西南聯(lián)大為何能大師輩出？

常松

從1937年國立長沙臨時(shí)大學(xué)開課至今。國立西南聯(lián)合大學(xué)已有81年建校歷史。歷經(jīng)短短八年多的光景，西南聯(lián)大培養(yǎng)了中國歷史上最為輝煌的一批學(xué)者大師。如今。當(dāng)再次懷念起那個(gè)于亂世之中輩出英才的西南聯(lián)大，我們又有哪些新的認(rèn)識(shí)與感悟呢？

三校融合如何和諧共生？

眾所周知，1937年中日戰(zhàn)爭爆發(fā)，為了保存中國學(xué)術(shù)文化傳統(tǒng)與發(fā)展。也為了培養(yǎng)日后中國建設(shè)的人才，清華、北大、南開的校長和教授，參加了廬山“國事談話會(huì)”的會(huì)議，一起商討對(duì)日政策以及未來學(xué)校發(fā)展。彼時(shí)日本首先攻占了清華、北大，再然后是南開，同時(shí)依據(jù)記載，南開大學(xué)是抗日戰(zhàn)爭期間，第一所毀于戰(zhàn)火的中國高等學(xué)府，并且許多學(xué)者更是受到日本的誘降或威脅，之后國民政府下令清華、北大、南開三校聯(lián)合成立并南下，經(jīng)過日軍的嚴(yán)密盤查，學(xué)生與知識(shí)分子相繼南下，雖然在當(dāng)時(shí)很多學(xué)生投筆從戎，但是還是有很多學(xué)子繼續(xù)學(xué)業(yè)。

然而最開始，三校南下至長沙，也就是長沙第一臨時(shí)大學(xué)時(shí)期。三校長為臨大籌備委員會(huì)的常務(wù)委員。并先后趕赴長沙進(jìn)行籌備工作。但是戰(zhàn)火很快就燃燒到了長沙。這時(shí)得到秦瓚提出的建議，梅貽琦也認(rèn)為，大學(xué)搬到昆明是適合的。

1938年1月。由于戰(zhàn)爭的摧毀臨時(shí)大學(xué)決定遷往云南省昆明，同時(shí)學(xué)校也制定了陸海兩路入滇計(jì)劃，在入滇的一路上，就出現(xiàn)了旅行團(tuán)這一組織，即“湘黔滇旅行團(tuán)”。它采取軍事編制，由當(dāng)時(shí)黃師岳做團(tuán)長、黃鈺生做副團(tuán)長，帶領(lǐng)著少數(shù)師生入滇。這也被看做是學(xué)生一次接觸社會(huì)實(shí)際的教育機(jī)會(huì)。

西南聯(lián)大校長梅貽琦指出：“大學(xué)生既要與全國民族共命運(yùn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，又不能為一時(shí)一地之所限止，不能不超越幾分現(xiàn)實(shí)，其所期望之成就，勢(shì)不能為若干可以計(jì)日而待之近功?！?/p>

因?yàn)槲髂下?lián)大是由三個(gè)學(xué)校合并成立的，在其管理制度上就有著三校辦學(xué)管理的影子，而三所學(xué)校又都受到西方大學(xué)制度的影響，所以西南聯(lián)大辦學(xué)管理制度在某些方面也就帶有現(xiàn)代西方大學(xué)管理的方式。

清華大學(xué)提倡“通才教育”“教授治校”;北大提出的“學(xué)術(shù)自由”“教授治?！?南開大學(xué)則提出“土貨化”的教育發(fā)展方針，立志把解決中國現(xiàn)實(shí)問題、研究社會(huì)實(shí)際作為教育的目標(biāo)。北大、清華、南開三校。辦學(xué)教育特點(diǎn)雖不同，但共有的是良好的傳統(tǒng)與教育口碑以及共同的教育觀點(diǎn)，是三所大學(xué)可以融合辦學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)。

