探討關(guān)于如何提升機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量

李軍

摘 要：機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中，數(shù)控車削技術(shù)作為機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)獲得技術(shù)之一，在實(shí)際進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)控車削技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的研究分析，對(duì)于實(shí)際專業(yè)人才水平提升等方面起著非常重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量 數(shù)控車削技術(shù) 優(yōu)化提升

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）11（a）-0-02

數(shù)控車削技術(shù)作為當(dāng)前機(jī)械專業(yè)人員培養(yǎng)的重要技術(shù)之一，其在培養(yǎng)過(guò)程中，突出人員在熟練操作車床的基礎(chǔ)上，進(jìn)行程序工藝設(shè)計(jì)和數(shù)控車床的維護(hù)保養(yǎng)以及故障診斷和解除等工作。整體上而言，人員培養(yǎng)重點(diǎn)針對(duì)數(shù)控技術(shù)實(shí)踐操作方面。

1 明確改革思路，發(fā)揮引導(dǎo)作用

數(shù)控車削加工技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升中，首先需要明確改革思路，在思路切實(shí)明確層面上，為后期一系列改革工作的進(jìn)行發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用。數(shù)控車削技術(shù)改革應(yīng)用中，為了突出人員培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐操作水平的提升，必須加強(qiáng)校企合作平臺(tái)的建設(shè)，將人員輸送到具體的、真實(shí)的實(shí)踐操作場(chǎng)景內(nèi)，熟悉一系列的操作，以此在親身經(jīng)歷中明確車削加工的具體工藝和各個(gè)工藝操作的復(fù)雜程度。具體的改革思路如下。

1.1 重構(gòu)本課程的課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)控車削技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升中，首先需要對(duì)當(dāng)前課程構(gòu)建進(jìn)行重新定位分析，在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建相應(yīng)的課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的明確化建設(shè)能夠切實(shí)為后期課程教學(xué)工作的有效進(jìn)行發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用。同樣，課程標(biāo)準(zhǔn)也決定了車削技術(shù)學(xué)習(xí)所使用的教材選擇，決定了后期教學(xué)評(píng)估和檢查工作應(yīng)該如何進(jìn)行，總之課程標(biāo)準(zhǔn)決定了人才培養(yǎng)方向。數(shù)控車削技術(shù)教學(xué)中，其課程標(biāo)準(zhǔn)的重新界定需要根據(jù)生產(chǎn)企業(yè)崗位需求，在遵從社會(huì)化、市場(chǎng)化的分析上，保證人才培養(yǎng)能夠與企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效的對(duì)接。

1.2 教學(xué)模式的創(chuàng)新改進(jìn)

在數(shù)控車削技術(shù)教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)中，教學(xué)模式的創(chuàng)新改進(jìn)起著非常重要的程序化落實(shí)作用。而在教學(xué)模式改進(jìn)中，能夠突出“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的、理論實(shí)踐“一體化”以及實(shí)行“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”3種教學(xué)模式的共同使用，通過(guò)多樣化教學(xué)模式的使用，提升人才培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)獲得水平。在教學(xué)模式創(chuàng)新改進(jìn)中，突出教學(xué)模式應(yīng)用于企業(yè)崗位需求的對(duì)接，切實(shí)按照崗位所需要的技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次和分階段的培養(yǎng)。對(duì)于專業(yè)培養(yǎng)而言，數(shù)控車削技術(shù)突出零件數(shù)控加工過(guò)程中，在了解零件生產(chǎn)相關(guān)技能和相關(guān)工藝知識(shí)分析基礎(chǔ)上，積極貫徹“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)展、實(shí)施和評(píng)估，突出學(xué)生在項(xiàng)目完成中的主體地位，學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中梳理操作技能、工藝以及相關(guān)的理論知識(shí)，以此能夠促使理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練結(jié)合在一起。此外，在突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式應(yīng)用的過(guò)程中，突出應(yīng)用生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，與企業(yè)構(gòu)建戰(zhàn)略合作，定時(shí)向企業(yè)輸送不同人員，以此在不同工作情景下，體會(huì)不同崗位對(duì)生產(chǎn)技能和理論的需求，學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中明確自身需要進(jìn)一步獲得的技能，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更加專心投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。

1.3 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是數(shù)控車削技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，一方面需要積極更新數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備；另一方面，構(gòu)建相適應(yīng)的控車削加工仿真實(shí)訓(xùn)室與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以此通過(guò)距離較近的實(shí)訓(xùn)基地，為教學(xué)隨時(shí)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。

