對(duì)初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考

張應(yīng)椿

摘 要：物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生不光光只知道一道題目是怎樣做的，更應(yīng)當(dāng)理解到怎么做這一個(gè)類型的題目，雖然物理需要學(xué)生進(jìn)行很多的思考，但是針對(duì)于初中物理的內(nèi)容，其實(shí)這些內(nèi)容并不是晦澀難懂的，以下，提出了一些關(guān)于對(duì)物理教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)難點(diǎn)；解決方法

初中物理對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)新的理念，很多學(xué)生不知道學(xué)習(xí)物理的方法，就會(huì)認(rèn)為物理很難，學(xué)習(xí)成績(jī)也就沒法提升，學(xué)生因此對(duì)學(xué)習(xí)物理灰心喪氣。為什么很多學(xué)生覺得物理難學(xué)呢？就是由于它純理科的特征，讓很多理解能力差的學(xué)生望而卻步，有些學(xué)生的記憶能力沒有問題，所以通過“死記硬背”吃了很多甜頭，但是這樣的方法到了物理這門學(xué)科上就不行了，這是怎么回事呢？這就是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)不只是靠背公式定理就能夠做題，而是需要再熟悉公式與性質(zhì)的同時(shí)，靈活把這些知識(shí)在變化多端的公式中間進(jìn)行運(yùn)用，這樣就給物理的教學(xué)增加了一系列的難度。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)突破陳舊的觀念，即只是把課堂立足與課本的知識(shí)本身，傳統(tǒng)地傳教式的方式來講課，學(xué)生就只是負(fù)責(zé)聽，而知識(shí)全是教師一味地灌輸，而非學(xué)生主動(dòng)的接受。

一、玩轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

物理的學(xué)習(xí)是一個(gè)科學(xué)探究的過程，所以應(yīng)該具有很多趣味性，物理的實(shí)驗(yàn)很多，所以也可以借此增加物理教學(xué)的樂趣?，F(xiàn)在的物理教學(xué)，提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)同樣也是一個(gè)十分關(guān)鍵的方面，但是很多教師把這個(gè)方面看得過于重要了，所以忽視了很多與物理課堂相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，認(rèn)為只要交給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的步驟，學(xué)生就能夠有所感悟，而就有更多的時(shí)間投入與中考相關(guān)的考試內(nèi)容的教學(xué)上去，其實(shí)這樣的方法是極其極端的。對(duì)于初中物理來說，趣味性也是一個(gè)應(yīng)當(dāng)看重的地方，一旦缺失了物理學(xué)習(xí)的趣味性，一味只知道節(jié)約出課堂教學(xué)時(shí)間來統(tǒng)一讓學(xué)生練習(xí)考試，學(xué)生往往就會(huì)對(duì)物理極度缺乏本應(yīng)當(dāng)具有的興致，而若考試題目太難，學(xué)生的分?jǐn)?shù)不理想，也會(huì)造成學(xué)生心態(tài)的不平衡。

物理實(shí)驗(yàn)也同樣是考試的一大重要部分，如在學(xué)習(xí)光學(xué)的這課的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)借助各種光學(xué)器材來演示光的現(xiàn)象，借助現(xiàn)象來解釋各種概念，讓學(xué)生記憶不僅僅是一種文字，更是一種圖像，比如光的折射現(xiàn)象可以從生活中舉例子：筷子豎直放在水里和傾斜放在水里的現(xiàn)象是不同的，豎直變粗和傾斜看上去就像斷了一樣，都是由于光在水中的折射現(xiàn)象。還有光的反射現(xiàn)象，可以借助教學(xué)器材棱鏡來演示，讓學(xué)生自己去體會(huì)折射角反射角以及法線等概念在圖形中怎么體現(xiàn)的，以及變化光攝入的方向，讓學(xué)生自己去找出變化前后的特點(diǎn)并總結(jié)出來，這種玩樂式學(xué)習(xí)的方式更能讓學(xué)生充分地參與進(jìn)課堂。

二、教給學(xué)生的是方法而不是答案

雖然很多教師都會(huì)意識(shí)到這樣的一個(gè)情況：學(xué)生往往在講了一個(gè)例題對(duì)這道例題很清楚，但是自己下來做的時(shí)候，或者做思維相似，或者適當(dāng)提高難度的同種題目的時(shí)候就完全沒有了思路。這就是由于很多教師的教學(xué)著眼點(diǎn)在于一道題目的答案，而不是在于題目本身的思維。