西南聯(lián)大作為清華、北大、南開三校的聯(lián)合體，由于歷史的原因，三校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，形成了各自的特點(diǎn)和風(fēng)格，這就是為人所稱道的清華的“嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真”之風(fēng)，北大的“民主、自由”之風(fēng)，南開的“開拓、活潑”之風(fēng)，西南聯(lián)大繼承、融合、發(fā)展了三校的校風(fēng)，在獨(dú)具特色的聯(lián)大環(huán)境中培養(yǎng)出來的學(xué)生，必然具有這三校的風(fēng)貌。

1946年5月4日。梅賠琦參加在西南聯(lián)大圖書館舉行的結(jié)業(yè)典禮。

1938年4月2日，由清華、北大、南開三所學(xué)校組成的國立西南聯(lián)合大學(xué)正式在昆明成立了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由梅貽琦、蔣夢(mèng)麟、張伯苓三位校長共同擔(dān)任，之后西南聯(lián)合大學(xué)正式開學(xué)，招收學(xué)生。

“教授治?！敝袊叩冉逃拿篮脮r(shí)代

新組建的西南聯(lián)大在管理制度上無先例可鑒，“教授治校”就成為西南聯(lián)大管理制度上的特色。

校級(jí)的民主管理機(jī)構(gòu)主要有“校務(wù)委員會(huì)”和“教授會(huì)”。校務(wù)委員會(huì)其主要內(nèi)容是就促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教育和學(xué)術(shù)政策以及密切關(guān)心學(xué)生切身利益等問題提出建議并制訂具體解決的辦法。教授會(huì)作為老師的代表機(jī)構(gòu)，主要任務(wù)是對(duì)學(xué)校的方針政策進(jìn)行咨詢研究，討論并提出教師對(duì)學(xué)校發(fā)展的基本建設(shè)性主張。

在常設(shè)管理機(jī)構(gòu)和專職人員較少的情況下，聯(lián)大管理為充分發(fā)揚(yáng)老師共同治校的積極性，設(shè)立各種專門委員會(huì)，如圖書設(shè)計(jì)委員會(huì)、聘任委員會(huì)、戰(zhàn)區(qū)學(xué)生救濟(jì)等等，組織教職工參與到學(xué)校的各項(xiàng)管理事物當(dāng)中。這些專門委員會(huì)在其任務(wù)完成后即行撤銷。

學(xué)術(shù)自由和大學(xué)獨(dú)立是西南聯(lián)大沒有放棄的追求。突出表現(xiàn)為校長與政治保持一定距離和教師反對(duì)行政力量決定教學(xué)安排和課程設(shè)置等?！敖淌谥涡！笔亲鳛橐环N特殊的大學(xué)制度，是以大學(xué)本身為核心理念，以學(xué)術(shù)自由或大學(xué)自治為基礎(chǔ);在世界大學(xué)建設(shè)史上，并不是所有的教育思想都能夠成為大學(xué)理念。只有那些經(jīng)過長時(shí)間的歷史沉淀與驗(yàn)證，對(duì)大學(xué)發(fā)展具有積極而關(guān)鍵性作用的價(jià)值才可能沉淀為大學(xué)理念。也只有成為大學(xué)理念的高等教育思想才具有普適性和轉(zhuǎn)移的價(jià)值。

西南聯(lián)大之所以能享譽(yù)海內(nèi)，根本原因就在于聚集了這樣一批優(yōu)秀的學(xué)者和名家大師來校執(zhí)教。

在當(dāng)時(shí)。教師分為五個(gè)等級(jí)：主要是有教授、副教授、講師、教員和助教五種。在當(dāng)時(shí)想要提升職稱，是與教學(xué)和科研成效有關(guān)。而與教師的學(xué)歷、工齡無關(guān)。

聯(lián)大提升教師職稱是沒有人數(shù)和比例上的限制的。比如華羅庚中學(xué)未畢業(yè)，沈從文只上完小學(xué)。都因?qū)W術(shù)上取得的成就而被直接聘升為教授。

