多媒體在小學數(shù)學教學中的運用

王保珍

摘 要：數(shù)學是小學階段的一門重要學科，對于學生將來的發(fā)展具有重要的影響，因此，課堂教學過程尤為重要。而多媒體作為一種教學工具，在小學數(shù)學教學中可以明顯地調(diào)動學生學習的積極性。但是，目前教學中多媒體的使用還存在不合理的部分，阻礙了課堂教學質(zhì)量的提高，對于學生能力的培養(yǎng)也沒有發(fā)揮強大作用。所以，主要針對多媒體在小學數(shù)學教學中的運用展開討論，根據(jù)存在的不足提出對應的解決措施，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學數(shù)學；課堂教學；效率；興趣

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在社會中的應用越來越廣泛，特別是對于教育領(lǐng)域。其中，以多媒體為代表的信息技術(shù)手段在小學數(shù)學教學中發(fā)揮著重要的作用。一方面，學生通過多媒體對于數(shù)學知識的學習培養(yǎng)了豐富的興趣，更加積極主動地參與到課堂互動中，課堂學習氛圍更加濃厚；另一方面，減輕了教師的教學壓力，能夠從繁重的板書任務中解放出來。因此，多媒體技術(shù)的使用符合新課程標準所要求的，更好地實現(xiàn)了師生平等對話互動的過程。但是，在實際的教學工作中，還是存在許多不合理的地方，制約了多媒體技術(shù)的應用。因此，如何實現(xiàn)多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的高效應用，是需要教育工作者解決的問題。

一、現(xiàn)階段多媒體在數(shù)學教學中存在的問題

（一）過度依賴多媒體

現(xiàn)階段的教學過程中，部分教師對多媒體的依賴性較強，這是存在的一個較為突出的問題。多媒體是順應時代的產(chǎn)物，能夠給課堂教學環(huán)節(jié)提供新的思路。但是，部分教師對于多媒體的理解停留在表面，沒有實質(zhì)性地認識到多媒體的使用方式，過度消耗和使用，對其產(chǎn)生了嚴重的依賴心理。這種情況體現(xiàn)在部分教師全課程都按照多媒體既定的安排去進行課堂教學，甚至多媒體播放內(nèi)容都是從網(wǎng)絡中直接下載的，缺少自己獨到的思維和想法。此外，部分教師在課堂上沒有給學生預留出足夠的思考時間，師生之間的交流和互動缺乏。過去的傳統(tǒng)教學甚至完全遭到了摒棄，不書寫板書，沒有積極引導學生思維，導致課堂教學質(zhì)量下降。

（二）教學素材流于形式

部分教師在教學中對多媒體課件使用并沒有科學合理的安排，在某些小學數(shù)學課的教學過程中，上課使用的多媒體課件很多時候并不是自己用心總結(jié)的，而是直接從網(wǎng)上下載的，所以同實際教學的結(jié)合也并不是十分緊密。從根本上講，在現(xiàn)代教學中，多媒體技術(shù)的運用應該突出教學的重難點，通過多種多樣的方式形象具體地展現(xiàn)出來，從學生的角度出發(fā)去考慮問題。而教師若是沒有用心準備教學內(nèi)容，不把教學中的重點內(nèi)容進行突出，很難起到很好的效果，也制約了教學水平的提高。

二、多媒體在數(shù)學教學中的運用措施

（一）創(chuàng)設合適的教學情境

“興趣是最好的老師。”對于小學而言，數(shù)學的學習過程并不是很容易，所以興趣的培養(yǎng)就顯得格外重要。而運用多媒體開展小學數(shù)學教學工作，也應該從學生的興趣角度出發(fā)，設置合適的教學情境，調(diào)動學生學習積極性。

例如，在進行分數(shù)大小比較內(nèi)容時，教師可以通過多媒體為學生列舉一些較為生動、形象的畫面來讓學生了解分數(shù)的大小比較。如整體分數(shù)較小時，像四分之一和八分之三進行比較，教師可以通過多媒體播放切蘋果的動態(tài)圖，將一個蘋果一分為四，另一個一分為八。然后分成幾份，就能夠很好地明白四分之一和八分之三的大小，直觀地幫助學生認識到不同分數(shù)的大小。在這樣的背景下，繼續(xù)穿插和加深相關(guān)的內(nèi)容，能夠很好地幫助學生認識和學習分數(shù)知識，激發(fā)學生學習的積極性。

（二）突出教學中的重難點內(nèi)容

利用多媒體解決教學中的難點和重點。利用多媒體進行教學，最主要的工作還是將重難點內(nèi)容以學生能夠接受的形式去表達。因此，對于教師而言，不能將多媒體流于形式，直接復制網(wǎng)上現(xiàn)成的課件，而應該根據(jù)實際教學進行安排。我們可以利用多媒體來進行這些難點和重點知識的教學，刺激學生的視覺和聽覺器官。例如，在進行時間的識別和計算時，教師在課前精心準備有關(guān)課件，應該將時鐘進行動畫展示，多選擇一些學生感興趣的事物，如動畫片播放的時長可以作為學生學習讀懂時針走向的重要方式，讓學生更有興趣去了解時針的表達方式，學會時間的計算。

（三）同學生之間建立良好的溝通關(guān)系

利用多媒體進行數(shù)學教學時，應該突出學生的主體地位，不過度依賴多媒體，在使用的過程中同學生建立良好的溝通和聯(lián)系，將多媒體的效應發(fā)揮到最大。例如，教師可以在課堂講解中穿插一些提問環(huán)節(jié)，一方面作為檢驗課堂多媒體使用效果的測試；另一方面也是督促學生思考和相互溝通的重要步驟。

總之，多媒體同小學數(shù)學進行緊密的結(jié)合，是新時期教學過程的一種積極的嘗試，需要不斷地創(chuàng)新。而且現(xiàn)階段還存在不合理的部分，教師對于多媒體的使用還缺乏科學的認識和了解。因此，對于教師而言，需要不斷轉(zhuǎn)變工作思路，以學生為出發(fā)點進行思考，不斷提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