“計算機文化基礎(chǔ)”實驗教學(xué)研究

吳寧

摘 要：“計算機文化基礎(chǔ)”課程是計算機課程中非常重要的一門課程，該門課程中涉及很多的實驗教學(xué)，通過實驗教學(xué)能夠提高學(xué)生的計算機應(yīng)用技巧，對學(xué)生計算機應(yīng)用能力的提高有著很大的幫助，但目前“計算機文化基礎(chǔ)”實驗教學(xué)中存在的很多問題影響了教學(xué)效果。文章通過對“計算機文化基礎(chǔ)”實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：計算機文化基礎(chǔ)；實驗教學(xué)；實踐能力

“計算機文化基礎(chǔ)”課程是很多高校計算機課程的重要組成部分，該課程包含了計算機基礎(chǔ)知識和計算機的基礎(chǔ)操作技能和方法，對于學(xué)生了解計算機，掌握基本的操作技能有著十分重要的意義。但長期以來，實驗教學(xué)都是該課程的薄弱環(huán)節(jié)，這是因為很多教師對實驗教學(xué)的重視程度不夠，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上也存在著一定的問題。因此，本文對“計算機文化基礎(chǔ)”實驗教學(xué)進(jìn)行了淺要的探析和研究。

1 “計算機文化基礎(chǔ)”實驗教學(xué)中存在的問題

1.1 對實驗教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠

目前很多教師都沒有認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，在教學(xué)中依然以理論知識為主，將大量的課堂時間都用在理論知識的教學(xué)之中，留給學(xué)生實驗的機會和實踐都非常少[1]。同時一些教師在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中教學(xué)內(nèi)容比較淺顯，導(dǎo)致課程內(nèi)容的難度較低，很多內(nèi)容學(xué)生在其他階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，因此很難吸引學(xué)生的興趣，在實驗課上往往敷衍了事。教師面對沒有積極性的學(xué)生也不愿意去努力備課，最終形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響了“計算機文化基礎(chǔ)”實驗課的教學(xué)效果。

1.2 實驗內(nèi)容單一

現(xiàn)階段大多數(shù)計算機實驗課中都是以驗證型實驗為主，就是將教材上的一些理論知識或一些題目通過實驗去證明。這種實驗?zāi)Ｊ綄?dǎo)致試驗內(nèi)容非常單一，也會讓課堂變得非常的枯燥乏味。并且在這樣的論證實驗中學(xué)生只能按照教材的步驟和教師的講解進(jìn)行實驗，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，對于學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)也十分不利。

1.3 實驗順序完全依照教材

很多高校的實驗課程都是按照教材的順序進(jìn)行安排的，但實際上教材為了保持知識的系統(tǒng)性，會將知識進(jìn)行歸類并放置在相同的章節(jié)。而實驗課則是根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容安排一些相關(guān)的實驗。有些實驗內(nèi)容難度較大，但是可能被安排在知識點比較簡單的章節(jié)讓學(xué)生完成，這樣一來學(xué)生還沒有完全理解知識點就要進(jìn)行實驗，會使實驗教學(xué)的效果大打折扣。同時有些實驗需要反復(fù)操作才能讓學(xué)生對操作更熟練，進(jìn)而真正掌握這項技能。但由于實驗要按照教材內(nèi)容的系統(tǒng)性來分類，限定了實驗的順序，影響了實驗教學(xué)的效果。

1.4 實驗室軟硬件環(huán)境有待改善

大多數(shù)的學(xué)?，F(xiàn)有的計算機設(shè)備已經(jīng)使用了很長的時間，很多計算機都存在系統(tǒng)老舊、版本太低、零件破損的現(xiàn)象，甚至有些計算機經(jīng)常死機或者根本無法使用[2]。這使得計算機課上經(jīng)常出現(xiàn)很多學(xué)生共用一臺計算機的現(xiàn)象，再加上高校學(xué)生的數(shù)量越來越多，因此學(xué)生能夠上機實踐的機會很少。同時計算機課程安排的時間很滿，平時機房又不對外開放，導(dǎo)致很多學(xué)生想要利用業(yè)余時間進(jìn)行實驗都沒有相應(yīng)的機會。這些因素都影響了“計算機文化基礎(chǔ)”實驗教學(xué)課程的教學(xué)效果。

