基于“項(xiàng)目教學(xué)法”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)及其評(píng)價(jià)

謝榮

摘 要：隨著時(shí)代更迭，伴隨信息化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等先進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，其在各個(gè)行業(yè)中都被得以廣泛應(yīng)用和推廣。目前，中職院校針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行教育教學(xué)工作的開展，以進(jìn)行相關(guān)人才的培養(yǎng)，但是就目前情況而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果一般，教學(xué)效率偏低成為普遍情況。項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中的合理運(yùn)用，能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升和教學(xué)質(zhì)量的保障，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生綜合實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。文章主要針對(duì)“項(xiàng)目教學(xué)法”在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革中的具體實(shí)踐運(yùn)用展開論述。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；評(píng)價(jià)

中職學(xué)校在當(dāng)前階段的教學(xué)目標(biāo)大體而言主要是能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多技術(shù)型、專業(yè)型、針對(duì)性較強(qiáng)的人才，以滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求。中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已開設(shè)已久，其主要是通過(guò)教育教學(xué)提升學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握水平，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐能力進(jìn)行有效強(qiáng)化。就當(dāng)前而言，教育部門對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革非常重視，并且進(jìn)行了階段性的改革研究，由傳統(tǒng)理論教學(xué)向?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，不斷采取措施提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法能夠得以推廣和應(yīng)用，是因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法側(cè)重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的提升，這能夠使學(xué)生將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐中，從而進(jìn)一步提升中職學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力，也促進(jìn)了中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新[1]。

1 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息技術(shù)成為較為重要的技術(shù)之一，基本應(yīng)用于各行各業(yè)，在此大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在不同類型教育課程中都有體現(xiàn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)基本在小學(xué)就有所涉及。也正因?yàn)榇?，中職院校學(xué)生基本都對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)忽略這部分內(nèi)容，造成課堂學(xué)習(xí)效率低下的情況，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中很難吸引學(xué)生注意力。因此，需要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，通過(guò)不同的方法提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率。

目前而言，中職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要是通過(guò)機(jī)房，但是不同的機(jī)器其操作系統(tǒng)可能不同，而且計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)也在不斷更新，這就使得系統(tǒng)差異造成了一定的操作差異，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)有一定的影響。此外，教學(xué)過(guò)程中，不同學(xué)生的接受能力不同也使得其學(xué)習(xí)效果不同。

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，并且促進(jìn)學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)能力。能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)并能夠使用部分針對(duì)性較強(qiáng)的工具軟件以及辦公軟件等，提升學(xué)生對(duì)于信息的收集、分析、處理能力等，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平[2]。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)對(duì)“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行明確，以教學(xué)目的為導(dǎo)向進(jìn)行相關(guān)的問(wèn)題以及實(shí)踐內(nèi)容開展，通過(guò)與學(xué)生一起對(duì)教學(xué)目的的探索，過(guò)程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)、掌握操作技巧、進(jìn)行實(shí)踐操作等。已經(jīng)不再是以往只進(jìn)行填鴨式教學(xué)的情況，目前先進(jìn)的教學(xué)理念是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及其操作能力、實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。這一過(guò)程強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升，這對(duì)于中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提升有著重要的意義[3]。

3 項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用

3.1 以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用要以學(xué)生為主題開展教學(xué)工作，學(xué)生作為教學(xué)工作的中心，是實(shí)現(xiàn)教育目的的關(guān)鍵因素。因此教師在工作過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重點(diǎn)研究具體的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的措施和方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、實(shí)踐操作的能力，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中重新認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)可自己。計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生能夠融入教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.2 科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

科學(xué)合理地進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是貫徹項(xiàng)目教學(xué)法的重要內(nèi)容之一，項(xiàng)目教學(xué)法的價(jià)值體現(xiàn)需要各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的支持，因此在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面要遵循科學(xué)合理的原則，以全面性的課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)保障項(xiàng)目教學(xué)法的良好實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)完成，并同時(shí)使教學(xué)質(zhì)量得到體現(xiàn)。避免課程內(nèi)容與教學(xué)方法的不符與脫節(jié)現(xiàn)象發(fā)生。

3.3 重視實(shí)踐操作

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中主要會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐操作不足的情況，而項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施能夠促進(jìn)師生進(jìn)行有效的實(shí)踐操作，同時(shí)在操作過(guò)程中鞏固學(xué)到的理論知識(shí)，使理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力相結(jié)合，兩者相輔相成互相促進(jìn)的同時(shí)使學(xué)生能夠更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和其運(yùn)用方法。項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求方向進(jìn)行。學(xué)生在理論方面要有足夠扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐操作能力也要有所體現(xiàn)，這樣在兩者兼顧的情況下，才能更好地提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，幫助學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能夠順利發(fā)展[4]。

