淺談如何對少先隊員進行組織觀念教育

石凌燕

【摘要】少先隊員是國家的希望，關系著國家未來的發(fā)展和建設。在教育教學中，對少先隊員進行組織觀念的教育，不但能增強少先隊員的責任心，幫助學生樹立健康的人格、品格，還能增強學生的凝聚力，培養(yǎng)他們正確的價值觀。

【關鍵詞】少年隊員 組織觀念 教育少先隊員都是6～14歲的孩子，在他們心中的組織觀念很淡薄，或者說他們根本沒有意識到組織觀念對于一個人以后發(fā)展的重要性。所以，筆者認為，要想真正加強少先隊員的組織觀念教育工作，要從以下三個方面做起。

一、根據(jù)孩子們的年齡特點，培養(yǎng)他們的組織觀念

小學生其實很在乎他們是否能加入少先隊員的，比如，在他們入時，誰是先入，都會被羨慕一陣子，甚至后入的個別小朋友，都以為自己品德有問題，永遠都加入不了少先隊員了，而感到自卑。我們知道少先隊作為一個組織，就必然有入隊、迎新、選舉小干部等組織事務工作。這些事務性的工作，能潛移默化地使孩子們受到愛的教育，愛祖國、愛同學，愛老師，等等；通過這些把組織觀念的教育工作滲透其中，培養(yǎng)少先隊組織意識，組織觀念，增強其集體意識，團體意識?！拔覀儚挠變簣@走向小學，紅領巾在向我們招手……”這首歌足可以看出小朋友們對紅領巾的向往，對少先隊員的向往，他們從幼兒畢業(yè)，奔向小學的一個夢想可能就是高高興興地戴上紅領巾，自豪地加入少先隊員，成為一名優(yōu)秀的小學生，優(yōu)秀的少先隊隊員而努力奮斗。小學生年齡的關系，他們加入少先隊以后，會對少先隊員的要求、規(guī)則都嚴格遵守。比如，入隊“十知道”，知道隊名、隊旗與隊徽、呼號的含義、紅領巾、隊禮、會唱隊歌、會寫入隊申請、知道入隊誓詞內容、知道“五愛”、隊的作風等教育，都會讓他們深切地感受到責任，組織、團結、愛心、紀律等這些束約性的，提升他們品德和品格的詞。

二、巧用儀式感染少先隊員，對他們進行組織觀念教育

小學生對少先隊組織是感到圣神的，巧用少先隊儀式來感染他們，影響他們，對他們來說是很好的一種組織感的教育。比如，少先隊儀式中的隊旗、各級隊伍、隊歌、鼓號與呼號等，還有少先隊符號和程式化的過程，在一些少先隊員的重大集會活動開始或結束整齊劃一、莊嚴圣神的列隊，都能讓他們從心底感受到組織的力量。比如，我們常在集會活動開始時，少先隊員的儀式的表現(xiàn)就是要整合隊伍、三級報告、宣布集會或活動開始，然后出旗，奏隊鼓隊號，唱隊歌。再比如，在集會活動結束時，少先隊員的儀式是要喊呼號，退旗，鼓號吹奏隨旗同退，最后宣布隊會或活動結束，等等。再加上每周一次的升國旗儀式，還有中學少先隊員的離隊儀式，新隊員的入隊儀式、升旗儀式、雛鷹獎章頒章儀式、宣誓儀式，等等，都能讓少先隊員的儀感，無形中使孩子們受到教育，且這種教育印象深刻，會真正在少先隊員的心理扎下根基，讓他們終身受益。眾所周知，就少先隊儀式本身而言，它們既含有形象、生動的教育內容，又有外在的表現(xiàn)形式，既讓少先隊員受到隊儀內在內容教育，又要受到外在語言行為上，嚴格紀律上的內在教育，是基礎性思想品德教育的最佳途徑，從而為他們記憶增添色彩，為他們的成長、發(fā)展打下良好的基礎。

三、把組織觀念教育與少先隊員熱愛的紅領巾緊密相聯(lián)

紅領巾是少先隊員的象征，每次當同學們看到國家領導人，或者別的什么科學家、發(fā)明家來慰問或者訪問某學校時，小學生們獻給領導人最珍貴的禮物就是在他們心中象征著榮耀、光榮與驕傲的紅領巾，最熱烈的歡迎，就讓優(yōu)秀的少先隊員給這些貴賓親手戴上紅領巾。所以，當紅領巾在少先隊員們的胸前飄揚時，他們會時刻以少先隊員的標準要求自己，比如，紀律、學習、生活等方方面面，都要努力做得比別人更好，更出色。當少先隊員每天上學前，對著鏡子，圣神地戴上紅領巾時，他們心中涌起的肯定是“熱愛”兩個字。所以，作為德育教育的工作，作為小學的任何一個老師、工作者，我們要抓住少先隊員的年齡特點，了解他們的心理，用紅領巾來把組織觀念傳輸?shù)綄W生的心里，比如，“真不愧是戴著紅領巾的少先隊員，就是懂禮貌”“看看、摸摸你們胸前的紅領巾，這象征著你們是少先隊的一員，你們都要用少先隊員標準嚴格要求自己，使自己的語言，行為能感染他人，給校園，給他人，給社會帶來美好?！敝灰獙W生認識到紅領巾對一個少先隊員的意味著什么，他們每天在紅巾的陪伴下，一定會嚴格要求自己，爭取為少先隊員爭光，努力提升自己，使自己的思想品德更上一層樓，把組織觀念種在心中。

總之，少年隊員的組織觀念對他們的成長發(fā)展非常重要，我們要在少先隊工作中、活動中、升旗儀式中，滲入組織觀念教育，提高少先隊員的思想品德，責任意識，讓他們從小樹立為國爭光的責任感，榮譽感、圣神感。

參考文獻：

[1]中共中央《公民道德建設實施綱要》.2001-10-25.

本文為甘肅省教育科學規(guī)劃課題“少數(shù)民族農(nóng)牧區(qū)留守兒童厭學心理現(xiàn)狀及矯正策略研究”階段性研究成果，課題立項號：GS[2017]GHB2599。