淺談合作性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

劉文寶

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中開展合作性學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的語文能力，而且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也具有重要意義。針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用總結(jié)了以下相關(guān)建議：進(jìn)行科學(xué)合理的小組分配；根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)制定有效的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和合作意識(shí)；運(yùn)用多重評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生自信心。總之，小學(xué)語文教師將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，可以使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合作性學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)就是以小組合作的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，以完成教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生在傾聽、溝通、協(xié)作與分享中共同進(jìn)步。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于語文教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用：小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的課堂參與感。語文課堂教學(xué)是以學(xué)生為主的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，課堂活動(dòng)才具有意義，也只有教師與學(xué)生的溝通與互動(dòng)多了，學(xué)生才能主動(dòng)探討課堂問題；小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生語文口語交際能力的培養(yǎng)也具有重要作用。由于小學(xué)生的語言運(yùn)用能力和智力發(fā)展水平不一，某些想法還是不能夠表達(dá)出來，小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)暢所欲言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在小組中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鍛煉其表達(dá)能力；小組合作學(xué)習(xí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感，培養(yǎng)其語文學(xué)習(xí)的信心；小組合作學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，鍛煉學(xué)生的思維，提高他們的創(chuàng)新能力；學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中通過合作交流、相互啟發(fā)，還有助于培養(yǎng)其人際交往能力?？傊〗M合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的語文教學(xué)方法，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教師具體在教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)呢？筆者提出了以下幾點(diǎn)建議：

一、進(jìn)行科學(xué)合理的小組分配

小組合作學(xué)習(xí)的分配也是有章可循的，不是隨機(jī)分配，也不是同桌、前后桌拼湊，而是教師根據(jù)學(xué)生的成績狀況和性格特點(diǎn)認(rèn)真研究之后的合理分配，營造一種優(yōu)等生幫助學(xué)困生、學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)的課堂氛圍。此外，每個(gè)小組中的每位成員也要具體分工，根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維程度以及組織能力來具體分配任務(wù)，如小組組長、筆錄者、發(fā)言人等，使每一位學(xué)生都能有自己的定位，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，主動(dòng)參與到小組活動(dòng)中來。

二、根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)制定有效的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

每次的小組活動(dòng)都要有一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的。教師在課堂上提出的問題也是需要小組合作討論才可以完成的，這樣才具有合作學(xué)習(xí)的意義。比如，在學(xué)習(xí)《長歌行》一詩時(shí)，教師可以先制定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：“通過學(xué)生朗誦這首詩歌可以發(fā)現(xiàn)這是一首感嘆時(shí)光流逝、呼吁人們珍惜時(shí)光的詩歌，那么，現(xiàn)在每個(gè)小組討論一下，詩中哪句最能體現(xiàn)詩人對(duì)時(shí)光流逝的感慨？詩人用了什么樣的表現(xiàn)手法？”學(xué)生針對(duì)教師提出來的問題進(jìn)行激烈的討論，然后找一個(gè)小組代表發(fā)言：“本詩運(yùn)用的是借物喻理的寫作手法，詩人用‘葵菜作比喻，表現(xiàn)萬物爭相努力地生長，因?yàn)樗鼈兌寂虑锾斓膩砼R，作者由眼前的美景想到韶光易逝，發(fā)出‘百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？的感慨，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，努力拼搏?！睂W(xué)生明確了教學(xué)目標(biāo)，才會(huì)為了這個(gè)目標(biāo)而探究，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。所以，教師在每次組織小組合作學(xué)習(xí)前，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免學(xué)習(xí)的盲目性，以免浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和合作意識(shí)

現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，長期以來也都是以自我為中心，并且習(xí)慣了傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，合作意識(shí)比較欠缺。這就需要教師以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。首先，教師要讓學(xué)生明白“眾人拾柴火焰高”的道理，讓他們懂得在合作中才有進(jìn)步的道理；其次，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使其全身心投入到小組活動(dòng)中來；最后，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)他們的自主探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、運(yùn)用多重評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生自信心

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，不能僅僅參照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)給予學(xué)生充分的肯定。每一個(gè)學(xué)生身上都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)生都希望能夠得到老師的認(rèn)可，在評(píng)價(jià)學(xué)生方面要有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，多使用贊賞性的語言，如“你的觀點(diǎn)很新穎”“你真棒”等，這樣會(huì)增加他們學(xué)習(xí)的熱情，有利于課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。當(dāng)某一小組的課堂表現(xiàn)不是很好時(shí)，也不要將責(zé)任推到某一個(gè)學(xué)生身上，那樣會(huì)打消他們學(xué)習(xí)語文的積極性，不利于其語文能力的培養(yǎng)。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)旨在教師對(duì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。而且，小組合作學(xué)習(xí)不僅僅在學(xué)生階段培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這種“合作意識(shí)”也是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要，對(duì)于學(xué)生將來的發(fā)展意義匪淺。隨著時(shí)代的變化和科技的日益發(fā)展，現(xiàn)如今，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了從他人身上汲取優(yōu)點(diǎn)，才能夠更大限度地發(fā)揮自身的潛能。正如孔老夫子所言：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！毙W(xué)語文教師在學(xué)生的基礎(chǔ)階段，注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面而持續(xù)地發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京師范大學(xué)出版社，2005.