2 “計算機文化基礎(chǔ)”實驗教學(xué)改革措施

2.1 提高教師對實驗教學(xué)重要性的認(rèn)識

要提升“計算機文化基礎(chǔ)”實驗的教學(xué)效果，首先要提高教師對實驗教學(xué)重要性的認(rèn)識，只有教師對實驗教學(xué)重要性的認(rèn)識上去了，才能從根本上提升教學(xué)效果。首先學(xué)校可以在計算機教研會上討論實驗教學(xué)的教學(xué)方法，普及實驗教學(xué)的重要性，讓教師了解實驗教學(xué)能夠提高學(xué)生的能力，幫學(xué)生更好地理解理論知識，加深對理論知識的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣等，讓教師充分了解實驗教學(xué)的意義。并組織教師們探討實驗教學(xué)的方法，共同提高實驗教學(xué)的水平。也可以為學(xué)生增加額外的計算機實習(xí)課程，給學(xué)生專門的時間探究計算機實驗。同時也可以設(shè)置專門的計算機實驗考試，充分增加教師和學(xué)生對“計算機文化基礎(chǔ)”實驗教學(xué)的重視程度，為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 豐富實驗內(nèi)容和形式

豐富實驗內(nèi)容能夠增加學(xué)生對計算機實驗的興趣，改善課堂教學(xué)氛圍，提升實驗教學(xué)的效果。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展普及，計算機系統(tǒng)的不斷更新，很多新的計算機理論和操作方法不斷產(chǎn)生。因此教師可以根據(jù)教材上的知識點和學(xué)生的實際情況，對實驗教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富。也可以利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等學(xué)習(xí)方法對實驗的形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，改善課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果。例如教材上對一些實驗的主題沒有規(guī)定，教師也完全按照教材上的要求給學(xué)生布置，這樣的實驗往往就顯得比較枯燥，比如說生成一份目錄、在Word文檔中插入一個圖表，或制作一份幻燈片等，這種題目過于空泛，看起來給學(xué)生很大的選擇范圍，但實際上卻會影響學(xué)生參與的積極性?？梢赃x取一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，提升學(xué)生對實驗的興趣。比如說讓學(xué)生調(diào)查班級內(nèi)同學(xué)的生活花費情況，對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并制成Word文檔報告，要求文章有目錄、并插入統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、注意排版。在實驗之前先給學(xué)生一段時間分析作業(yè)要求，再讓學(xué)生選取自己喜歡的調(diào)查方向進(jìn)行調(diào)查，生成調(diào)查報告。這樣不僅鍛煉了學(xué)生和Word相關(guān)的知識，也為學(xué)生提供了一次社會實踐的機會，提高了學(xué)生的綜合能力。

在教學(xué)形式上可以采用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組共同完成實驗任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是將計算機教學(xué)任務(wù)分成不同的小任務(wù)，讓學(xué)生按照自己的特長在組內(nèi)承擔(dān)不同的工作，共同分析任務(wù)、探討任務(wù)，最終通過一起努力共同完成任務(wù)[3]。利用這種形式學(xué)生往往會被集體的氛圍帶動，組內(nèi)學(xué)生的集思廣益也能讓學(xué)生在計算機方面學(xué)得更多的知識和技能。除了任務(wù)驅(qū)動法，還可以利用建構(gòu)主義，幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，在實驗開始之前先讓學(xué)生掌握操作技巧，形成對于實驗的基本知識架構(gòu)，也可以讓學(xué)生通過自己總結(jié)將學(xué)到的知識搭建學(xué)習(xí)支架，再用搭建的學(xué)習(xí)支架進(jìn)行實驗操作，從而更好地掌握計算機操作技巧。

