微信平臺(tái)輔助教學(xué)探究

汪曉艷

摘 要： 微信是當(dāng)今人們生活中非常重要的互動(dòng)交流平臺(tái)，尤其是在高校大學(xué)生群體當(dāng)中，微信使用率比社會(huì)其他群體要高得多，高校課堂可充分借助此平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足個(gè)性化需求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

關(guān)鍵詞： 公眾號(hào) 微信平臺(tái) 資源共享

當(dāng)今社會(huì)正進(jìn)入自媒體時(shí)代，各類社會(huì)網(wǎng)絡(luò)軟件廣泛興起，這其中，微信正在迅猛發(fā)展，用戶主要趨于年輕化、高學(xué)歷化，因其具有極速傳播、費(fèi)用便宜、功能豐富等特點(diǎn)而迅速占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)社交市場(chǎng)，對(duì)于潮流事物，大學(xué)生具有極強(qiáng)的適應(yīng)性和接納能力，這使得微信很快在大學(xué)生群體當(dāng)中得到普及并備受當(dāng)代大學(xué)生的喜愛(ài)。

微信公眾平臺(tái)簡(jiǎn)稱公眾號(hào)。利用公眾號(hào)進(jìn)行自媒體活動(dòng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一對(duì)多的媒體性行為活動(dòng)，是目前主流的線上互動(dòng)方式。公眾號(hào)分訂閱號(hào)和服務(wù)號(hào)，個(gè)人只能申請(qǐng)訂閱號(hào)。

本文探究了高校在實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的過(guò)程中，教師借助微信平臺(tái)輔助課堂教學(xué)過(guò)程中的功能設(shè)置、應(yīng)用實(shí)施及不足之處。

1.創(chuàng)建微信公眾訂閱號(hào)并進(jìn)行應(yīng)用模塊設(shè)置

使用微信公眾平臺(tái)，須先進(jìn)行注冊(cè)，確認(rèn)成為其用戶，才能進(jìn)入后臺(tái)進(jìn)行即時(shí)交流、信息推送和素材管理等操作。教師可以要求班級(jí)所有學(xué)生關(guān)注并組建課程學(xué)習(xí)微信群。公眾號(hào)應(yīng)用模塊可設(shè)置為三大模塊，即基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)、輔導(dǎo)答疑，每個(gè)模塊下面又分別設(shè)置若干子模塊，每個(gè)子模塊中均可以提供文字、圖片、微視頻、微案例、超級(jí)鏈接等多種形式的學(xué)習(xí)資料和課程信息。

1.1基礎(chǔ)知識(shí)模塊。

此模塊主要提供教材基本理論知識(shí)，相應(yīng)的子模塊可以設(shè)置為學(xué)習(xí)大綱、基本內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、科研動(dòng)態(tài)、課前思考?！皩W(xué)習(xí)大綱”為學(xué)生提供本課程的教學(xué)主線，大綱結(jié)構(gòu)要清晰易讀、言簡(jiǎn)意賅，讓學(xué)生快速了解知識(shí)結(jié)構(gòu)；“基本內(nèi)容”“重點(diǎn)難點(diǎn)”則為學(xué)生提供了詳盡的內(nèi)容講解和分析。

1.2實(shí)踐教學(xué)模塊。

現(xiàn)在高校多數(shù)課程，哪怕是文科類課程，也不只有理論部分，而是依據(jù)實(shí)際教學(xué)需要增設(shè)實(shí)踐教學(xué)部分。教師通過(guò)公眾號(hào)事先將這一部分內(nèi)容盡量以視頻的方式上傳，比如理工科課程，上傳的視頻資料可包含一些規(guī)范性的實(shí)驗(yàn)室操作，使學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。文科類課程，上傳的視頻資料可以是一些經(jīng)典案例、歷史文獻(xiàn)影音等。另外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可將最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、熱門話題等融入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生討論，增進(jìn)師生互動(dòng)。

