輕負擔 重價值

季旭萍

新媒體時代，幼兒園非常重視家園溝通和教育宣傳工作，其主要目的是為了向家長展示幼兒每日在園的精彩活動，進一步提升家長的認可度和園所的知名度。為此，不少幼兒園將此項工作當成硬性任務“責令”教師完成，無形中給教師帶來新的壓力和煩惱。我認為，管理者應學會做減法，既要重視發(fā)揮新媒體技術的宣傳價值，又要適當減輕教師負擔，緩解他們的工作壓力。筆者結合實際管理經(jīng)驗和體會，給新媒體時代幼兒園家園溝通和宣傳工作支三招。

1.促觀念轉變，不為盲目跟風而宣傳。

應該說，新媒體時代幼兒園的家園溝通和宣傳工作也面臨新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)如今，家長手機閱讀非常方便，他們希望能及時知曉幼兒在園的學習和生活狀況。為滿足家長的這一需求，一些幼兒園就要求教師每日及時與家長分享幼兒的精彩活動，當然這也是幼兒園創(chuàng)新班級工作、擴大活動影響的一大舉措。于是微信、美篇、美拍和初頁等形式受到各園青睞，教師們忙得不亦樂乎，很多時候是機不離手，拍攝、編輯、發(fā)布似乎成了他們每日必不可少的三部曲。

面對這樣的現(xiàn)狀，我們是跟風而上，還是三思而慎行？我認為，新時期轉變觀念與時俱進固然重要，但如何合理運用新媒體技術，充分發(fā)揮新媒體平臺的溝通和宣傳作用，值得我們思考。園長絕不是簡單地布置任務和督促檢查，而應組織教師學習和討論，進一步促進教師觀念的轉變，不為盲目跟風而宣傳。園長要善于傾聽教師的想法和建議，在研討和共鳴中提升大家的認識。新媒體時代各類工具的使用，不僅僅是為了簡單展示幼兒活動的精彩，更重要的是借助這些直觀形象的展示，讓家長了解幼兒發(fā)展的實際狀況，以增進家園交流，提升溝通實效。教師既要通過微信、QQ群與年輕家長多交流，引導家長積極配合，促進幼兒發(fā)展，又要保留日常家園溝通的做法，多與祖輩家長進行面對面交流或電話聯(lián)系，遇到特殊情況選擇約談，從而滿足不同家長的需求。千萬不能“喜新厭舊”，盲目改變工作方式，只注重信息發(fā)布卻不關注日常溝通，造成不必要的家園溝通障礙。

另外，教師要強化自身組織幼兒活動的責任和目標意識。不能為了完成每日的任務而整天忙著拍拍拍，盲目積累信息資料，卻忽略對幼兒活動的組織和安全的管理，忽略活動中對幼兒的指導和幫助等，這樣的做法顯然是不可取的。園長要關注教師日常工作的狀態(tài)和活動組織的質量，及時督促教師改進工作方式，或經(jīng)園務會討論后適當調整原先布置的任務要求，確保教師安心組織活動，并注重活動過程中的觀察和指導，而不是被每日班級的活動分享和宣傳任務所困擾。

2.減壓力負擔，不為迎合家長而宣傳。

華東師范大學朱家雄教授曾提出“給幼兒園教師松綁，讓他們去做更多應該做的事”。現(xiàn)在的幼兒園教師案頭作業(yè)較多，日常備課與反思、觀察記錄與分析、家園聯(lián)系與溝通等都必須要做，而新媒體工具的使用更是對他們提出了新的要求。要知道，教師的時間和精力畢竟有限，如果一味要求教師每天都要發(fā)布信息，每天都要完成任務，久而久之便成為他們的壓力和煩惱，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。甚至有的教師回家加班加點，直接影響第二天工作的狀態(tài)和效率，直接影響活動組織的質量。有的教師為了完成任務，只是應付式地草草了事，效果顯然會受到影響。

