高中歷史的教學現(xiàn)狀與新課程教學設計

劉會珍

摘要：隨著中國改革開放政策的實施，我國的經(jīng)濟、政治以及文化得到了迅速的發(fā)展。我國的國際地位有了很大的提升，世界各國之間的競爭也日益激烈。在這樣的歷史背景下，我國進行了新課程標準的改革。隨著改革的日益深入，我國的歷史課堂教學取得了一定的成果，但是課堂的有效性還遲遲達不到既定的目標。本文首先分析了目前我國高中歷史課堂教學的現(xiàn)狀，然后給出了新課程背景下高中歷史教學設計的策略。

關鍵詞：新課程；高中歷史；教學設計；策略；研究

歷史是高中九大必修課程之一，他能夠讓我們了解我國的上下幾千年的歷史，也能讓我們學到前人的經(jīng)驗和教訓。無論是對于做人、工作還是治家、治國都有著極其重要的作用。但是很多學生不把歷史放在眼里，不認真聽課的情況比比皆是。如何提升高中歷史課堂教學的有效性，如何化枯燥為有趣，如何讓自己的學生愛上歷史，如何達到教學大綱的目標，這都是我們老師在教學中需要解決的問題。

一、高中歷史課堂教學現(xiàn)狀

1.上課時老師還是一味自顧自的講課，課堂教學還是主要以老師為中心。老師在上課的時候想說什么就說什么，不管學生有沒有聽懂，學生有沒有理解以及背過。我們都應該知道，我們的學生才是課堂的主人。老師的腳步應該跟著學生走，根據(jù)學生的掌握情況及時改進教學。但是現(xiàn)在我們很多高中歷史老師在平時上課的時候，總是按照教學大綱和教學目標一味的講課，不管學生有沒有聽懂，不管學生有沒有跟上，純屬為了完成自己的目標。這樣就導致學生的主體地位受到了威脅，學生上課也只是麻木地聽老師講課，絲毫不動腦子。這樣就算老師辛辛苦苦講一節(jié)課，學生什么也記不住，老師也不了解學生的掌握度。教學的有效性也只是天方夜譚。

2.課上由于老師備課不完善出現(xiàn)的問題比比皆是。一些教師自以為自己什么都會，不認真?zhèn)湔n和總結。這個時代日新月異，一切都在改變，孩子們生活的環(huán)境不一樣，他們的領悟程度不一樣。因此我們老師對于一屆學生要有專門的授課形式。在講課之前，一定要根據(jù)學生的實際情況來進行備課，課下也要進行授課總結。還有一部分教師剛畢業(yè)，對歷史知識的研究還不夠，不能真正明白歷史帶給我們的啟示。老師的職責是傳道解惑，如果老師自己都不明白，都不懂。那么他們教出來的學生也只能是一問三不知，教學的有效性也只能是空談。

3.課上過分重視高科技教學，忽視了歷史學科的獨有特點。新課標中要求我們積極運用一些幻燈片等形式引起學生的興趣。于是我們很多高中老師每一節(jié)課都用幻燈片，所有的知識點以及歷史知識框架也都是通過幻燈片來展示的。歷史是抽象的，他需要學生有很強的時間觀念，需要建立良好的歷史時間框架。但是幻燈片不能幫助學生很好的進行記憶，只會使得學生思維更加混亂。

二、高中歷史教學設計策略

1.老師課上要以學生為主，多聽學生的意見和看法。以往的歷史課上，老師只是一味的盲目講課，學生也是麻木的聽課。課堂的氣氛不能帶動起來。很多學生的注意力也都不在課堂上，這就使得我們老師上課的目標始終達不到。因此，在以后的歷史課上，我們老師講完一個歷史故事，就問問學生的看法，并與學生探討，讓每一個孩子都能參與到課堂中來。

2.創(chuàng)設相應的歷史情境，提起學生的興趣。學生親自體驗不僅可以加深他們對歷史的理解，還能提升他們的學習興趣。歷史是圍繞著歷史故事展開的，課堂也要圍繞著一個個精彩的故事進行。例如，我們在講述南京大屠殺時，我們可以給學生放一些有關的影片和圖片。先把學生帶入當時的場景，引起情感的共鳴。學生就會永遠銘記這段歷史，教學的有效性也就達到了。這樣可以感受到歷史的獨特魅力，由此來增加教學有效性。

3.改善以往課上的多媒體教學為主的模式，根據(jù)授課內(nèi)容合理的選擇授課模式。看一些歷史故事時，可以使用幻燈片的形式；在總結某個朝代或者歷史時期的時候，我們可以在黑板上板書，和學生一起一點一點的總結出來；在討論對一件歷史事件的看法時，我們可以開展辯論。例如，近現(xiàn)代中國歷史模塊。這一模塊發(fā)生的事件比較多，分著記容易混亂。這時候我們老師可以在黑板上畫出時間軸，一個時間對應著一個事件。例如，1840年到1842年是一個時間段，這期間有鴉片戰(zhàn)爭，有三元里人民抗英斗爭，此時中國開始淪為半殖民地半封建社會。通過多樣化的形式，讓學生深刻的記住歷史知識。

4.上課之前老師應該備好課，同時還要及時總結。老師的備課十分重要，老師的教案是一節(jié)課的靈魂，課上的討論和學習都是按照教案走的。因此我們老師一定要按照學生的實際情況來備課，上課期間也要多看學生的表現(xiàn)，課下要及時的總結，把學生掌握不好的地方挑出來，下次上課的時候在給學生重復一次，加深他們的理解。另外，那些自身知識能力不好的老師一定要加大自己的能力，多讀書，多向有經(jīng)驗的老師請教，不斷豐富自己的知識儲備。

5.課堂上多鼓勵和贊美學生。贊美也是我們進行課堂設計中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。贊美可以提升學生的自信心，增強他們對于歷史學習的積極性。我們老師針對學生的具體表現(xiàn)進行不同的評價，對表現(xiàn)好的學生多贊美，表現(xiàn)稍差些的學生要多鼓勵，多給學生學習的信心和動力。這樣學生的積極性就能被調動起來，教學有效性也就能很快達到。

總之，歷史學習對我們今后的學習和生活都有著極其重要的作用，我們高中歷史老師要根據(jù)實際情況合理的進行教學設計，提升學生的歷史成績。

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