淺析德育教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

劉亦茵

摘 要：為了不斷適應(yīng)新課標(biāo)的深入改革，學(xué)校應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生德育教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生形成良好道德修養(yǎng)的重要時(shí)期，由于小學(xué)生的年紀(jì)小，不能很好地明辨是非，再加上他們也很容易被一些不良習(xí)氣影響，所以針對(duì)這種問題，教師尤其要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德法治教育以及心理健康教育，從而幫助他們形成良好的生活行為習(xí)慣，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)語文；滲透

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本理念，既要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育。德育教學(xué)應(yīng)該切合教學(xué)實(shí)際，尋找合適的載體，而小學(xué)語文作為一門可以表達(dá)情感的學(xué)科，蘊(yùn)含著較為豐富的思想內(nèi)涵，將德育教學(xué)滲透進(jìn)語文教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的必要性

1.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的要求

德育是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的必然要求。在小學(xué)語文教育中滲透德育可以為學(xué)生的行為習(xí)慣、思想品德發(fā)展提供正確的方向，可以塑造學(xué)生的健康品格。教師在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持德育為主，注重學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從小就對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育，才能防止學(xué)生走上歧路，才能構(gòu)建一個(gè)和諧社會(huì)。

2.滿足語文課程標(biāo)準(zhǔn)的需要

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文課程應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們形成健全的人格和良好的個(gè)性，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。所以，作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語文必須要加強(qiáng)德育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義情感，讓學(xué)生形成遵守國家法律和社會(huì)公德的意識(shí)。并且語文作為一門蘊(yùn)含豐富人文內(nèi)涵的學(xué)科，對(duì)于弘揚(yáng)優(yōu)秀品德，提高文化素養(yǎng)具有先天優(yōu)勢，因此在語文教學(xué)中滲透德育勢在必行。

3.德育與小學(xué)語文教學(xué)相輔相成

小學(xué)語文教師肩負(fù)著重要的任務(wù)，不僅僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑤椭鷮W(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。而高尚的道德品質(zhì)同時(shí)也是德育的重要內(nèi)容，所以加強(qiáng)德育同樣可以促進(jìn)學(xué)生語文水平的提升，兩者相輔相成，共同進(jìn)步。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方法

1.在課文閱讀中滲透德育

在長春版語文教材中編選的課文都是一些文字優(yōu)美、富含教育意義的課文。許多德育的內(nèi)容都可以從課文中找出來，所以在進(jìn)行德育時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)。比如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《七子之歌—澳門》這篇課文時(shí)：你可知“媽港”，不是我真姓，我離開你太久了，母親。但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。那三百年來，夢寐不忘的生母??！請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲澳門！母親啊母親，我要回來，母親！這篇課文是由聞一多先生所作，表達(dá)了澳門渴望回歸到祖國母親懷抱的迫切愿望。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情放在首要位置，通過讓學(xué)生有感情朗讀增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。五年級(jí)上冊(cè)《高尚的行為》一文中老師說的話：“你們肆無忌憚地欺負(fù)一個(gè)從不打擾你們的同學(xué)，嘲笑一個(gè)可憐巴巴的孩子，打了一個(gè)毫無自衛(wèi)能力的弱者，你們的行為是最卑鄙無恥的，實(shí)在是玷污了‘人這個(gè)美麗而又神圣的字眼！一群膽小鬼！”通過讓學(xué)生朗讀這段含義深刻的話，可以讓學(xué)生明白不可以以大欺小、恃強(qiáng)凌弱，與人相處要和善，做一個(gè)具有高尚行為的人。

2.讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中受到德育

教師在進(jìn)行德育時(shí)，要做到以理動(dòng)人、以情感人。所以，教師在語文教學(xué)實(shí)踐中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的情感情境，在情境中滲透德育會(huì)事半功倍。對(duì)此，教師可以將多媒體教學(xué)引入語文課堂當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，會(huì)使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加細(xì)膩。比如在學(xué)習(xí)《延安，我把你追尋》這首現(xiàn)代詩的時(shí)候，這首詩的特點(diǎn)本來就是感情飽滿，節(jié)奏鮮明，在講授這節(jié)課的時(shí)候，教師可以通過多媒體設(shè)備配樂朗誦，同時(shí)也可以在網(wǎng)絡(luò)資源上尋找一些表現(xiàn)社會(huì)快速發(fā)展的對(duì)比圖片，為學(xué)生營造一個(gè)感情豐富的情境氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺感受“延安精神”，讓學(xué)生理解“追尋延安”就是“追尋信念，追尋金色的理想；追尋溫暖，追尋明媚的春光；追尋光明，追尋火紅的太陽”。教師需要充分把握和運(yùn)用好情感教育，讓學(xué)生始終處于情緒激昂的氛圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，才能不斷拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們?cè)诹己玫男膽B(tài)中學(xué)習(xí)，激勵(lì)和發(fā)掘?qū)W生的情感體驗(yàn)和心理享受，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和高尚的道德情操，進(jìn)而逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

3.在寫作過程中滲透德育

在小學(xué)語文教學(xué)中會(huì)有許多的寫作練習(xí)，在寫作練習(xí)中，教師要教育學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)生活素材，從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含美德的事件，并將這些事件運(yùn)用到寫作當(dāng)中去。通過積累素材，將這些素材運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中去，贊揚(yáng)真善美，讓學(xué)生在寫作過程中自己意識(shí)到德育的重要意義，在習(xí)作練習(xí)中促進(jìn)學(xué)生的自我教育。

總之，教師在語文教學(xué)中滲透德育有助于將新課程目標(biāo)落到實(shí)處，“德、智、體、美、勞”德擺在第一位，就已經(jīng)說明了德育的重要性，加強(qiáng)德育可以幫助提高小學(xué)生的道德水平，完成新課程的教育目標(biāo)。另外，面對(duì)現(xiàn)如今信息爆炸的時(shí)代，信息資源良莠不齊，小學(xué)生的年齡還小，很難有足夠的自制力抵抗那些不良信息的誘惑，加強(qiáng)德育可以幫助小學(xué)生抵御不健康文化的沖擊。

參考文獻(xiàn)：

[1]田潤愛.如何提升班主任在德育管理中的作用[J].學(xué)友文摘，2013（7）.

[2]曹秀清.小學(xué)語文課堂中的德育滲透[J].吉林教育，2012（Z1）.

編輯 郭小琴