1.4 開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源

技術(shù)的教學(xué)和培養(yǎng)需要突出與時(shí)俱進(jìn)性，且技術(shù)應(yīng)用并不是單一性的，其同時(shí)涉及到其他方面技術(shù)的應(yīng)用。面對(duì)以上教學(xué)需求，需要積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。如積極貫徹使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生明確需要獲得的工藝知識(shí)和操作技能，按照建《零件的數(shù)控車削加工》相關(guān)教材的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)導(dǎo)向，通過(guò)小組合作等多種方式從網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)發(fā)課程教學(xué)資源，多方面獲取關(guān)于車削技術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，以此在多樣化教學(xué)資源運(yùn)用下，保證學(xué)生最終學(xué)習(xí)技術(shù)具有較強(qiáng)的可操作性和可適用性，符合現(xiàn)今車削技術(shù)改進(jìn)需求。

1.5 師資力量的提升

教學(xué)質(zhì)量提升中，教師起著非常重要的引導(dǎo)作用，所以注重師資力量的提升是非常必要的。師資力量的提升中，一方面，注重教師實(shí)踐操作能力的提升，當(dāng)前普遍存在教師理論教學(xué)水平較高，但是實(shí)踐操作能力低下的現(xiàn)象，教師實(shí)操技能提升是非常必要的；另一方面，教師科研教學(xué)能力的提升，有效帶動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)車削技術(shù)的研究和創(chuàng)新，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的探究精神。

1.6 課程考核制度的改進(jìn)建設(shè)

教學(xué)評(píng)估考核制度完善，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等方面起著非常重要的作用。在實(shí)際教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)校需要積極引入相應(yīng)的企業(yè)崗位需求和對(duì)人才的專業(yè)化要求，創(chuàng)新建設(shè)評(píng)估考核制度。評(píng)估考核制度的建設(shè)需要突出“過(guò)程考核與終結(jié)考核”結(jié)合使用，能夠從專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考核，通過(guò)考核結(jié)果創(chuàng)新針對(duì)性強(qiáng)的課程教學(xué)方法，以此能夠突出學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效率的提升，為教學(xué)質(zhì)量提升發(fā)揮有效促進(jìn)作用。

2 教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展具體措施

2.1 課程改革工作到位

首先，創(chuàng)新建設(shè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)中積極聘請(qǐng)企業(yè)專家骨干和專業(yè)研究人員參與。其次，定時(shí)辦工作分析會(huì)，引入企業(yè)深入到教學(xué)中，對(duì)教學(xué)體系和課程內(nèi)容等進(jìn)行討論，通過(guò)頭腦風(fēng)暴法進(jìn)一步商討關(guān)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位。

2.2 創(chuàng)新學(xué)習(xí)情境，完善課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求創(chuàng)新學(xué)習(xí)情境，不斷改進(jìn)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教師能夠組團(tuán)深入到企業(yè)中學(xué)習(xí)，多方面挖掘素材，反復(fù)研討和分析，在學(xué)校中建設(shè)與零件加工訓(xùn)練相關(guān)的零件數(shù)控車削加工課程的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，在情境教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3 實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用

實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，突出仿真實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用，其突出對(duì)數(shù)控模擬加工與編程的落實(shí)。此外，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建，在一定規(guī)模范圍內(nèi)，有效貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合，促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中有效獲得技能。

2.4 改進(jìn)教學(xué)手段

在注重教學(xué)師資隊(duì)伍提升基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新改善教學(xué)手段，教學(xué)手段的創(chuàng)新，突出現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)使用PPT課件、視頻、微課與板書(shū)結(jié)合使用的基礎(chǔ)上，多元化構(gòu)建課程的教學(xué)方式，在促使車削技術(shù)直觀性展示的過(guò)程中，促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到關(guān)于車削技術(shù)操作的關(guān)鍵。此外，積極貫徹使用案例驅(qū)動(dòng)、分組討論教學(xué)方法也具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.5 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制體系的建設(shè)

建設(shè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制體系，能夠?qū)W(xué)生在數(shù)控車削技術(shù)操作的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督分析，針對(duì)其技術(shù)操作過(guò)程、技術(shù)操作成果等及時(shí)反饋給相關(guān)教師人員，以此教師針對(duì)性改進(jìn)和引導(dǎo)更加具有效率，無(wú)疑將會(huì)為整個(gè)教學(xué)質(zhì)量提升發(fā)揮有效的促進(jìn)作用。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)控車削技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升中，在明確教學(xué)質(zhì)量提升改革思路的基礎(chǔ)上，能夠從課程改革、學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)手段創(chuàng)新以及實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制體系建設(shè)等方面落實(shí)，促使教學(xué)質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)

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