小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合研究

摘要：閱讀是寫作的基礎(chǔ)，大量地閱讀不但可以為寫作積累豐富的知識素材，還可以拓展人的視野、豐富人的感情思想。寫作是一個人語文綜合能力的體現(xiàn)，他是一個人們將所看到的、所聽到的以及所想到的東西用文字表達出來的過程。本文就在小學(xué)語文教學(xué)中如何將閱讀與寫作進行教學(xué)融合以提高學(xué)生們的語文能力展開了分析，并提出了建議與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；寫作；教學(xué)融合

小學(xué)屬于義務(wù)教育階段，語文又是小學(xué)階段中的一門重要學(xué)科。語文作為一門語言類學(xué)科對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展有著非常重要的意義。閱讀與寫作是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中應(yīng)該重點掌握的兩項基本能力。隨著我國教學(xué)體制改革的不斷推進，新課程標準中對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，作為小學(xué)語文教學(xué)工作者一定要不斷更新教學(xué)理念并創(chuàng)新教學(xué)方法，將閱讀與寫作兩種教學(xué)進行有機地相結(jié)合，以不斷提高學(xué)生的語文綜合能力和課堂效率。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中將閱讀與寫作進行有機結(jié)合的重要性：

（1）深入貫徹新課程指標，提高教學(xué)水平。在語文教學(xué)中，閱讀是一個積累知識與素材的過程，而寫作則是一個讓學(xué)生們將所學(xué)知識不斷運用的過程。大量地閱讀是進行寫作的前提，但是只讓學(xué)生們閱讀而忽視對其寫作能力的訓(xùn)練就可能本末倒置。將二者進行有效的結(jié)合，則正好與新課程指標中的要求相適應(yīng)，不僅提高了學(xué)生們的語文素養(yǎng)能力，還推動了我國教育體制改革的步伐。

（2）全面提高課堂效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較注重對學(xué)生們閱讀及背誦的能力培養(yǎng)，而經(jīng)常忽略其寫作能力的開發(fā)，這種教學(xué)方式在一定程度上影響了課堂效率。如果在學(xué)生們閱讀完之后，老師們給其出一些有針對性的題目，讓其根據(jù)自己的經(jīng)歷及生活感悟再結(jié)合閱讀作品中的寫作手法表達出來，創(chuàng)作出屬于自己的作品。這樣就會極大地加深學(xué)生們對閱讀內(nèi)容的印象，這樣可以使學(xué)生們的閱讀能力、文章分析能力、背誦能力以及寫作能力得到同時發(fā)展。如此一來，這樣的課堂教學(xué)效率也會得到極大地提高。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)融合的策略：

首先，教師們要不斷提高自身素養(yǎng)以給學(xué)生們提供更好的指導(dǎo)。教學(xué)素養(yǎng)是教師對教學(xué)的認知論和方法論的結(jié)合，它體現(xiàn)出了一個教師的綜合教學(xué)能力。對于語文教師來說，其自身素養(yǎng)不但包括教師自身掌握知識的水平，更包含其對知識的運用能力。只有教師自身的素養(yǎng)得到了提高，才能將閱讀教學(xué)與寫作指導(dǎo)進行完美的結(jié)合，最終實現(xiàn)同步教學(xué)。在新一輪基礎(chǔ)教育改革不斷深化、素質(zhì)教育全面推廣的今天，提升小語文教師的教學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

閱讀方面：（1）在平時的學(xué)習(xí)中，老師要鼓勵學(xué)生們進行大量的閱讀，當(dāng)然閱讀內(nèi)容不僅僅局限與課本教材，也可以是課外讀物，只要是對學(xué)生的寫作水平有所幫助的內(nèi)容都可以涉獵。（2）老師們要對學(xué)生們的閱讀進行指導(dǎo)，不要讓其盲目的閱讀，那樣既浪費時間，又沒有太大的效果。老師們應(yīng)該給學(xué)生們傳授一些基本的閱讀技巧，比如怎樣抓住文章的主題思想，怎樣快速讀懂作者想要表達的情感等等。（3）老師們還要給學(xué)生們創(chuàng)造閱讀的氛圍，比如時常舉行閱讀比賽，經(jīng)常讓學(xué)生們分享一些閱讀之后的感想等等，讓學(xué)生們養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。

寫作方面：用詞造句，修辭手法，片段描寫。（1）我國的文化博大精深，漢字語言更具有其獨特的魅力。如何把握住每一個漢字的精確涵義是提高寫作能力的前提。因此老師在平常教學(xué)中要注重漢字釋義，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不僅要知其一還要知其二。學(xué)生們做到這一點才能更好地使用漢字進行組詞、造句，才能寫出辭藻華麗且優(yōu)美的文章出來。（2）在寫作過程中，運用必要的修辭手法可以極大地提高作品的欣賞水平，比如：運用比喻句可以讓人感覺到其描寫非常的形象、動人；使用排比句可以讓人感覺文章的氣勢比較恢弘龐大等等?？傊?，盡量讓學(xué)生們在作品中多使用一些修辭的手法，這樣不僅可以拓展學(xué)生們對文章的想象力，還可以不斷豐富其習(xí)作技巧。

最后，激發(fā)學(xué)生們的積極性，并培養(yǎng)其寫作與閱讀的良好習(xí)慣。

（1）閱讀中進行素材積累閱讀本身就是一個積累素材的過程，在這個過程中學(xué)生們可以學(xué)到大量的詞匯和豐富的寫作技巧。因此，老師們要鼓勵學(xué)生們進大量的閱讀，閱讀內(nèi)容不要僅局限于課本教材，一些名著與課外讀取也是可以提倡的。讓學(xué)生們在閱讀中感受我國漢語言文化的獨特魅力，并在不知不覺中去學(xué)習(xí)、去模仿，從而使自己的寫作水平得到提高。

（2）鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表。在學(xué)生們進行大量閱讀之后都會有所感想，及時的將這些感想記錄下來也是對所學(xué)知識的一種積累與沉淀，而這個過程也是一個創(chuàng)作的過程。另外，老師要鼓勵學(xué)生們積極創(chuàng)作，可以組織班里同學(xué)進行寫作比賽，對于寫得好的作品進行表揚并拱其他同學(xué)學(xué)習(xí)。老師們也可以多組織學(xué)生們報名參加一些有實力的作文比賽等等，這樣可以提高學(xué)生們的寫作氛圍，并培養(yǎng)其主動創(chuàng)作的良好習(xí)慣。

三、結(jié)束語

閱讀為寫作提供必要的素材，寫作能力的提高有助于提供閱讀的效率，二者的關(guān)系本身就是相輔相成的。將閱讀和寫作進行有效的相互融合，不僅提高了課堂效率，還會大大的提升學(xué)生們的綜合語文能力，這是廣大語文教育工作者們在今后的教學(xué)中應(yīng)該重點考慮的問題。

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作者簡介：王秀麗，吉林省舒蘭市法特鎮(zhèn)中心小學(xué)校，小學(xué)語文。