2.3 合理安排實驗順序

實驗的順序?qū)嶒灥男Ч蛯W(xué)生的掌握程度有著很大的影響，將實驗按照合適的順序進(jìn)行排列，學(xué)生才能夠更好地接受實驗步驟，也有助于加深學(xué)生對實驗的理解。例如PPT制作中涉及很多的計算機技術(shù)的融合，也是計算機基礎(chǔ)中的重要內(nèi)容，PPT制作涉及動畫、文字、圖片、鏈接等等很多內(nèi)容，尤其是和Word中的很多內(nèi)容結(jié)合得非常緊密。在講解Word的時候就可以把一些重難點的知識，先簡單提一下，再在PPT知識之中用實驗進(jìn)行練習(xí)，這樣才能夠更好地發(fā)揮出實驗的效果。例如Word中的排版是非常重要的一部分知識，在學(xué)習(xí)和工作中也都發(fā)揮著十分巨大的作用。但是排版所涉及的并不是一個知識點，需要大量的練習(xí)學(xué)生才能掌握其中的一些技巧。如果單單通過一些枯燥的實驗去訓(xùn)練排版中的某個具體知識點，很難引起學(xué)生的興趣。如果將這一知識點的實驗放在PPT中，就能獲得不一樣的效果。教師可以為學(xué)生布置PPT實驗，在實驗成果評比的時候教師讓大家以小組的形式，看哪一組的學(xué)生PPT上的文字更加美觀，這樣能夠讓學(xué)生充分考慮字體大小、顏色、段落間距、首字下沉、藝術(shù)字和項目符號等，讓自己的文字排版更加優(yōu)美，從而實現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生排版相關(guān)技能的目的。

2.4 積極改善實驗教學(xué)環(huán)境

要加大對計算機教學(xué)的資金投入，增加機房的數(shù)量，緩解學(xué)生數(shù)量不斷增加對機房需求更加迫切的壓力。其次是要更新機房設(shè)備，淘汰完全不能使用的設(shè)備，購置新的儀器設(shè)備，對一些有損害的設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和整修。同時完善修繕制度，定期對機房的計算機進(jìn)行整修和保養(yǎng)，并定期更新計算機系統(tǒng)，對相關(guān)的軟件進(jìn)行更新和升級。

2.5 構(gòu)建機房使用平臺

影響實驗教學(xué)最大的一個問題就是學(xué)生缺乏上機實驗的機會和時間，課堂上的時間有限，而機房平時又不對外開放，平時機房又經(jīng)常有很多人來上課，所以學(xué)生能在機房上機的時間和機會很少，即使機房平時對外開放，學(xué)生也很難判斷什么時候有人占用，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生沒有計算機實驗的場地，同時也使資源的利用效率大大降低。為此學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建計算機機房使用平臺，讓學(xué)生用少量的費用使用機房。將機房有課占用的時間標(biāo)注公示出來，或者讓學(xué)生通過賬號登錄的方式進(jìn)入平臺系統(tǒng)查詢自己想要使用機房的時間是否有課占用，并為機房設(shè)置一個輪班的教師，這樣不僅為學(xué)生增加了實驗的機會，提高了機房計算機的使用效率，同時學(xué)生在課堂教學(xué)中遇到的一些問題也可以詢問值班老師，及時進(jìn)行查漏補缺。收取的費用還可以用來維修機房的計算機設(shè)備，可謂是一舉多得。

3 結(jié)語

“計算機文化基礎(chǔ)”教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作技能，而如何提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力一直是計算機教學(xué)的難點。實驗教學(xué)是提高計算機應(yīng)用能力的重要手段，但現(xiàn)階段很多高校的計算機教學(xué)都存在著一些問題，本文對這些問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對策略，以期提高“計算機文化基礎(chǔ)”實驗教學(xué)的教學(xué)效果，提高學(xué)生的計算機操作能力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉海玲.“泛在學(xué)習(xí)”背景下計算機文化基礎(chǔ)實驗教學(xué)探討與實踐[J].電腦知識與技術(shù)，2014（12）：2788-2791.

[2]劉艷，李曉安.計算機文化基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革的思考[J].實驗室科學(xué)，2012（1）：40-41.

[3]王慶.基于任務(wù)驅(qū)動的“計算機文化基礎(chǔ)”實驗教學(xué)改革[J].中國教育信息化，2015（10）：60-62.