中學(xué)班主任工作方法技巧淺析

摘 要：在現(xiàn)代社會(huì)里，要能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展使學(xué)生輕松愉快地獲得知識(shí)，就不能滿足于現(xiàn)實(shí)而停滯不前。因此，作為一名班主任，開(kāi)學(xué)后就應(yīng)通過(guò)家訪、個(gè)別談話、問(wèn)卷調(diào)查等方式詳細(xì)了解學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)情況及個(gè)性特征，然后有針對(duì)性地提出發(fā)展目標(biāo)，以便學(xué)校、家庭同抓共管、齊步并進(jìn)；對(duì)于學(xué)困生要實(shí)行重點(diǎn)家訪，并且適當(dāng)給予支持和幫助，使之得到安慰，得到關(guān)心。

關(guān)鍵詞：班主任；家訪；了解學(xué)生；工作方法

初中生隨著年齡的增長(zhǎng)和身體的發(fā)育以及思想的不斷成熟，缺少了小學(xué)生的純真，不具備高中生的沉穩(wěn)和強(qiáng)烈的求知欲。因此，初中班主任工作的意義就顯得尤為重要。班主任工作不僅需要班主任老師有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，還要有科學(xué)的管理方法。班主任工作要做到嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)、粗細(xì)結(jié)合、情理交融。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出一些觀點(diǎn)和行之有效的措施。

一、 班主任要了解教育的“關(guān)鍵期”，善于激勵(lì)學(xué)生

了解自己所教學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，凡事做到三思而后行：處理問(wèn)題要考慮是否合理？有何后果？還有沒(méi)有更好的方式？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰―師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展；通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功?！绷指褚苍f(shuō)：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。如2002～2003學(xué)年的吳鵬輝同學(xué)他無(wú)心向?qū)W，經(jīng)常逃學(xué)外出打游戲機(jī)，上課不是睡覺(jué)就是大聲喧嘩，還經(jīng)常聚眾賭博打架，教師教育當(dāng)耳邊風(fēng)，甚至惡語(yǔ)相對(duì)。面對(duì)這樣一個(gè)屢教不改的學(xué)生，老師們都失去了信心。但我沒(méi)有放棄，而是找其他學(xué)生了解他的情況。我了解到他唯一正當(dāng)?shù)南埠檬谴蚧@球，并了解到他是單親家庭，從小就沒(méi)有享受過(guò)家庭溫暖，父親強(qiáng)硬的教育方式不但沒(méi)讓他屈服，反令他越來(lái)越叛逆墮落。于是，我利用他喜歡打籃球這個(gè)契機(jī)，像好朋友一樣和他打球籃，常常關(guān)注過(guò)問(wèn)他的生活，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他上進(jìn)。終于，他漸漸遠(yuǎn)離壞朋友的騷擾，并感受到上進(jìn)的快樂(lè)。漸漸地，他不再像以前那樣愛(ài)曠課了，有時(shí)還會(huì)積極舉手回答問(wèn)題，此后我又乘勢(shì)推薦他為學(xué)?；@球隊(duì)員。

另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。教師要做到以愛(ài)育情、以情養(yǎng)德、以德促智。要善于與學(xué)生溝通，幫助他們樹(shù)立信心。要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。要時(shí)刻做到以書養(yǎng)清心，以情育德行，以誠(chéng)導(dǎo)人生。

二、 以身作則，樹(shù)立個(gè)人威信

樹(shù)立班主任威信是當(dāng)然的，多數(shù)人認(rèn)為班主任要“惡”才能管住學(xué)生，而我認(rèn)為班主任要“善”才能讓學(xué)生佩服。如何才能樹(shù)立起班主任的威信呢？我總結(jié)了四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。其次，多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。再次，在學(xué)生面前應(yīng)該注意自己的言語(yǔ)，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅，不要整天嬉皮笑臉，原則性不能丟。最后，要不斷充電，做學(xué)識(shí)淵博的人。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)就很難在學(xué)生中樹(shù)立威信。所以，班主任一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，以自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生從情感上接納你，才會(huì)使班主任工作事半功倍。

三、 重視班會(huì)的作用

開(kāi)班會(huì)是班主任工作中必需的一項(xiàng)重要內(nèi)容。也許每個(gè)班主任都開(kāi)班會(huì)，但是最終取得的效果是不一樣的。我的班會(huì)必須有的是一些日常事情的強(qiáng)調(diào)，包括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，但是單純的開(kāi)班會(huì)學(xué)生會(huì)很厭煩，所以我們采用的經(jīng)常是主題班會(huì)的形式。例如，為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，我們開(kāi)展了“你是最棒的”主題班會(huì)；為了讓學(xué)生懂得更好地孝敬父母，我們開(kāi)展了“無(wú)言的愛(ài)”等主題班會(huì)。

另外，在開(kāi)展工作的時(shí)候，為了更好地達(dá)到班會(huì)的效果，我可以把班會(huì)的地點(diǎn)設(shè)在宿舍，和學(xué)生們坐下來(lái)，找到“家”的感覺(jué)，開(kāi)個(gè)小班會(huì)。那個(gè)時(shí)候，學(xué)生的凝聚力是最強(qiáng)的，而教育效果也是顯而易見(jiàn)的，所以在宿舍開(kāi)班會(huì)我覺(jué)得是一個(gè)很好的形式，不僅能拉近和學(xué)生的距離，還能真正地體會(huì)學(xué)生的生活。班會(huì)的作用不可小看，但是其中方式方法的創(chuàng)新也起著至關(guān)重要的作用。

四、 明確工作態(tài)度，切實(shí)做到“嘴勤”“眼勤”和“腿勤”

作為一名教師，首先要有的就是良好的工作態(tài)度，態(tài)度是決定工作成效的關(guān)鍵。所以在工作中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨這些都不屬于創(chuàng)新的層面，而是一個(gè)班主任老師所必須具備的。在自己的工作中，除了講究工作方法之外，必要的工作是要進(jìn)行的，這也是自己工作中的心得。在班級(jí)管理中，本著對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，自己真正地做到了“嘴勤”“眼勤”和“腿勤”。用自己多年的洞察力去走進(jìn)學(xué)生心靈。

另外，經(jīng)常和學(xué)生溝通，重視班委的核心力和凝聚力也是班級(jí)工作中的重點(diǎn)。

綜上所述，我認(rèn)為，班主任在從事具體的工作時(shí)應(yīng)遵循：統(tǒng)攬而不包攬、果斷而不武斷、寬容而不放縱、大度而不失度的基本原則，并秉承身教重于言教的古訓(xùn)，從各方面嚴(yán)格要求自己，通過(guò)經(jīng)常性的與學(xué)生座談及開(kāi)班會(huì)的形式與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，施之以愛(ài)，輔之以必要的一些措施，才能為培養(yǎng)合格的實(shí)用性人才做好基礎(chǔ)工作！

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作者簡(jiǎn)介：

吳承恩，廣東省江門市，江門市新會(huì)第四中學(xué)。