“名師出高徒”，培養(yǎng)的學(xué)生自然也就能蜚聲中外。從北大、清華、南開到西南聯(lián)大，更是在聘任教師上嚴(yán)格管理。但同時(shí)又有著聯(lián)大的特色。聯(lián)大和每位老師都有明確的聘約關(guān)系。延聘學(xué)有專長的教師。放在辦好學(xué)校的首位。

西南聯(lián)大集中了當(dāng)時(shí)全國一流的學(xué)者，例如文學(xué)院院長馮友蘭。是中國哲學(xué)史上的權(quán)威學(xué)者;中文系系主任朱自清是杰出的散文學(xué)家;還有理學(xué)院教授華羅庚等等很多人才。

在當(dāng)時(shí)的特殊環(huán)境下，西南聯(lián)大的師資也就不僅僅來源于三校，而且?guī)缀蹩梢哉f是來自全國，這就為聯(lián)大教授的空前分化和自由流動(dòng)帶來了廣闊的生存空間。

通才教育 名師手把手的嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出

很難置信，短短8年中，聯(lián)大共開出1600多門不同的課程，其中，許多選修課都是因?yàn)榻處煹男鲁晒_設(shè)的，因此學(xué)校堅(jiān)持每年都有新的課程開設(shè)。在校三年級(jí)起，聯(lián)大學(xué)生便可根據(jù)自己的興趣自由選課，并鉆研學(xué)問，自主選擇的學(xué)習(xí)形式極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。但是聯(lián)大的學(xué)生管理制度也有嚴(yán)格規(guī)定。如凡一年級(jí)必修課程，不準(zhǔn)中途退選，必須修完。

“通才教育”是西南聯(lián)大辦學(xué)過程中，一直提出的辦學(xué)理念。通才教育是指以學(xué)校學(xué)分制為核心標(biāo)準(zhǔn)。選修制和必修制相互配合作用，是成為三位一體的學(xué)習(xí)制度模式。綜合思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。符合因材施教的原則。

在課程設(shè)置和考試上，聯(lián)大學(xué)生考試不及格者不得補(bǔ)考，只能在下一年內(nèi)重修本課程，選修課不及格，只能另選別的課程，一年級(jí)學(xué)生除了應(yīng)修滿學(xué)分的基礎(chǔ)上如有一門達(dá)不到70分以上者，也不得升級(jí)等等嚴(yán)格的學(xué)生管理制度。在辦學(xué)上。聯(lián)大堅(jiān)持民主管理，不斷完善教學(xué)管理，嚴(yán)格規(guī)范師資，建立科學(xué)的大學(xué)管理體制，都是西南聯(lián)大辦學(xué)的特色。

學(xué)校的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是十分嚴(yán)格的，就學(xué)過程中的淘汰率也很高，但是對(duì)于真正優(yōu)秀的人才，學(xué)校是不惜破格錄取的，就比如華羅庚。

教學(xué)是教育活動(dòng)的核心或基礎(chǔ)，成為學(xué)校的中心工作。學(xué)生不能缺課，考試時(shí)不能作弊，如有便是記過的處罰。

高效的辦事風(fēng)格更是西南聯(lián)大校風(fēng)的特點(diǎn)，盡量少設(shè)辦事機(jī)構(gòu)，把必要的辦事人員減到最低限度。

比如，相當(dāng)數(shù)量的善本古書和文、法、理、工、農(nóng)方面的外文書籍，和數(shù)以萬計(jì)的國內(nèi)外著名學(xué)術(shù)刊物，全館工作人員最多時(shí)只有32人。至1941-1942學(xué)年度趨于穩(wěn)定。共設(shè)5個(gè)學(xué)院26個(gè)系，2個(gè)專修科，1個(gè)先修班。

