高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

趙海明 于秀紅

摘 要 在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視教學(xué)方法的應(yīng)用，能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有助于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。在闡述培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ匾缘幕A(chǔ)上，探討在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木唧w措施。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）03-0131-02

1 前言

高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，直接關(guān)系到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)是高中課程中尤為重要的一部分，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰哂兄匾饔??；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)主要是幫助人們認(rèn)識(shí)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)，是揭示化學(xué)變化規(guī)律與檢驗(yàn)化學(xué)理論的基本手段。開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中模擬各種實(shí)驗(yàn)條件，并且仔細(xì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出可靠結(jié)論。由此可見(jiàn)，學(xué)生可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中有效培養(yǎng)實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后，要求高中教育對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)引起高度重視。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。為此，新時(shí)期的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就應(yīng)該采取新的教學(xué)方法，有效培養(yǎng)新時(shí)代的人才。鑒于此，本文深入分析在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ哂兄匾默F(xiàn)實(shí)意義。

2 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋匾苑治?/p>

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐漸加劇，對(duì)人才提出更高的要求。尤其近年來(lái)，我國(guó)高考不斷改革，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾樵絹?lái)越重視。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩乾F(xiàn)代人才的必備能力。現(xiàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋匾约右院?jiǎn)單分析。

應(yīng)試的必要性 我國(guó)現(xiàn)階段的教育是素質(zhì)教育，但是依舊通過(guò)高考選拔人才，學(xué)生要想步入高等學(xué)府，還得參加考試。為此，學(xué)生必須在考試當(dāng)中獲取高分。高中化學(xué)作為高考科目中尤為重要的一部分，在素質(zhì)教育的要求下，化學(xué)考試更加注重學(xué)生的探究能力。尤其近年來(lái)，高考化學(xué)題中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題頻繁出現(xiàn)，并且比重不斷增加。

縱觀近幾年的高考化學(xué)題，可以發(fā)現(xiàn)其主要特點(diǎn)有：1）更加注重化學(xué)試題中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)的考查，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力與動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)更為注重；2）化學(xué)試題發(fā)生根本性變化，注重實(shí)驗(yàn)定量與定性的綜合考查，換言之，就是注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)；3）重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力，更為重視對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)[1]。

適應(yīng)人才培養(yǎng)方案的必要性 現(xiàn)如今，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，尤其是我國(guó)工業(yè)信息化的發(fā)展，要求大量的多元化人才。這就要求教育不僅需要培養(yǎng)高端人才，還需要培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才。所謂具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，具體而言，就是指能夠掌握理論知識(shí)與實(shí)踐能力的人才[2]。而在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力是否能夠得到有效培養(yǎng)，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法滿足現(xiàn)階段應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有必要進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是在學(xué)生實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方面，更應(yīng)該引起高度重視[3]。

3 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木唧w措施分析

現(xiàn)如今，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，市場(chǎng)對(duì)人才提出更高的要求，不僅要求擁有豐富的理論知識(shí)，還需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。鑒于此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有必要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)?，F(xiàn)對(duì)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岢鲆恍┙ㄗh：

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 思維是人類大腦對(duì)世界的一種間接性或者概括性反映，是將所見(jiàn)的自然現(xiàn)象進(jìn)行有效加工，并且上升至理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。由此可見(jiàn)，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，關(guān)鍵在于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[4]。為此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師需要放手讓學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷幫助學(xué)生培養(yǎng)探究意識(shí)，促使學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中，探究能力得到進(jìn)一步的提升，從而有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。值得注意的是，學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，具體是讓學(xué)生充分參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作。除此之外，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，需要高度重視學(xué)生知識(shí)獲取過(guò)程，避免學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)。只有這樣，才能確保學(xué)生在培養(yǎng)思維能力的同時(shí)，掌握化學(xué)有關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力以及實(shí)踐操作能力[5]。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果主要取決于學(xué)生的動(dòng)手能力。鑒于此，要想培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。教師可以在實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，將實(shí)驗(yàn)主動(dòng)權(quán)全部交至學(xué)生，讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。為了全班學(xué)生能夠共同參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通常情況下，可以進(jìn)行全班分組實(shí)驗(yàn)。值得注意的是，在分組過(guò)程中需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，避免出現(xiàn)兩極分化情況。只有讓學(xué)生自己參與實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己的實(shí)踐操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，才有助于學(xué)生動(dòng)手能力與協(xié)作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，督促學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，輔助學(xué)生找出問(wèn)題的解決辦法，提高學(xué)生綜合能力[6]。

