普通高中開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的思考與實(shí)踐

欒治國(guó)

【摘要】高中階段是學(xué)生能力發(fā)展的重要階段之一，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐課程有利于推動(dòng)學(xué)生身心素養(yǎng)、能力素質(zhì)的全面發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)普通高中開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行分析，并探究其開(kāi)設(shè)的基本原則以及具體的實(shí)踐過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】普通高中 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 思考 實(shí)踐

一、普通高中開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)實(shí)意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度。積極向上的態(tài)度有利于推動(dòng)學(xué)生心理的健康發(fā)展，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠?qū)W(xué)生的進(jìn)取心、參與度以及積極性。在活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€(gè)關(guān)節(jié)予以關(guān)注，并成為活動(dòng)的參與者，在活動(dòng)中學(xué)生能夠在活動(dòng)中獲得感悟并進(jìn)一步展開(kāi)對(duì)活動(dòng)的探究。

2.推動(dòng)學(xué)生能力的發(fā)展。素質(zhì)教育要求教學(xué)活動(dòng)不僅要能夠推動(dòng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)與相應(yīng)能力的發(fā)展，更要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，學(xué)生的思維會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們可以通過(guò)協(xié)作的形式完成任務(wù)，也需要通過(guò)獨(dú)立的方式展開(kāi)探究，且活動(dòng)過(guò)程均由學(xué)生自主完成，他們的參與度是極高的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、動(dòng)手能力、資料收集能力、合作交流能力、獨(dú)立思考與探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等都將得到全面的發(fā)展。

3.加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獲得的知識(shí)是沒(méi)有明顯的學(xué)科界線的，學(xué)生會(huì)通過(guò)親自的接觸與體驗(yàn)來(lái)獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，他們對(duì)這些知識(shí)的印象將極為深刻。課堂上開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)不是盲目的，而是有一定的目的性的，學(xué)生需要完成某個(gè)特定的任務(wù)，而知識(shí)內(nèi)容就交融在這些任務(wù)中，學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是潛移默化的。

二、普通高中開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本原則

1.安全性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)首要堅(jiān)持的原則就是安全性原則，與普通的課堂教學(xué)相比，實(shí)踐活動(dòng)課無(wú)論是在空間上，還是時(shí)間上，都呈現(xiàn)出了明顯的開(kāi)放性以及不確定性特征，而高中生的好動(dòng)性較強(qiáng)，但是安全意識(shí)薄弱，如果不加以管理，就有可能發(fā)生安全事故，因此教師在組織教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展以前，必須對(duì)實(shí)踐中可能發(fā)生的情況進(jìn)行分析，并有針對(duì)性的制定好預(yù)防方案。

2.親歷性原則。實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，因此必須要讓學(xué)生親自參與其中，親自展開(kāi)實(shí)踐探究，讓學(xué)生能夠獲得最為直接的情感體驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，給予學(xué)生充足的時(shí)間與空間展開(kāi)獨(dú)立探討，如果學(xué)生遇到較大的問(wèn)題與阻礙，教師可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，而不能代替學(xué)生完成實(shí)踐。

3.開(kāi)放性原則。開(kāi)放性原則，一方面，是指空間與時(shí)間上的開(kāi)放，學(xué)生可以到室外、到社會(huì)上展開(kāi)多樣的實(shí)踐調(diào)查；另一方面，是指人員上的開(kāi)放，在實(shí)踐中，要在保證學(xué)生主體地位的同時(shí)，讓教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)人員等參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生能夠有效與多方展開(kāi)合作，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以得到較強(qiáng)的發(fā)展。

4.整體性原則。整體性是指綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的展開(kāi)要考慮到所有哦學(xué)生的能力、興趣以及個(gè)性特征，引導(dǎo)所有學(xué)生參與到實(shí)踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好差異設(shè)置多種類(lèi)型的活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇實(shí)踐項(xiàng)目，保證每個(gè)學(xué)生的能力都能在實(shí)踐中得到鍛煉與發(fā)展。

5.自主性原則。自主性原則是指在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生的主體地位予以維護(hù)，讓學(xué)生能夠按照自己的想法與意愿自主展開(kāi)實(shí)踐。而教師僅僅是活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，不可過(guò)多干預(yù)學(xué)生的想法與行為。保證學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及自信心的培養(yǎng)。

三、普通高中開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐過(guò)程

1.做好全面的活動(dòng)前準(zhǔn)備。主題的選擇影響著實(shí)踐活動(dòng)的效果，因此在活動(dòng)前，教師必須確定好活動(dòng)主題，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在主題確定的過(guò)程中，一方面，要保證活動(dòng)能夠凸顯出當(dāng)?shù)鼗蛘邔W(xué)校的特點(diǎn)，與社會(huì)熱點(diǎn)密切相關(guān)；另一方面，要保證能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，與學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣、認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律等相符合。這樣才能夠使實(shí)踐更具有價(jià)值，在選定主題的過(guò)程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，了解學(xué)生的想法，然后選擇學(xué)生興趣度最高的主題。主題確定后，教師就可以組織學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)踐中可能會(huì)用到的材料以及工具，并制定具體的活動(dòng)方案。

2.積極開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師需根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力特點(diǎn)等進(jìn)行分組，讓學(xué)生可以有效展開(kāi)小組活動(dòng)。在學(xué)生組織探究的過(guò)程中，教師可以參與進(jìn)去，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，并對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行記錄。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生能夠有序展開(kāi)活動(dòng)，按照方案進(jìn)行實(shí)踐探究，如果學(xué)生提出了有創(chuàng)設(shè)性的建議，也應(yīng)當(dāng)積極采納。

3.進(jìn)行成果展示與評(píng)價(jià)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師需讓學(xué)生自主匯報(bào)實(shí)踐的成果，成果匯報(bào)形式要多樣化，這樣能夠提高課堂的創(chuàng)新性與有趣性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的積極性。教師可以根據(jù)活動(dòng)情況選擇研討、多媒體展示、情景表演、辯論等形式組織學(xué)生匯報(bào)成果。在評(píng)價(jià)中，教師要多使用激勵(lì)性詞語(yǔ)，以提高學(xué)生的實(shí)踐信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁勵(lì).普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[J].教育觀察，2016，（04）.