論學(xué)好語法在學(xué)習(xí)英語中的重要性

馬欣怡

摘要：本文將從英語語法的作用角度出發(fā)，論述學(xué)好語法在學(xué)習(xí)英語中的重要性，進(jìn)而合理地提出有效提升高中生學(xué)好英語語法的策略，以期為高中學(xué)生能夠夯實(shí)英語基礎(chǔ)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中;語法;學(xué)習(xí)英語;重要性

引言

英語是一門語言類學(xué)科，主要包含聽、說、讀、寫四大模塊。隨著我國改革開放以及教育改革進(jìn)程的不斷加快，高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的不僅僅是為了提高成績，更重要的是要將其應(yīng)用于口語表達(dá)中。語法是學(xué)好高中英語的核心，因此，高中生應(yīng)當(dāng)注重于日常英語語法的學(xué)習(xí)中來。

一、英語語法的作用

英語是一門語言類學(xué)科，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要逐漸掌握的社交能力主要包含了語法能力、語篇能力、策略能力以及社會(huì)文化能力。而語法能力的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他能力的核心基礎(chǔ)，所以英語語法對(duì)提升學(xué)生的英語語言能力有著很大作用^[1]。

二、學(xué)好語法在學(xué)習(xí)英語中的重要性

在如今的高中英語語法學(xué)習(xí)過程中，許多高中生對(duì)語法沒有興趣，簡單地認(rèn)為學(xué)習(xí)語法就是為了通過考試或者語句翻譯，導(dǎo)致其在語法學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)，進(jìn)而對(duì)其在高中英語的整體學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生消極態(tài)度。因此，為了更好地學(xué)習(xí)語法從而提升自身的英語學(xué)習(xí)能力和語言社交能力，當(dāng)代高中生應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)好英語語法對(duì)自身成長的好處及其重要性，從而配合教師的教學(xué)，逐步夯實(shí)英語基礎(chǔ)，突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)重點(diǎn)，以迎接人生中更多的挑戰(zhàn)。

（一）高中生學(xué)好英語語法的好處

第一，學(xué)好英語語法可以幫助學(xué)生有效規(guī)避語句上的錯(cuò)誤。

第二，學(xué)好英語語法能夠提升學(xué)生對(duì)英語文章的理解能力。

第三，學(xué)好英語語法能夠讓學(xué)生在書面表達(dá)寫作中保持通順的語句，并且清除地表達(dá)出寫作意圖以及觀點(diǎn)。

第四，學(xué)好英語語法能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的語言歸納、分析和總結(jié)能力，從而提升自學(xué)的能力。

（二）高中生學(xué)好英語語法的重要性

英語語法是學(xué)好高中英語學(xué)科的框架，更是提高英語表達(dá)能力的基礎(chǔ)。從口語表達(dá)能力角度出發(fā)，如果高中生不能熟練掌握英語語法，則在其進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)敘述的語句只能是簡單地將詞匯進(jìn)行羅列，降低了口語表達(dá)的質(zhì)量。

從英語語言理解能力角度看，學(xué)習(xí)英語的目的也包括了培養(yǎng)高中生的讀寫能力。一般在英語課堂中，教師課本知識(shí)進(jìn)行的的講授，雖然會(huì)讓高中生了解一部分英語知識(shí)，可是還無法使其對(duì)英語熟練運(yùn)用，因此學(xué)好語法，能幫助高中生更加全面和規(guī)范地學(xué)習(xí)英語，從而幫助學(xué)生更有效地理解文章主旨，提升寫作水平。

另外，從高考角度出發(fā)，高中英語也占據(jù)著高考成績的很大比例，學(xué)好英語語法進(jìn)而提升英語學(xué)習(xí)能力，可以為高中生的升學(xué)打下良好的基礎(chǔ)^[2]。

三、提升高中生學(xué)好英語語法的有效策略

高中生想要學(xué)好英語語法，就應(yīng)當(dāng)掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，并且持之以恒，由淺入深地夯實(shí)基礎(chǔ)。

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高中生學(xué)好英語語法的基礎(chǔ)，更是其有效掌握學(xué)習(xí)方法的必要保證和前提條件。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，高中生應(yīng)當(dāng)從課前、課上以及課后三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

1.課前進(jìn)行自學(xué)

高中生課前進(jìn)行的自學(xué)環(huán)節(jié)，是其提升學(xué)習(xí)效率、掌握新知識(shí)的前提條件。一旦沒有做好課前的自學(xué)，學(xué)生在上課時(shí)將會(huì)很難掌握知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有迷茫感。如果學(xué)生做好了課前的自學(xué)，在上課的時(shí)候就能對(duì)課堂知識(shí)快速掌握，不僅能逐漸提升學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，也可以逐步提升自身的自學(xué)能力以及獨(dú)立思考能力，進(jìn)而避免課上“茫然聽課”的現(xiàn)象，提升了聽課效率。

2.課上專心聽講

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，有助于高中生掌握并熟練學(xué)習(xí)技能和基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而提升自身的認(rèn)知能力。因此，在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)過程中，高中生應(yīng)當(dāng)將注意力高度集中，跟著教師的講課思路，逐漸活躍自身的學(xué)習(xí)思維，并且主動(dòng)及時(shí)地將重點(diǎn)詞匯、短語、句型句式等知識(shí)進(jìn)行記錄，對(duì)所學(xué)知識(shí)盡量做到“當(dāng)場消化”，加深知識(shí)學(xué)習(xí)的印象。

