班集體的形成與班主任的管理策略研究

陳榮

摘 要：班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂人物，其也是學(xué)生在學(xué)校的“監(jiān)護(hù)人”，一個(gè)良好班集體的形成與班主任的班級(jí)管理策略密切相關(guān)。本文主要對(duì)班集體的形成以及班主任的管理策略進(jìn)行了分析討論，旨在提高班主任的班級(jí)管理質(zhì)量，進(jìn)而組建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班集體；班主任；班級(jí)管理策略

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，共同組成一個(gè)班集體，一個(gè)班集體的良好與否直接影響到該集體中學(xué)生的學(xué)校生活質(zhì)量如何。班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者與領(lǐng)導(dǎo)者，其要采取正確并且較為先進(jìn)的班級(jí)管理策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)校生活創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。基于此，班主任要在結(jié)合學(xué)生需求的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新自身的班級(jí)管理模式以及管理方式方法，以望建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

一、制定班集體奮斗目標(biāo)、明確班級(jí)導(dǎo)向

一個(gè)班集體是由班級(jí)所有學(xué)生的共同組成的，要想形成合力，促進(jìn)班集體的成長(zhǎng)發(fā)展，班主任作為領(lǐng)頭羊，首先要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況以及班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)等，制定一個(gè)班集體奮斗目標(biāo)，為班集體的成長(zhǎng)發(fā)展指明方向。班集體奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要班級(jí)學(xué)生的共同努力，在這過程中，班主任老師要加強(qiáng)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生融入班集體的積極性，使其形成合力，共同為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。班集體奮斗目標(biāo)的制定為班級(jí)明確了發(fā)展導(dǎo)向，對(duì)良好班集體的形成具有積極的促進(jìn)作用。

二、組建一支強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊(duì)、充分發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用

良好班集體的形成是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而又艱苦的工程，僅僅依靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，班主任要組建一支強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮班干部團(tuán)隊(duì)的帶頭引領(lǐng)作用，以此來帶動(dòng)班級(jí)前進(jìn)的步伐。班干部是班主任的得力助手，其要具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力以及組織能力。一個(gè)良好班集體的形成，與班干部團(tuán)隊(duì)的力量強(qiáng)弱、作用大小有著直接的聯(lián)系。由于班干部的力量如此重要，因此，班主任在選擇班干部時(shí)要慎重。班主任首先要加強(qiáng)與班級(jí)學(xué)生的溝通交流，了解班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)等，嚴(yán)格按照班干部選拔標(biāo)準(zhǔn)選賢任能。為確保班集體的民主性，班主任可以在多途徑了解的基礎(chǔ)上，向班級(jí)學(xué)生提出幾個(gè)候選人，然后再由班級(jí)民主投票選擇出班干部。在班干部團(tuán)隊(duì)成立之后，班主任要結(jié)合每一個(gè)班干部的職能及其自身的性格特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，以此來提高班干部的班級(jí)輔助管理能力。在班干部的日常工作過程中，班主任還要著眼于培養(yǎng)其獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)合作的工作能力，幫助班干部樹立為班級(jí)同學(xué)服務(wù)的精神。

三、積極組織班級(jí)教育活動(dòng)、提高班級(jí)凝聚力

雖說學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，但是一個(gè)班集體的存在不應(yīng)該僅僅專注于學(xué)習(xí)。新時(shí)代的學(xué)校教學(xué)以及人才培養(yǎng)注重的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才，因此，班主任還要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，積極組織一些具有積極教育意義的班級(jí)活動(dòng)。定期舉辦班級(jí)活動(dòng)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，與此同時(shí)，還可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快、和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍。班主任還可以結(jié)合節(jié)日特點(diǎn)，舉辦主題活動(dòng)。比如說在元旦佳節(jié)來臨之際，班主任可以組織一次“元旦晚會(huì)”，由文藝委員負(fù)責(zé)，班級(jí)其他學(xué)生共同配合，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)以及興趣愛好，選擇唱歌、跳舞以及表演小品等積極向上的節(jié)目。作為班主任也要降低自身的姿態(tài)，積極地投入到本次晚會(huì)中，還可以邀請(qǐng)其他任課教師參與進(jìn)來，活躍氣氛。這樣的集體活動(dòng)有效的提高了班級(jí)的凝聚力，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、加強(qiáng)與任課教師以及學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流、共同致力于學(xué)生的健康成長(zhǎng)

一個(gè)良好的班集體看似只有班級(jí)學(xué)生與班主任，但影響良好班集體形成的關(guān)鍵因素還有任課教師以及學(xué)生家長(zhǎng)。首先各科任課教師是除班主任之外，在學(xué)校比較了解學(xué)生的群體。由于學(xué)生具有一定的獨(dú)特性，因此，其由于自身的生活環(huán)境、興趣愛好以及性格特征等，可能對(duì)不同科目的學(xué)習(xí)以及不同性格的任課教師表現(xiàn)不同，這在一定程度上就會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，針對(duì)此，班主任要及時(shí)的加強(qiáng)與任課教師的溝通交流，及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生在不同科目學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，再對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)指導(dǎo)。其次，學(xué)生家長(zhǎng)是最了解學(xué)生性格特點(diǎn)的，學(xué)生的在家表現(xiàn)以及學(xué)生對(duì)于家長(zhǎng)的傾訴，都會(huì)反映出一定的問題，班主任通過與家長(zhǎng)的溝通交流，了解學(xué)生近期在學(xué)校遇到的問題，并且?guī)椭浣鉀Q這些問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生較好的融入班集體。

五、加強(qiáng)關(guān)愛、構(gòu)建和諧人際交往環(huán)境

一個(gè)班集體是屬于班級(jí)所有學(xué)生與老師的，而新課改強(qiáng)調(diào)的學(xué)生主體地位充分表明了學(xué)生在班集體中的地位。班主任作為引導(dǎo)者，要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生以及整個(gè)班集體的關(guān)愛，打破學(xué)生與教師之間的隔閡。除此之外，為確保班集體的正常健康成長(zhǎng)，班主任要確保班集體的公正性、民主性以及平等性，充分發(fā)揮自身的班級(jí)導(dǎo)向作用。班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都有同樣的話語權(quán)，班主任與班干部也不例外，以此來創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等、自由和諧的班級(jí)交際氛圍，為良好班集體的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造良好的環(huán)境。

六、總結(jié)

綜上所述，一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成不是一朝一夕就能完成的，其也需要班主任以及班級(jí)學(xué)生的共同努力。但班主任作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，其身上肩負(fù)著重要的責(zé)任與使命。在新的教學(xué)形勢(shì)下，班主任要在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，立志于構(gòu)建一個(gè)班風(fēng)良好的班集體。

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