新課程高中地理“過程與方法”的教學(xué)評價實踐

王智芝

摘要：隨著新課改的深入，在高中地理中第一次的提出了“過程與方法”的教學(xué)評價，并將這個內(nèi)容逐步的演變成高中改革中的重點內(nèi)容?！斑^程與方法”更加的追求學(xué)會學(xué)習(xí)、交流、思考的方法與手段。而“評價實踐”主要是指整理、分析、采集一系列信息的能力、手段的評價，對于高中地理的各項能力的評價，對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價、對地理知識的掌握能力的評價等等。本文就新課程高中地理“過程與方法”的教學(xué)評價實踐活動的分析與解釋。

關(guān)鍵詞：高中地理；過程與方法；教學(xué)評價實踐

對于高中地理“過程與方法”的教學(xué)評價的實踐，會改變當(dāng)前的高中地理教學(xué)方法，強調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)、積極主動的習(xí)慣。倡導(dǎo)學(xué)生可以樂于思考、勤于動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生在搜索和收集資料和信息的能力，在學(xué)習(xí)知識的過程中，可以提高學(xué)生的各項綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的實踐能力。老師熟練正確的學(xué)習(xí)和把握“過程與方法”，不僅是一種方式，同時也是一種手段，但是目前高中新課程地理的的教學(xué)評價方式當(dāng)前仍然存在著許多沒有解決的問題，所以我們要進一步深入實踐探索，對高中地理課堂產(chǎn)生更加重要的意義。

1.收集整理地理知識的評價

新課程高中地理“過程與方法”教學(xué)評價分析中，地理信息的的收集與分析是其中重要的要點之一，采用這種評價方式可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)有效采集各種信息，學(xué)生可以從高中地理教材中對自己的專業(yè)知識進一步的鞏固，除此之外，他們在日常生活中，也可以通過各式各樣的途徑去獲取各種的知識。

例如：可以在電視、電臺及其大人的對話之間，聽取到一些有關(guān)的地理知識，如地震，海嘯，臺風(fēng)來前的預(yù)兆及其帶來的重大危害。在此之后，就需要學(xué)生進一步的對其獲取的知識進行分析，自己通過現(xiàn)有掌握的一定的知識進行的剖析與學(xué)習(xí)，同時可以詢問老師，從而正確的結(jié)論及其相關(guān)的規(guī)律。

在學(xué)習(xí)有關(guān)于自然災(zāi)害的內(nèi)容時，我們可以組織學(xué)生進行觀看一些有關(guān)于自然科學(xué)的紀(jì)錄片，從中學(xué)生可以得到一些有關(guān)于地震，海嘯等自然知識，我們在要求學(xué)生對這些知識進行分析與學(xué)習(xí)，從而進行總結(jié)歸納得到最后的一些自然規(guī)律，如在地震來臨的前夕，動物會做出一些異常的舉動，海嘯來臨之際，海灘在上會出現(xiàn)一些白色的泡沫。

2.發(fā)現(xiàn)和解決地理問題的評價

學(xué)習(xí)地理的過程，就是一個不斷探索未知，發(fā)現(xiàn)奧秘的一個有趣的過程。我們從中可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)地理的問題，引導(dǎo)學(xué)生以正確的科學(xué)觀念去解決相關(guān)的問題。不僅可以幫助學(xué)生進一步的提高整體的綜合成績，也可以引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各項能力。

例如：世界發(fā)展迅速，不管是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，都發(fā)生著巨大的改變，這些都可以成為高中生的地理研究題目，從而我們可以進一步的引導(dǎo)他們在這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)其中的問題，如對于全球變暖的問題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這個問題，然后給予他們一些幫助，再讓學(xué)生沿著正確的方向和思路，然后一步一步去探究有關(guān)于全球變暖的一些原因，讓他們自己進行實踐探索的能力去發(fā)現(xiàn)答案，從而得到熱帶雨林的迅速減少、大量二氧化碳的排放等等都會對全球變暖產(chǎn)生重大的影響，再要求學(xué)生準(zhǔn)備一定的案例，作為證明答案正確性的依據(jù)。這樣學(xué)生可以很好的發(fā)現(xiàn)和解決問題也可以成為更好層面的評價內(nèi)容，而我們主要是從學(xué)生解決問題的思路、方法、方案進行評價。

3.對掌握地理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法的評價

在新課程高中地理中，知識都是很好的串聯(lián)起來，這就要求學(xué)生要很好的掌握地理基礎(chǔ)的知識，在這個過程中就要求學(xué)生可以更好的把握一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，如記憶聯(lián)想法，圖表比較法，框架背誦法等等，只有通過更好的的把握學(xué)習(xí)方法才可以更好的幫助學(xué)生對知識很好的理解與背誦，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)愛好。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，我們可以傳授一些簡單的學(xué)習(xí)方法供學(xué)生參考，比如在學(xué)習(xí)世界歷史中，我們可以讓學(xué)生通過描繪世界地圖的簡畫來加深學(xué)生的印象，幫助他們更好的記憶大洲、大洋、及其各個國家的大概位置。但是我們更好的讓學(xué)生多多思考、探索找出適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，自己的學(xué)習(xí)方法來提高地理知識的學(xué)習(xí)。我們可以相應(yīng)的走訪與觀察，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，我們在評價學(xué)生是否掌握這些方法，可以先安排對某一問題的研究，然后讓學(xué)生來展示他們的研究方法、研究步驟、研究內(nèi)容，通過這些方法，步驟，及其運作的順序來做出綜合的考察與分析。

結(jié)語：

地理“過程與方法”的評價與地理教學(xué)實踐存在著密切的聯(lián)系，教學(xué)評價是老師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)的一種反饋和分析。對于家長和學(xué)生來說，可以從老師的評價中，找出學(xué)生的的閃光點和優(yōu)勢，從而來增加家長與學(xué)生的信心和實力。同時也可以從老師的評價中，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤與不足，從而幫助學(xué)生更好的進行改正。由此可見，老師評價對于學(xué)生的產(chǎn)生著重要的影響，恰當(dāng)?shù)脑u價可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展，激勵他們學(xué)習(xí)的興趣與愛好，全面促進學(xué)生的各項綜合發(fā)展。讓地理“過程與方法”的評價推動學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，進一步促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高與實踐能力的提升。為此我們做為高中老師我們?nèi)匀恍枰仨毟优Φ母冻鰰r間與精力。

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