4 建立項(xiàng)目教學(xué)體系

4.1 項(xiàng)目準(zhǔn)備方面

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目準(zhǔn)備時(shí)，要考察當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)方面人才的需求來(lái)制定相應(yīng)科學(xué)合理的教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。針對(duì)社會(huì)以及企業(yè)對(duì)人才的需求，進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及教學(xué)工作開展。確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容后，教師要針對(duì)其項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行分析研究，以能夠?qū)?xiàng)目?jī)?nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行剖析。制定符合當(dāng)前時(shí)代需求的教學(xué)方案，教學(xué)方案需要滿足社會(huì)和企業(yè)的需求，其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能夠?qū)W以致用。

4.2 項(xiàng)目實(shí)施方面

準(zhǔn)備工作做好后，需要進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分成若干項(xiàng)目小組，指定小組負(fù)責(zé)人后對(duì)其分配項(xiàng)目小組任務(wù)，再將項(xiàng)目任務(wù)分工到各個(gè)小組成員身上，小組負(fù)責(zé)人制定出項(xiàng)目技術(shù)，包括名稱、內(nèi)容、目標(biāo)等。各小組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注各項(xiàng)目小組動(dòng)態(tài)，予以及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決項(xiàng)目的難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)涉及重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)容，并向?qū)W生提供項(xiàng)目研究的方向。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，要盡量多的鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠加強(qiáng)信心，建立信念。與此同時(shí)，要提醒各項(xiàng)目小組進(jìn)行實(shí)踐操作記錄，例如發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，過(guò)程的心得等。通過(guò)互相探討，分析研究出正確的解決方法，教師可以給予一定的引導(dǎo)，在實(shí)踐過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

4.3 項(xiàng)目評(píng)價(jià)方面

項(xiàng)目評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，是項(xiàng)目教學(xué)法的最后一步。在小組完成計(jì)劃項(xiàng)目之后，需要開展項(xiàng)目的總結(jié)和評(píng)價(jià)工作，這是對(duì)于各組項(xiàng)目完成情況以及完成效果的評(píng)定總結(jié)階段。在項(xiàng)目評(píng)價(jià)過(guò)程中，首先要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓小組成員對(duì)自己小組項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，并得出相應(yīng)結(jié)論，進(jìn)行相互討論并互相交流心得體會(huì)，同時(shí)各小組制作項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告提交。教師要針對(duì)各小組項(xiàng)目報(bào)告中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行探討分析和解決，對(duì)各小組項(xiàng)目完成情況和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，完成優(yōu)秀的小組予以鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，完成較差的小組要予以分析問(wèn)題所在。通過(guò)不同小組的完成情況，要做出最后的項(xiàng)目總結(jié)，對(duì)本次項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)解釋。之后要將項(xiàng)目報(bào)告歸類整理好，以供后期參考。

5 完善項(xiàng)目教學(xué)管理

中職學(xué)校進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法需要細(xì)化管理，制定科學(xué)的管理機(jī)制以及獎(jiǎng)罰機(jī)制，項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)必須秉承獎(jiǎng)罰制度來(lái)施行。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，相關(guān)負(fù)責(zé)人員制定與完善管理制度，所有項(xiàng)目的成果評(píng)價(jià)記錄檔案便于管理。在今后所有教學(xué)行為根據(jù)安裝相關(guān)管理制度實(shí)行管理，確保教學(xué)活動(dòng)的正常開展。項(xiàng)目教學(xué)的建設(shè)核心在拓展與教師資源和教學(xué)設(shè)備，項(xiàng)目設(shè)施建設(shè)則重實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)基地等硬件設(shè)施的不斷完善，通過(guò)制定合理的項(xiàng)目構(gòu)建計(jì)劃，最終有效地提升專業(yè)在校園中的所占比重[5]。

6 結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在不斷進(jìn)步，目前計(jì)算機(jī)專業(yè)化人才是社會(huì)和企業(yè)所缺乏的重要人才之一，也是時(shí)代對(duì)于人才的要求。中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展需要依托于廣大教師齊心協(xié)力的研究探討和進(jìn)步，因此對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)的研究應(yīng)繼續(xù)完善。中職學(xué)校運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與評(píng)價(jià)工作與管理的開展，并對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，這能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，營(yíng)造教學(xué)課堂氛圍，使學(xué)習(xí)成為趣味性的項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合提升，最終提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力。項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作中的應(yīng)用，使學(xué)生的綜合能力水平有所提升，這對(duì)于中職院計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)以及課程設(shè)計(jì)發(fā)展都有著較大的影響，對(duì)于學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)后的發(fā)展也有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。在教育教學(xué)過(guò)程中，要積極進(jìn)行各方面研究，促進(jìn)教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

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