[2]王坦.合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施[M].中國人事出版社，2007.

？誗 小組合作學(xué)習(xí)就是以小組合作的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，以完成教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生在傾聽、溝通、協(xié)作與分享中共同進(jìn)步。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于語文教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用：小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的課堂參與感。語文課堂教學(xué)是以學(xué)生為主的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，課堂活動(dòng)才具有意義，也只有教師與學(xué)生的溝通與互動(dòng)多了，學(xué)生才能主動(dòng)探討課堂問題；小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生語文口語交際能力的培養(yǎng)也具有重要作用。由于小學(xué)生的語言運(yùn)用能力和智力發(fā)展水平不一，某些想法還是不能夠表達(dá)出來，小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)暢所欲言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在小組中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鍛煉其表達(dá)能力；小組合作學(xué)習(xí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感，培養(yǎng)其語文學(xué)習(xí)的信心；小組合作學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，鍛煉學(xué)生的思維，提高他們的創(chuàng)新能力；學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中通過合作交流、相互啟發(fā)，還有助于培養(yǎng)其人際交往能力?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的語文教學(xué)方法，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教師具體在教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)呢？筆者提出了以下幾點(diǎn)建議：

一、進(jìn)行科學(xué)合理的小組分配

小組合作學(xué)習(xí)的分配也是有章可循的，不是隨機(jī)分配，也不是同桌、前后桌拼湊，而是教師根據(jù)學(xué)生的成績狀況和性格特點(diǎn)認(rèn)真研究之后的合理分配，營造一種優(yōu)等生幫助學(xué)困生、學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)的課堂氛圍。此外，每個(gè)小組中的每位成員也要具體分工，根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維程度以及組織能力來具體分配任務(wù)，如小組組長、筆錄者、發(fā)言人等，使每一位學(xué)生都能有自己的定位，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，主動(dòng)參與到小組活動(dòng)中來。

二、根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)制定有效的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

每次的小組活動(dòng)都要有一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的。教師在課堂上提出的問題也是需要小組合作討論才可以完成的，這樣才具有合作學(xué)習(xí)的意義。比如，在學(xué)習(xí)《長歌行》一詩時(shí)，教師可以先制定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：“通過學(xué)生朗誦這首詩歌可以發(fā)現(xiàn)這是一首感嘆時(shí)光流逝、呼吁人們珍惜時(shí)光的詩歌，那么，現(xiàn)在每個(gè)小組討論一下，詩中哪句最能體現(xiàn)詩人對(duì)時(shí)光流逝的感慨？詩人用了什么樣的表現(xiàn)手法？”學(xué)生針對(duì)教師提出來的問題進(jìn)行激烈的討論，然后找一個(gè)小組代表發(fā)言：“本詩運(yùn)用的是借物喻理的寫作手法，詩人用‘葵菜作比喻，表現(xiàn)萬物爭相努力地生長，因?yàn)樗鼈兌寂虑锾斓膩砼R，作者由眼前的美景想到韶光易逝，發(fā)出‘百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？的感慨，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，努力拼搏。”學(xué)生明確了教學(xué)目標(biāo)，才會(huì)為了這個(gè)目標(biāo)而探究，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。所以，教師在每次組織小組合作學(xué)習(xí)前，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免學(xué)習(xí)的盲目性，以免浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和合作意識(shí)

現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，長期以來也都是以自我為中心，并且習(xí)慣了傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，合作意識(shí)比較欠缺。這就需要教師以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。首先，教師要讓學(xué)生明白“眾人拾柴火焰高”的道理，讓他們懂得在合作中才有進(jìn)步的道理；其次，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使其全身心投入到小組活動(dòng)中來；最后，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)他們的自主探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、運(yùn)用多重評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生自信心

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，不能僅僅參照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)給予學(xué)生充分的肯定。每一個(gè)學(xué)生身上都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)生都希望能夠得到老師的認(rèn)可，在評(píng)價(jià)學(xué)生方面要有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，多使用贊賞性的語言，如“你的觀點(diǎn)很新穎”“你真棒”等，這樣會(huì)增加他們學(xué)習(xí)的熱情，有利于課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。當(dāng)某一小組的課堂表現(xiàn)不是很好時(shí)，也不要將責(zé)任推到某一個(gè)學(xué)生身上，那樣會(huì)打消他們學(xué)習(xí)語文的積極性，不利于其語文能力的培養(yǎng)。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)旨在教師對(duì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。而且，小組合作學(xué)習(xí)不僅僅在學(xué)生階段培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這種“合作意識(shí)”也是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要，對(duì)于學(xué)生將來的發(fā)展意義匪淺。隨著時(shí)代的變化和科技的日益發(fā)展，現(xiàn)如今，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了從他人身上汲取優(yōu)點(diǎn)，才能夠更大限度地發(fā)揮自身的潛能。正如孔老夫子所言：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！毙W(xué)語文教師在學(xué)生的基礎(chǔ)階段，注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面而持續(xù)地發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京師范大學(xué)出版社，2005.

[2]王坦.合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施[M].中國人事出版社，2007.

編輯 李琴芳