1.3輔導(dǎo)答疑模塊。

設(shè)置該模塊是為了保證和檢測(cè)教學(xué)成效，主要包括課后思考、討論分析、解析答疑、試題題庫(kù)、課外輔導(dǎo)等。針對(duì)每個(gè)章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，教師在公眾號(hào)上發(fā)布作業(yè)，學(xué)生可以直接回復(fù)作答，教師根據(jù)作業(yè)完成情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和不足之處，并及時(shí)予以輔導(dǎo)答疑。當(dāng)遇到自己不理解的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)公眾號(hào)或微信群與老師、同學(xué)們展開(kāi)討論，從而較全面扎實(shí)地掌握課程知識(shí)。同時(shí)，該模塊還設(shè)置了一個(gè)“試題庫(kù)”接口，將歷年本課程考試題目、優(yōu)質(zhì)練習(xí)題上傳至該模塊，以方便學(xué)生復(fù)習(xí)。

2.微信公眾訂閱號(hào)各模塊具體功能實(shí)現(xiàn)

2.1信息推送。

教師可通過(guò)公眾平臺(tái)向?qū)W生推送課程內(nèi)容，學(xué)生可和老師即時(shí)互動(dòng)，隨時(shí)接受老師的輔導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)師生及時(shí)溝通，提高教學(xué)的時(shí)效性。

2.2師生交互。

師生的交互方式由以前的線下單向式交流逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿欢嘟嵌鹊慕涣鳌＝换シ绞奖容^常見(jiàn)的有以下三種：一是關(guān)鍵詞智能回復(fù)，也稱為自動(dòng)回復(fù)，通過(guò)輸入關(guān)鍵詞，學(xué)生可獲取相應(yīng)的回復(fù)內(nèi)容，管理員事先在后臺(tái)設(shè)定關(guān)鍵詞與內(nèi)容之間的程序鏈接，如本節(jié)要點(diǎn)、常見(jiàn)問(wèn)題解析、習(xí)題自測(cè)、知識(shí)延伸等，并提供關(guān)鍵詞索引，學(xué)生根據(jù)平臺(tái)上教師設(shè)定的關(guān)鍵詞就可以閱讀所需要的知識(shí)或信息；二是發(fā)帖評(píng)論功能，除了一對(duì)一的在線互動(dòng)，在平臺(tái)上提供評(píng)論或發(fā)帖通道，還可以讓學(xué)生或班級(jí)外的瀏覽者了解其他學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的掌握情況及對(duì)此次教學(xué)的相關(guān)評(píng)價(jià)或建議，通過(guò)發(fā)帖回帖等互動(dòng)方式來(lái)活躍氣氛，增設(shè)平臺(tái)人氣。三是微語(yǔ)音課堂，語(yǔ)音對(duì)講交互是微信平臺(tái)的一大特色，能夠滿足一對(duì)多同時(shí)交流的需求，教師可通過(guò)這一功能，配合圖片、動(dòng)畫(huà)等素材在微信群里發(fā)布語(yǔ)音微課，這不僅能夠方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠拉近師生之間的距離。

2.3素材上傳。

包括一切形式的學(xué)習(xí)資料和資源，即圖片、語(yǔ)音、視頻和圖文消息。如習(xí)題和單元測(cè)試題，以圖文形式發(fā)布，學(xué)生提交試卷后，通過(guò)智能回復(fù)自動(dòng)獲取習(xí)題答案；還可以把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的、延伸性的資源上傳到微信公眾平臺(tái)。

2.4傳播資源。

用微信作為學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)平臺(tái)，并未廣泛得以普及，為了讓班級(jí)之外的學(xué)生或其他社會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)好者共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師可把此微信公眾號(hào)作為免費(fèi)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)向他人推廣，使用者在任意時(shí)間、地點(diǎn)都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，推廣時(shí)要注重平臺(tái)學(xué)習(xí)資源的豐富性和趣味性，以良好口碑吸引大家相互推廣。

3.朋友圈及微信群在教學(xué)資源共享中的輔助應(yīng)用

微信平臺(tái)的建立，除了批量上傳多種資源和信息，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生積極參與到班級(jí)大討論中，達(dá)到更好的教學(xué)效果，微信朋友圈及微信群為師生間提供了這樣一個(gè)彼此交流信息的互動(dòng)平臺(tái)。

3.1朋友圈。

除了在公眾號(hào)里的一對(duì)一交流外，師生間還可以在朋友圈及微信群實(shí)現(xiàn)多人即時(shí)交流。由于是在較為熟悉的圈子里進(jìn)行討論和交流，學(xué)生比較放松，比平時(shí)能更好地發(fā)揮能力，參與討論的積極性更高。根據(jù)研究顯示，大學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)養(yǎng)成了頻繁接觸媒介的習(xí)慣，微信朋友圈已經(jīng)成為大學(xué)生生活中不可或缺的一部分。

