好地讀懂古詩詞，往往會逐字逐句將其翻譯成白話文，然后再讓學生搖頭晃腦地去背，最后以學生會背誦作為古詩詞學習的檢驗標準，這樣的教學模式看似完成了教學任務，學生學會了生字，背誦了課文，但實際上卻加重了他們的背誦負擔，長此以往，原來背誦的成果也將付諸東流，更別說興趣培養(yǎng)了。針對這一現(xiàn)狀，更新教學模式勢在必行。小學一、二年級學生具有較強的好奇心、求知欲，對鮮艷的顏色、生動的視聽材料非常敏感，教師可根據學生的心理特點采用新的教學手段進行古詩詞教學。多媒體教學具有圖文并茂、生動逼真、有聲有色的特點，將其運用到小學古詩詞教學中，通過營造個性化、交互性、開放性的動態(tài)教學環(huán)境，激發(fā)了學生的學習興趣，對提高學生語文運用能力和語文素養(yǎng)具有重要的意義。例如，我在講解部編版二年級語文上冊李白的《望廬山瀑布》一詩時，就運用了多媒體輔助教學法，在上課之初，我先利用多媒體播放了幾幅由紅日、青峰、紫煙、白色瀑布等構成的廬山瀑布圖。該多媒體課件播放之后，立刻吸引了學生的學習興趣。將他們的注意力吸引到多媒體課件后，我通過趣味性語言和開放性問題進行了課堂導入：“眾所周知，李白又被叫做‘詩仙，他創(chuàng)作了許多膾炙人口的佳作，大家都知道他都創(chuàng)作了哪些詩歌嗎？”在指明學生回答后，我說：“今天，讓我們走進唐朝著名詩人李白的詩中，感受李白是如何描繪瀑布的壯觀美景的?！边@樣的課堂導入，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們在我的引導中一步步走入詩人的世界，感受到詩詞的意境，對提高其學習效率，轉變其學習積極性具有重要意義。

二、鼓勵學生張開想象的翅膀，以想悟情

教師在激發(fā)了低段學生學習古詩詞的興趣之后，接下來要做的便是鼓勵學生聯(lián)想，從而建立和作者的情感鏈接，體會作者想要表達的思想感情。教師在引導學生對古詩詞進行想象時，切勿喧賓奪主，搶占學生的主體地位，而是要做好指導者和啟發(fā)者的角色，引導他們進行想象，以開拓他們的思維空間，激發(fā)其創(chuàng)新意識和探究精神。例如，我在講解部編版二年級語文上冊王之渙的《登鸛雀樓》一文時，通過講解“樓、依、盡、欲、窮、層”等詞語的意思，讓學生對詩詞意境有一定的了解和體會。之后，我便鼓勵學生大膽地想象：“同學們，今天要給大家介紹一位大詩人，他的名字叫王之渙，一天傍晚，他來到黃河邊，眺望遠處的群山，發(fā)現(xiàn)紅彤彤的太陽挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。此時，詩人對于眼前的美景并不滿足，他想知道遠處的風景是什么樣的，可惜目力所及，只能看到這么遠的風景。同學們，請結合課本插圖想一想，有什么辦法可以讓他看到更遠的風景呢？”這個問題拋出后，我便將學生進行了分組，讓他們先以小組為單位說一說自己的想法，然后將其排成一個小話劇，進行組內表演，通過這樣的方式，不僅激發(fā)了學生學習古詩詞的興趣，還鍛煉了學生的想象力，擴展了其思維空間，值得教師在教學中實施和推廣。

三、開展活動，拓展古詩詞學習平臺

中國古詩詞文化歷史悠久，博大精深，僅僅依靠小學語文教材中的收錄是遠遠不能滿足學生閱讀需求的，也無法使其體會到中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，因此，教師可引導學生在課堂之外繼續(xù)學習古詩詞文化，如好書推薦《唐詩三百首》、好的綜藝節(jié)目推薦《中國詩詞大會》等，通過這些課外延伸和拓展，增加低段小學生學習古詩詞的興趣，增加其文化積累。教師可在每個學期組織學生仿照《中國詩詞大會》進行古詩詞比賽，考查學生的古詩詞水平，最后獲勝的選手將會獲得相應的獎勵。通過開展以古詩詞為主題的活動，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，使之內化為自己的一種能力，這對提高學生的理解力具有重要意義。

總之，提高小學語文古詩詞的教學水平需要教師時時更新自己的教學理念和方法，根據學生特點精心設計教學方案，以提高學生的古詩詞學習能力，從而使我國的優(yōu)秀文化得以傳承和發(fā)揚光大。

參考文獻：

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[2]呂冬梅.試論小學語文古詩詞的審美教學[J].語文學刊， 2011（10）.

編輯 張珍珍