同時(shí)也為了緩解教育經(jīng)費(fèi)缺少的狀況作出努力，西南聯(lián)大更是大力推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)合來促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。梅貽琦提出的組織清華服務(wù)社從事生產(chǎn)，并聘員任管理委員會(huì)委員，與駿業(yè)木材公司合作，聯(lián)大機(jī)械實(shí)習(xí)廠改為經(jīng)營生產(chǎn)之工廠等等，通過與社會(huì)企業(yè)聯(lián)合，既把學(xué)校的科技優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，為社會(huì)服務(wù)。也減輕辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的壓力。

西南聯(lián)大辦學(xué)校際融合與政府、社會(huì)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。西南聯(lián)大的行政管理，梅貽琦任常委會(huì)主席，主持校務(wù)，實(shí)際上扮演并發(fā)揮了校長的角色和作用，是西南聯(lián)大的實(shí)際校長。

在當(dāng)時(shí)特定的社會(huì)背景，使得西南聯(lián)大辦學(xué)得到了政府的極大支持。如清華工學(xué)院與交通部聯(lián)合對(duì)滇緬公路的各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)研究。又和水利部聯(lián)合設(shè)計(jì)昆明的水利設(shè)施方面，和國民政府資源委員會(huì)合作等等對(duì)學(xué)校、對(duì)政府都有著極大的利處。

剛毅堅(jiān)卓 塑造一個(gè)時(shí)代的家國情懷

在昆明，聯(lián)大教授錢穆在《國史大綱》中寫到“獻(xiàn)給前線抗日的百萬將士”。

在西南聯(lián)大，全體教師學(xué)生中最為濃烈的情感就是愛國的情感。最感人的精神就是愛國精神。聯(lián)大學(xué)生在抗戰(zhàn)時(shí)兩次集體參軍抗日達(dá)800余人。號(hào)稱“八百壯士”。這在當(dāng)時(shí)全國大學(xué)中是罕見的。

“剛毅堅(jiān)卓”的聯(lián)大精神是西南聯(lián)大的精神支柱。聯(lián)大八年的時(shí)間里，是高等教育發(fā)展的縮影，在很短時(shí)間內(nèi)，中國人民經(jīng)受戰(zhàn)爭的催殘，卻變得更加的團(tuán)結(jié)。

1938年的秋天，由于日軍的轟炸，更多的教授是租用農(nóng)民的房子。

這個(gè)時(shí)期里一大批聯(lián)大的教授。租用龍?jiān)捍?、司家營、麥地村、大河埂這些村落里的房屋來居住。

1939年暑假之后，抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)進(jìn)行了兩年了，大后方的經(jīng)濟(jì)開始出現(xiàn)問題，辦學(xué)管理上也開始出現(xiàn)問題，工資發(fā)不全、物價(jià)不斷上漲，學(xué)生身無分文。維持日常的生活和學(xué)業(yè)主要依靠政府發(fā)給的救濟(jì)金。因?yàn)閼?zhàn)爭，躲警報(bào)成了聯(lián)大師生的日常生活，但教學(xué)一天也沒有因此而停頓。相反激發(fā)了學(xué)生堅(jiān)定不移的信念，刻苦鉆研的決心。

馮友蘭在《國立西南聯(lián)合大學(xué)紀(jì)念碑碑文》中這樣稱道——“聯(lián)合大學(xué)以其兼容并包之精神，轉(zhuǎn)移社會(huì)一時(shí)之風(fēng)氣內(nèi)樹學(xué)術(shù)自由之規(guī)模外來民主堡壘之稱號(hào)?！?/p>

戰(zhàn)爭已然消散，大師皆會(huì)遠(yuǎn)去，西南聯(lián)大，沉淀在歲月中的是一個(gè)遙遠(yuǎn)的名字。而它在歷史風(fēng)云中的探索，卻為整個(gè)中國教育埋藏下巨大的財(cái)富，讓后輩的人們?cè)诿悦Ｖ畷r(shí)尋找到方向。