如在教學(xué)氯氣的性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師有必要在課前明確本堂課的主要教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，從而有助于學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性實(shí)驗(yàn)。值得注意的是，教師需要在課前為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所用器材等。在研究氯氣性質(zhì)時(shí)，需要對(duì)其物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)加以區(qū)分。在明確氯氣性質(zhì)之后，教師有必要提出這一問(wèn)題：氯氣的物理性質(zhì)應(yīng)該怎樣進(jìn)行探究？可以設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？學(xué)生提出探究氯氣物理性質(zhì)可以通過(guò)觀察氯氣的顏色、氣味等，接下來(lái)教師就可以讓學(xué)生自行觀察并得出自己的結(jié)論。

在氯氣物理性質(zhì)問(wèn)題解決之后，教師有必要再次提出問(wèn)題：氯氣的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)該怎樣探究？當(dāng)部分學(xué)生答出氯氣化學(xué)性質(zhì)可以通過(guò)與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)得知之后，教師提出問(wèn)題：具體操作應(yīng)該如何進(jìn)行？在上述問(wèn)題解決之后，教師便可以組織學(xué)生進(jìn)行氯氣與水的實(shí)驗(yàn)。

在具體實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師在準(zhǔn)備好相關(guān)器材之后，需要放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而有助于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。值得注意的是，在?shí)驗(yàn)全過(guò)程中，教師需要告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全的重要性。

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求高中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)與完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)[7]。為此，教師在高中化學(xué)具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，有必要重視學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是否能夠順利進(jìn)行，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理。由此可見(jiàn)，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)是十分重要的。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，而且能夠掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，從而提高探究能力。

有關(guān)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，主要是通過(guò)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，讓教師加以審核，確定該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的可行性。一旦學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案通過(guò)教師審核之后，學(xué)生再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行下一步操作。值得注意的是，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師需要將實(shí)驗(yàn)的所有主動(dòng)權(quán)放在學(xué)生身上，但也要給予必要的指導(dǎo)，避免學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)誤區(qū)。這樣一來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

除此之外，教師需要明確的是，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程[8]。鑒于此，教師有必要不斷研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法，促使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣得到有效激發(fā)，真正使得學(xué)生自主參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc探究能力。

如在教學(xué)氯氣與堿反應(yīng)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先，教師需要通過(guò)理論知識(shí)講解，讓學(xué)生掌握氯氣與堿發(fā)生反應(yīng)可能產(chǎn)生的物質(zhì)，并且明確新產(chǎn)生的物質(zhì)有什么用途；緊接著、教師需要放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并且讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，明確氯氣與堿反應(yīng)產(chǎn)生的新物質(zhì)具有哪些物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。值得注意的是，氯氣是有毒氣體，教師需要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前加強(qiáng)安全教育，有助于提高學(xué)生的安全意識(shí)，保障實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行。同時(shí)需要告知學(xué)生采取有效措施，避免氯氣進(jìn)入空氣中，造成環(huán)境污染。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案之后，應(yīng)由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的審核，通過(guò)審核之后，才能讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

在氯氣與堿反應(yīng)初期，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)顏色變化以及形態(tài)變化等，有助于學(xué)生掌握具體的反應(yīng)現(xiàn)象。與此同時(shí)，教師提出問(wèn)題：氯氣與堿反應(yīng)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，才算是終止反應(yīng)？只有這樣，才能讓學(xué)生及時(shí)觀察化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生新物質(zhì)的性質(zhì)，其主要原因在于新物質(zhì)在擱置一段時(shí)間之后，極有可能進(jìn)行其他化學(xué)反應(yīng)。

從上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中可以了解到，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師完全將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，有效培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力；通過(guò)讓學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)，有效培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)教育教學(xué)提出更高的要求。具體而言，要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅需要注重學(xué)生的理論知識(shí)掌握度，還需要注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)階段尤為重要的一部分，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。為此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力以及設(shè)計(jì)能力等。只有讓學(xué)生充分參與實(shí)驗(yàn)，才能真正意義上提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

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