3.2微信群。

通過(guò)建群，師生間可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、一對(duì)多或多對(duì)一形式的指導(dǎo)，彼此間可同步進(jìn)行文字、語(yǔ)音、視頻等多形式的信息聯(lián)系。教師與學(xué)生的互動(dòng)內(nèi)容均以不同形式呈現(xiàn)在微信群里，這樣，有同樣問(wèn)題的學(xué)生，就能很快地通過(guò)他人之間的交流得到釋疑。微信群交流還具有即時(shí)性，微信群的消息提醒功能可以方便學(xué)生及時(shí)獲知群聊動(dòng)態(tài)，群內(nèi)一旦有人發(fā)布了信息，其他人隨即可以同步查閱，充分利用了學(xué)生的碎片化時(shí)間，更好地促進(jìn)了交流互動(dòng)。

4.微信公眾平臺(tái)在教學(xué)資源共享中的具體實(shí)施

4.1課前發(fā)布信息。

教師課前將本次課的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)等信息推送到公眾訂閱號(hào)，讓學(xué)生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)，要求各小組負(fù)責(zé)人在本組群內(nèi)督促學(xué)生在當(dāng)天20點(diǎn)之前進(jìn)入公眾號(hào)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)碰到的問(wèn)題，教師要適時(shí)提供指導(dǎo)和建議，并注意給予積極反饋。推送完后，教師在微信群中同步發(fā)送群消息，說(shuō)明本次學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，從而多角度、多途徑地讓每個(gè)學(xué)生及時(shí)知曉公眾號(hào)最新信息。

針對(duì)實(shí)踐教學(xué)這一塊的預(yù)習(xí)，教師課前將實(shí)踐內(nèi)容、具體要求及操作步驟等推送到公眾訂閱號(hào)，如果是文科類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，則可以將案例或相關(guān)視頻發(fā)布上去，學(xué)生分組完成實(shí)踐任務(wù)或案例分析，先組內(nèi)討論再通過(guò)班級(jí)微信群進(jìn)行小組匯報(bào)。如果有不明白或不理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就可以反復(fù)學(xué)習(xí)平臺(tái)上推送的學(xué)習(xí)資源，或者相互交流，直到弄懂為止。經(jīng)討論交流后仍解決不了的問(wèn)題，以聊天的方式將問(wèn)題發(fā)送給老師，教師及時(shí)給予在線答復(fù)。最后，學(xué)生將實(shí)踐作業(yè)通過(guò)平臺(tái)上交給教師，教師直接在平臺(tái)上批閱作業(yè)并線上將批閱結(jié)果反饋給學(xué)生，同時(shí)后臺(tái)生成學(xué)生實(shí)踐作業(yè)成績(jī)記錄。

4.2課后輔助教學(xué)。

僅依靠課上時(shí)間，教師無(wú)法完全達(dá)到教學(xué)目的，教師可以在下課前發(fā)布課后思考、練習(xí)題或案例分析題，或者安排專門時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)平臺(tái)提問(wèn)，這樣既可以讓學(xué)生自主進(jìn)行組內(nèi)交流，又可以實(shí)現(xiàn)師生交流。其次，線上布置作業(yè)和課后練習(xí)題，并通過(guò)微信公眾號(hào)公布答案及解析。

一堂課結(jié)束后，教師提供評(píng)論通道，允許學(xué)生就上課內(nèi)容發(fā)表評(píng)論或意見(jiàn)，教師合理聽(tīng)取并及時(shí)給予反饋。通過(guò)學(xué)生的反饋信息，教師可以及時(shí)了解自己的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)監(jiān)控質(zhì)量和把控進(jìn)度，若效果好，則記錄下來(lái)作為寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，后續(xù)教學(xué)繼續(xù)沿用；若效果不好，則找出問(wèn)題所在，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。

5.實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)

5.1監(jiān)督學(xué)生參與。

對(duì)學(xué)生利用微信平臺(tái)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程和狀況，教師可以設(shè)置一些監(jiān)控和監(jiān)督手段，比如用“打卡”的方式，對(duì)還沒(méi)學(xué)習(xí)的同學(xué)督促其完成學(xué)習(xí)，對(duì)正在學(xué)習(xí)的學(xué)生，則要求必須在教師微信號(hào)或微信公眾平臺(tái)留言簽到，留言的內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思或不懂的問(wèn)題。

