新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新研究

黎永香

摘要：隨著高中階段對(duì)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)的越來(lái)越重視，家長(zhǎng)以及教師都廣泛關(guān)注學(xué)生的健康以及身體素質(zhì)的提高，因此，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性成為教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。在素質(zhì)教育改革的背景下，高中的體育教育教學(xué)模式也在發(fā)生著變化，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和人們思想觀念的影響，使得高中體育教學(xué)仍舊存在著諸多的問(wèn)題，這就給高中體育教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。文章主要針對(duì)新課改下高中體育教學(xué)存在的一些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，同時(shí)針對(duì)這些問(wèn)題提出了具體的創(chuàng)新策略，使得體育教學(xué)可以更好的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；教學(xué)思路；方法創(chuàng)新

引言：

隨著我國(guó)體育教學(xué)的不斷深入和開(kāi)展，我國(guó)教育體制的改革逐漸走入人們的視野，新的歷史條件和社會(huì)背景要求教師培養(yǎng)出的新型人才要“德智體美勞”俱全，為了培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，就要讓教育體制的改革與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的改革同步化。新課改的主要目標(biāo)就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理論。就高中體育教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并推動(dòng)教育改革的發(fā)展。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）體育教學(xué)與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系沒(méi)有協(xié)調(diào)好

在高中體育教學(xué)中，很多教師都覺(jué)得體育教學(xué)并不是很重要，所以，將大部分的經(jīng)歷都放在了其他科學(xué)的學(xué)習(xí)中，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)掌握不夠準(zhǔn)確，這種想法是不夠科學(xué)的。所以，教師需要積極協(xié)調(diào)與處理好學(xué)生在文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉等方面的關(guān)系。但是，在具體教學(xué)進(jìn)程中，隨著升學(xué)壓力的不斷加大，對(duì)于一些學(xué)生把自己的精力全部投入到自己的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有進(jìn)行體育鍛煉，甚至在體育課堂上也去學(xué)習(xí)其他文化課，不利于體育教學(xué)工作的開(kāi)展。

（2）訓(xùn)練項(xiàng)目布局不合理

在體育教學(xué)中，體育教學(xué)項(xiàng)目作為一個(gè)重要的組成部分，作為開(kāi)展體育工作的一個(gè)基礎(chǔ)，因此，體育項(xiàng)目的合理選擇與布局十分關(guān)鍵。然而，在具體教學(xué)發(fā)展中，已經(jīng)形成一定規(guī)模的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，而一些訓(xùn)練項(xiàng)目，已經(jīng)達(dá)到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，但是，其經(jīng)濟(jì)效益仍然很落后。從全國(guó)分析，對(duì)于一些項(xiàng)目的設(shè)置與布局，往往與本地區(qū)的教學(xué)實(shí)際一致，盡管有開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，但是調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣，造成學(xué)生低的熱情[1]。

（3）心理問(wèn)題重視不足

在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，青少年的身體、心理得到健康的發(fā)育也作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，目前，對(duì)于體育教學(xué)的工作，并沒(méi)有充分貫徹體育精神，也沒(méi)有充分聯(lián)系體育項(xiàng)目訓(xùn)練與心理健康教育于一起，對(duì)于教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，關(guān)注的是項(xiàng)目的訓(xùn)練，不重視學(xué)生的心理健康教育，也沒(méi)有重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

二、高中體育教學(xué)思路和方法創(chuàng)新的有效策略

（1）注重學(xué)生體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

體育運(yùn)動(dòng)有著競(jìng)技性的特征，在進(jìn)行高中體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將體育的特征融入到教學(xué)中，培養(yǎng)高中學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，使學(xué)生能體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)中成功的自信與失敗的不氣餒，鍛煉學(xué)生良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。教師可以將體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)融入到體育教學(xué)中[1]。例如：體育教師進(jìn)行學(xué)生接力比賽訓(xùn)練時(shí)，可以對(duì)于比賽的最后兩名的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，如進(jìn)行仰臥起坐或者俯臥撐的懲罰，如此一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生獲得更好成績(jī)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生友好競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，讓學(xué)生切身體會(huì)到體育課堂的愉悅。

（2）開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師只向?qū)W生傳授應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，卻并不告訴學(xué)生這樣做的原因是什么。所以，教師的這種想法并不科學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的想法創(chuàng)設(shè)一些適合學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)新的體育教學(xué)要求既要讓學(xué)生知道怎么做，又要讓學(xué)生掌握這樣做的理論知識(shí)，為學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)[2]。例如：在講解跳高、跳遠(yuǎn)及跑步的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師可以向?qū)W生滲透人體的組織形式和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，使學(xué)生了解人體運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律，充分領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)的科學(xué)性、合理性?？傊瑢?duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的思維意識(shí)得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通。

（3）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

提出問(wèn)題與解決問(wèn)題同樣重要，兩者之間有不同的內(nèi)在聯(lián)系，提出問(wèn)題說(shuō)明學(xué)生對(duì)問(wèn)題能夠全部掌握，而解決問(wèn)題說(shuō)明學(xué)生具體一定的解題能力。因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽(tīng)講，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力[3]。例如：在學(xué)習(xí)快速跑時(shí)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，充分發(fā)揮小組集體作用，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在“怎樣才能跑得更快”的問(wèn)題情景中互相探討，互相體會(huì)，學(xué)生積極思維，有的認(rèn)為直線跑才能跑的快，有的認(rèn)為步幅大才能跑的快，有的認(rèn)為頻率快才能跑的快等。教師只提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就帶著這個(gè)問(wèn)題去思考、體會(huì)。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。

（4）在高中體育教學(xué)中注重課堂氛圍的營(yíng)造

很多高中學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，教師用相同的教學(xué)方法與模式，反復(fù)進(jìn)行著相同內(nèi)容的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，從而阻礙了高中體育教學(xué)的順利進(jìn)行[4]。例如，可以適當(dāng)?shù)牟迦肴の缎泽w育教學(xué)的內(nèi)容，選擇有利于學(xué)生身心發(fā)展，同時(shí)又能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容。如瑜伽、體育舞蹈、橄欖球等，這些體育內(nèi)容富有時(shí)代感，同時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新穎，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到體育課堂學(xué)習(xí)中。教師在進(jìn)行高中體驗(yàn)教學(xué)時(shí)，開(kāi)展趣味性的練習(xí)與比賽，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作規(guī)則與比賽結(jié)果，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣，愉快地進(jìn)行體育實(shí)踐，提高體育學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)：

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)思路和方法已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)階段的發(fā)展需求。學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要依托教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新。高中體育教師要對(duì)于現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中存在的不足與問(wèn)題進(jìn)行積極的探討，并且提出科學(xué)的創(chuàng)新策略，通過(guò)不斷的實(shí)踐，更好的提高整體體育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的身心素質(zhì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張榮芳.新課改下中學(xué)體育教師能力和素質(zhì)的探析[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017（04）：145-146.

[4]房勇.淺談新課改下的高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新[J].新課程·中旬，2016（01）：158-159.