像這樣的一道題“重16000N的一輛車由于損壞在平均600N的動(dòng)力牽引下，以8千米每時(shí)的速度勻速行駛在水平的路上行駛.若這段路全長(zhǎng)8000m，求這輛車行駛經(jīng)過這條路的時(shí)間和發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)車子做的功的大小。”這道題是一道綜合性非常強(qiáng)的題，先要用到單位的變化還要做功的公式，難度還是比較大的，老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意教導(dǎo)學(xué)生解題的思想，鼓勵(lì)學(xué)生要積極面對(duì)這樣的難題，而不是有著畏難情緒，讓學(xué)生盡量寫出答案。再來看看這道題，首先速度的單位是千米每時(shí)，但是路途的全長(zhǎng)是8000m，所以應(yīng)當(dāng)是化為8千米，這就得到了一分了，再后來因?yàn)槭莿蛩僦本€運(yùn)動(dòng)用到速度與路程的公式，求出時(shí)間用t=s/v，這樣時(shí)間就得到了1小時(shí)。這樣基本上第一問就拿到了4分左右了。思考方式也不是很難。第二個(gè)問題思考對(duì)于初中學(xué)生有些難度，但是一旦解決了這個(gè)問題，學(xué)生心中就有很強(qiáng)烈的自豪感，所以提示性地講解第二問更有利于學(xué)生自己解題。首先讓學(xué)生勾畫出重點(diǎn)的突破口，提問學(xué)生汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)是怎樣做功的，并讓學(xué)生說出做功的特點(diǎn)，這樣這道難題自然而然地就解決了，因?yàn)槠嚢l(fā)動(dòng)機(jī)在這道題中只做了一種功，用到W=FS的公式就可以解決了。

三、課前課后都有緊密的聯(lián)系

學(xué)習(xí)物理同樣要做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的行為。因此為了讓學(xué)生快速熟悉課堂內(nèi)容，首先要讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)新課的內(nèi)容都能夠快速地進(jìn)入狀態(tài)，這時(shí)候預(yù)習(xí)就起到了很大的作用了。在學(xué)習(xí)新課前，給學(xué)生布置一點(diǎn)小的預(yù)習(xí)任務(wù)，如簡(jiǎn)單理解概念，或者讓學(xué)生收集一些與課堂相關(guān)的資料，這樣就足夠讓學(xué)生找到狀態(tài)。然后，在學(xué)習(xí)一節(jié)新課之后，復(fù)習(xí)是比預(yù)習(xí)更為重要的環(huán)節(jié)，很多教師會(huì)選擇各種練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行完成，在選擇練習(xí)題的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)更加注意，因?yàn)榫毩?xí)題是對(duì)一天知識(shí)的回顧，要針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行輔助，所以選擇一些與課堂相關(guān)聯(lián)的小練習(xí)，或者在講課的時(shí)候講的內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)結(jié)合內(nèi)容相輔相成，從而達(dá)到緊密的聯(lián)系。雖然這里不提倡學(xué)生對(duì)這些概念死記硬背，但是記憶仍然不可避免，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)找方法，這種記憶的方法和上文中一些講課技巧搭配起來，學(xué)生自然對(duì)知識(shí)點(diǎn)就熟悉了，而不是像念經(jīng)一樣口中滔滔不絕地一字一句的背書，很多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)理科也是因?yàn)槔砜瓶颇坑屑记尚院軓?qiáng)的特點(diǎn)。

四、結(jié)束語

初中物理的教學(xué)需要進(jìn)行很多環(huán)節(jié)，根據(jù)班級(jí)和學(xué)校的不同，對(duì)于課程的實(shí)施也需要進(jìn)行多方面的改良，所以物理的教學(xué)絕非一朝一夕就能夠說什么快速提升，但是通過各種有效的方法，每個(gè)學(xué)生能夠找準(zhǔn)自己的位置，擺好自己的態(tài)度，這樣教學(xué)難度就不會(huì)那么大了，教師的教學(xué)也可以借此順利地進(jìn)行，還可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展，并且按照本該教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升一下難度，從而起到鍛煉那些思維能力比較好的學(xué)生作用。