5.2選擇合適時(shí)間。

為不影響學(xué)生正常作息和學(xué)習(xí)，利用微信平臺(tái)公眾號(hào)學(xué)習(xí)的時(shí)間可以設(shè)定在下午的18點(diǎn)至19點(diǎn)和晚上的21點(diǎn)至22點(diǎn)。發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容后注意及時(shí)通過(guò)微信群詢問(wèn)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)學(xué)生的課后表現(xiàn)進(jìn)行復(fù)查，確保學(xué)生能利用空閑時(shí)間查看學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5.3提高學(xué)生積極性。

教師要精心設(shè)計(jì)微信平臺(tái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既要有一定的深度，又要具備實(shí)用性和一定的吸引力，吸引學(xué)生加入學(xué)習(xí)討論，盡量做到和所有學(xué)生互動(dòng)，以促使學(xué)生積極發(fā)言，并適時(shí)給予鼓勵(lì)性反饋彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的挫敗感。

5.4定位要準(zhǔn)確。

微信教學(xué)是一種重要的輔助或補(bǔ)充手段，目前仍需以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂教學(xué)可以近距離和學(xué)生面對(duì)面交流、溝通，微信平臺(tái)的應(yīng)用可以作為課堂教學(xué)的延伸，從而進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。因?yàn)槠浯嬖谝欢ǖ木窒扌?，所以微信教學(xué)或資源的共享仍然無(wú)法替代傳統(tǒng)教學(xué)，如：微信發(fā)布語(yǔ)音消息最長(zhǎng)時(shí)間為一分鐘，信息量大的教學(xué)內(nèi)容不得不分成若干段一分鐘內(nèi)的微音頻進(jìn)行推送，如果學(xué)生沒(méi)有及時(shí)收聽(tīng)或者有些學(xué)生想以后再回聽(tīng)這些內(nèi)容，那么不得不“爬樓”很長(zhǎng)時(shí)間，如果想保存資源方便以后學(xué)習(xí)，則需要在手機(jī)中留存出足夠的存儲(chǔ)空間，導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)的學(xué)習(xí)欠缺一定的連貫性。

5.5控制不文明行為。

個(gè)別學(xué)生受一時(shí)情緒影響，可能會(huì)利用微信公眾平臺(tái)、微信群發(fā)表一些不文明語(yǔ)言或?qū)嵤┮恍┎晃拿餍袨?，教師要注意控制、監(jiān)督和引導(dǎo)，防患于未然。

6.需要改進(jìn)的地方

6.1教師制作、上傳各類素材，學(xué)生下載資源等所有流程都需要電腦及智能手機(jī)終端的支持，也需要流暢、免費(fèi)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的支持。這需不斷擴(kuò)大校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，前幾年大部分高校都沒(méi)有大范圍的無(wú)線覆蓋，可喜的是，目前各高校陸續(xù)實(shí)現(xiàn)了校園范圍內(nèi)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)全覆蓋，這對(duì)基于微信平臺(tái)教學(xué)資源共享的推廣起了非常重要的作用。

6.2教師要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行搜集、整理，使其符合微信平臺(tái)教學(xué)需要，再設(shè)計(jì)、錄制、剪輯、上傳，這就要求教師必須具備一定的信息處理能力，如語(yǔ)音及視頻制作、圖文處理等，一些教師欠缺這方面的知識(shí)，這是目前利用微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和輔助教學(xué)的主要阻礙因素，當(dāng)務(wù)之急，教師要不斷提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息技術(shù)水平，增強(qiáng)信息的制作、加工、處理、推送能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)茲?基于微信平臺(tái)的“財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用實(shí)務(wù)”課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].當(dāng)代會(huì)計(jì)，2017（02）.

[2]方水明.利用“微信平臺(tái)”提高教學(xué)互動(dòng)性的探索——以浙江理工大學(xué)例為[J].高教學(xué)刊，2015（19）.

[3]李若平.利用微信平臺(tái)構(gòu)建大學(xué)物理學(xué)教學(xué)新模式[J].物理通報(bào)，2014（08）.

[4]水永生.微信平臺(tái)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2016（07）.

[5]閆曉甜，李玉斌.微信平臺(tái)支持下的高校微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2015（07）.

本文為2014年湖南省教改課題《精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享機(jī)制研究》（項(xiàng)目編號(hào)2014[247]）的階段性成果。