3.及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)

及時(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)能夠幫助高中生將新學(xué)的知識(shí)加深記憶和理解，并最終熟練運(yùn)用和掌握。根據(jù)“艾賓浩斯記憶曲線”可知，人類對(duì)于學(xué)過的知識(shí)在短時(shí)間的遺忘速度很快，隨后遺忘速度逐漸減緩。因此，高中生的鞏固復(fù)習(xí)必須及時(shí)。另外，復(fù)習(xí)過程主要包括課后、階段性、期中以及期末的復(fù)習(xí)。在實(shí)際鞏固復(fù)習(xí)的過程中，高中生應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行嘗試性回憶，隨后對(duì)課本教材進(jìn)行反復(fù)地閱讀，同時(shí)對(duì)照自身所記錄的筆記，逐漸記憶并掌握所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容?！鞍e浩斯記憶曲線”，如圖1所示。

（二）積累語法

對(duì)于英語語法的實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，高中生首先應(yīng)當(dāng)注重于平時(shí)對(duì)各種語法的積累。語法積累的作用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

一方面，英語基礎(chǔ)不好的高中生在開始學(xué)習(xí)語法時(shí)，不能將考試成績作為對(duì)自身學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要在逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提上，提升對(duì)語法學(xué)習(xí)的信心。這部分高中生應(yīng)當(dāng)從詞匯量的積累開始，同時(shí)逐步增加閱讀量，由淺入深，通過單詞加深對(duì)語法的理解，進(jìn)而逐步提升閱讀理解能力。這種不斷積累，不僅能幫助高中生打好英語基礎(chǔ)、穩(wěn)步提升成績，也可以讓學(xué)生在積累的過程中擁有自己的學(xué)習(xí)見解，進(jìn)而促進(jìn)其進(jìn)一步對(duì)語法進(jìn)行深入探索。對(duì)于這些學(xué)生而言，積累詞匯的有效途徑就是提升自身對(duì)英語的興趣，所以可以通過找到能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣的方法來促進(jìn)學(xué)習(xí)，例如英文歌曲、英文影視以及英文名著等。

另一方面，對(duì)于英語基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)的高中生而言，應(yīng)當(dāng)著重于積累并鞏固自身的英語語法，從而在逐漸提升自身學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，避免在簡單問題上出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。

（三）對(duì)比母語

在學(xué)習(xí)逐步加深的過程中，高中生會(huì)發(fā)現(xiàn)英語和漢語學(xué)習(xí)中越來越多的差異性。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)逐步掌握二者語法運(yùn)用的不同之處，才能幫助自己更好地理解英語語法的運(yùn)用特點(diǎn)。同時(shí)，高中生也可以在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)適當(dāng)?shù)匾搿罢Z言對(duì)比法”。由于大部分高中生的生長環(huán)境都是在國內(nèi)，因此即使學(xué)習(xí)了英語，也很難應(yīng)用英語思維來思考問題。因此，在實(shí)際英語表述中，學(xué)生可以先對(duì)要表達(dá)內(nèi)容的漢語進(jìn)行思考，進(jìn)而再將其翻譯成英文進(jìn)行表述。由此可見，兩種語言具有著一定程度的對(duì)應(yīng)和聯(lián)系，找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)，就能幫助學(xué)生有效提升對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)效果。

（四）循序漸進(jìn)

每一名高中生對(duì)英語語法的熟練程度都是不同的，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，高中生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的知識(shí)掌握程度進(jìn)行有效合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確自身學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)劃分為多少階段，并在每個(gè)階段應(yīng)當(dāng)掌握什么內(nèi)容等，由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以根據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教材的知識(shí)分布畫出“思維導(dǎo)圖”，對(duì)整體語法知識(shí)進(jìn)行由易到難、由點(diǎn)及面的知識(shí)梳理，從而讓自己明確適合自身的學(xué)習(xí)方向。

（五）自主練習(xí)

如前文所提，英語屬于一門社交類的語言學(xué)科，是具應(yīng)用性的學(xué)科。因此，除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，高中生也要自主地對(duì)英語語法進(jìn)行大量練習(xí)，從而達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。例如，高中生可以多做相關(guān)的練習(xí)題，逐步提升自身的讀、寫能力，并對(duì)各類語法加深印象。同時(shí)，學(xué)生可以通過和教師、同學(xué)進(jìn)行語言對(duì)話練習(xí)，逐步明確語法的應(yīng)用場景、范圍等。另外，高中生也可以在實(shí)際生活中和遇到的外國友人進(jìn)行實(shí)踐對(duì)話練習(xí)，從而全面提升自身的英語表達(dá)能力^[3]。

結(jié)論

總體而言，在當(dāng)今新的社會(huì)形態(tài)下，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢，高中生應(yīng)當(dāng)夯實(shí)英語語法基礎(chǔ)，對(duì)日常學(xué)習(xí)中的長、短句主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷積累語法知識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)高中英語。這不僅能夠有效提升學(xué)生的英語成績，也能在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳海波.論興趣對(duì)學(xué)好高中英語語法的重要性[J].課程教育研究，2017（52）：69-70.

[2]黃亨忠.高中英語語法教學(xué)的改進(jìn)策略分析[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（02）：215-216.

[3]陳佳欣.探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語語法教學(xué)的問題及解決措施[J].農(nóng)家參謀，2017（16）：91.

（作者單位：大慶鐵人中學(xué)）