小學(xué)語文閱讀開放性教學(xué)方法探究

王曉燕

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教師在教學(xué)模式的改革上也做出了一定的努力。與其他學(xué)科相比，語文是重要的交際工具，是與社會聯(lián)系比較密切的一個學(xué)科。由此觀之，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，適當(dāng)開展實踐活動，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。開放性閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：閱讀；小學(xué)語文；開放性教學(xué)

在如今新課改的大背景下，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已然不能滿足現(xiàn)如今的教學(xué)要求，小學(xué)語文教師在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)作出相關(guān)調(diào)整，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。由此可見，小學(xué)教師在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，運用開放性閱讀教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生獲取更多的語文知識，提高語文閱讀能力。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，就如何在小學(xué)語文教學(xué)中運用開放性教學(xué)方法展開了研究。

一、小學(xué)語文閱讀中開展開放性教學(xué)方法的意義

我們都知道，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的關(guān)鍵階段，在學(xué)生整個教育過程中起著至關(guān)重要的作用。隨著教學(xué)改革在小學(xué)語文中的不斷深入，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何提高教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)下亟待解決的重要問題?？v觀現(xiàn)如今的教學(xué)模式，可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教師在課堂教學(xué)中沒有把學(xué)生放在教育教學(xué)的核心位置，忽略了學(xué)生的主體地位，為此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實施開放性的閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀的積極性和主動性，增強其閱讀能力。

二、小學(xué)語文閱讀中運用開放性教學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)

新課改的教學(xué)目標(biāo)明確指出，教育的目的是為我國培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和實踐精神的人才。因此，小學(xué)教師在語文課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)該為學(xué)生營造一個輕松、活潑、愉快的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)其發(fā)散性思維，實現(xiàn)開放性閱讀的教學(xué)目的。教師在講解和分析文章的過程中，在關(guān)注教材內(nèi)容的同時，還應(yīng)給學(xué)生留有更多自己的空間，讓他們獨立思考文章的主旨，體會文中的優(yōu)美語言，也應(yīng)在合適的時機，組織學(xué)生之間的討論活動，彼此交換意見，分享所學(xué)。這樣，不僅增加了學(xué)生的語文知識，還培養(yǎng)了學(xué)生合作共進(jìn)的精神，讓學(xué)生在課堂上體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而建立起對語文學(xué)習(xí)的信心，更有助于其創(chuàng)新能力的提高。

三、小學(xué)語文閱讀中實施開放性教學(xué)方法的有效措施

1.尊重學(xué)生主體地位，注重學(xué)生個性發(fā)展

要想實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)在聯(lián)系教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語文觀念，增強學(xué)生的語文運用能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。根據(jù)教學(xué)大綱要求，教師首先制定有效計劃，使學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的基本教學(xué)目標(biāo)。然后，再根據(jù)學(xué)生的心理特點和個性差異，使學(xué)生語文的能力情感化、個性化。比如，在講《夸父逐日》這篇課文時，我讓學(xué)生在課前查閱資料，了解文中的典故，讓學(xué)生充分了解文章寓意，學(xué)會文言文的詞類活用，了解古今詞義的不同，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。除此之外，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)夸父身上的超越有限生命束縛的決心和對生命永恒的渴求精神，鼓勵學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)夸父身上堅持不懈、永不放棄的精神。

2.營造開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

新課程改革要求教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造開放的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)空間以及開放性的師生關(guān)系。學(xué)生只有在這種開放性的氛圍中，才敢于大膽求新，發(fā)揚個性，從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。（1）教師在教學(xué)實踐中，可以開展多種形式的教學(xué)活動，在課堂內(nèi)，可以將學(xué)生分為幾個小組，圍在一起朗讀文章，也可以調(diào)整座位形式，打破傳統(tǒng)的整齊劃一的形式；在課堂外，可以在校內(nèi)操場、公園以及校外等場地進(jìn)行教學(xué)。這種新奇的教學(xué)形式，注重學(xué)生的參與感與情感體驗，為學(xué)生創(chuàng)造多向交流的機會，使學(xué)生積極參與到課堂活動中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）良好的師生關(guān)系要求教師對待學(xué)生要寬容、理解并給予其充分的尊重。在課堂上，教師應(yīng)時常鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并用商討的口吻和學(xué)生對話，不要用命令或警示的語言，避免學(xué)生對老師產(chǎn)生敵對心理。如在講授《商鞅南門立木》一課時，學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀時，可以提出自己的見解和主張，有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該從秦孝公的角度分析商鞅這個人物，有的人認(rèn)為應(yīng)該從老百姓的口吻分析，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的尊重，這樣才能夠培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高語文閱讀能力。

3.結(jié)合學(xué)生興趣，選擇開放性的教學(xué)內(nèi)容

要想充分激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣，教師選擇開放性的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵。學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能夠把注意力放在課堂學(xué)習(xí)中來。教師可以將課外知識引入課堂，充分利用教學(xué)資源，選擇與學(xué)生實際生活相關(guān)的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲。另外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，在講課過程中，提出問題：“同學(xué)們，你們覺得我們應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)這篇文章呢？”讓學(xué)生參與進(jìn)來，并根據(jù)其自身的理解，在體驗中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，開放性閱讀教學(xué)順應(yīng)了新課改的教學(xué)目標(biāo)，符合了新時代下對人才培養(yǎng)的新要求。這樣一種教學(xué)方法，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊、死板的教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生主動閱讀的興趣，讓學(xué)生快樂閱讀、快樂學(xué)習(xí)。同時，開放性閱讀教學(xué)在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，使其思維能力得到發(fā)展，學(xué)習(xí)效率得到很大程度的提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 范昕欣