幼兒教師的主要任務是每天與幼兒打交道，沉下心來很重要！園長要學會減輕教師的壓力和負擔，不要為了迎合家長而宣傳。應盡可能讓教師有更多的時間和精力去觀察幼兒在活動中的行為和變化，思考如何引導，更好地促進幼兒的發(fā)展。不能為了活動發(fā)布和宣傳力度，整日忙著積累和整理圖片、文字等材料，迎合和滿足家長的需求，卻忽略了幼兒的發(fā)展和評價，忽略了教育的反思和改進。在實際工作中，家長同樣希望能有機會和教師進行面對面的交流，增進家園溝通，共商育兒對策，共促幼兒發(fā)展，這樣的交流形式和效果不是新媒體所能代替的。

所以，園長要多了解家長的反饋和建議，多傾聽教師的想法和困惑，以便進行及時調整，讓一線教師真正享受信息時代的便利。建議各類活動通知、各類教育信息分享可通過微信平臺統(tǒng)一推送，每周推出2～3篇較有質量的微信（或美篇、初頁等）即可，內容和形式不限，寧少毋濫。可針對班級開展的有亮點、有特色的活動進行必要的展示和宣傳，引發(fā)家長的關注和分享。至于幼兒日常活動的圖片、視頻，可以不定期上傳到班級網(wǎng)站或QQ群相冊，讓家長隨時查看，了解孩子在園的學習和發(fā)展變化，并及時與教師進行溝通。這樣既減輕了教師的負擔，也提升了溝通和宣傳的實效，同樣能贏得家長的認可和稱贊。當然，園長還可以為教師搭建學習交流的平臺，或請專業(yè)人員進園指導，或讓有特長的教師分享經(jīng)驗，給大家提出指導性建議。這樣，既能有效提高教師運用新媒體工具的綜合能力，提升工作效率，也從一定程度上緩解了教師的工作壓力。

3.重價值取向，不為完成任務而宣傳。

新媒體時代的宣傳工具可隨時隨地記錄幼兒的活動片段，秀出諸多成長的精彩瞬間?？此坪唵蔚奈⑿殴娞栁恼?、美篇、美拍的背后，所折射的卻是教師的教育理念和行為，以及教師圖片拍攝和選擇、文字組織和提煉、活動意義概括和提升等多方面的綜合能力，這些都毫無保留地呈現(xiàn)在家長面前。要知道，家長最關注的是自己的孩子在幼兒園干什么，有無變化和進步，是否受到教師的關注和幫助。無論教師編輯的文字和畫面有多到位，背景音樂有多美妙，倘若活動的形式未關注到教育的公平，幼兒的行為未體現(xiàn)常態(tài)的規(guī)范，都有可能引發(fā)家長的質疑，甚至會引起不小的風波。所以我們在注重宣傳數(shù)量和頻率的同時，更要重視宣傳的價值取向，不為簡單宣傳而宣傳。

正確的價值取向決定著認識的高度和行動的力度。如果僅僅滿足于每天向家長發(fā)布信息就算完成任務，而無與家長的積極反饋和溝通，不能及時指導家長關注幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，商討跟進的教育策略，那么這樣的家園聯(lián)系只是停留在表面，不但不能促進幼兒的發(fā)展，相反浪費了教師較多的時間和精力。為更好地創(chuàng)新工作，服務家長，教師要充分利用新媒體工具架起家園溝通的現(xiàn)代化橋梁。不僅要通過信息分享幫助家長了解幼兒現(xiàn)階段的學習情況和發(fā)展水平，為制定下階段的跟進策略打下基礎，同時也要及時和家長在QQ群、微信等平臺進行溝通，及時為家長答疑解惑，實現(xiàn)家園共育。所以，教師不能僅僅滿足于微信、美篇、美拍的發(fā)布，應結合實際工作需要和不同家長的需求，將多種交流方式有機結合，并注重發(fā)揮新媒體工具的使用價值，使溝通和宣傳恰到好處，落到實處。

綜上所述，新媒體技術的合理運用，不僅豐富了家園溝通的手段，更好地滿足了家長知曉信息和及時交流的需求，同時也凸顯了幼兒園創(chuàng)新工作、優(yōu)化服務的新舉措。管理就是服務，管理者在日常工作中要多學會減輕教師的負擔和壓力，注重宣傳工作的實效和價值，真正發(fā)揮新媒體技術在宣傳領域中運用的便捷性和影響力，進一步擴大幼兒園的知名度和美譽度，也讓教師更好地體驗家園溝通和教育宣傳的意義和樂趣！