多媒體信息技術(shù)在中職課堂的應(yīng)用

孫靜

摘 要：隨著多媒體技術(shù)引入中職課堂教學(xué)之中，多媒體信息技術(shù)已成為現(xiàn)代中職課堂教學(xué)的一種趨勢(shì)。中職學(xué)生們視野開(kāi)闊，知識(shí)面廣博，特別容易接受一些新鮮事物，而且他們正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，這種多媒體信息技術(shù)進(jìn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)時(shí)而生，信息容量強(qiáng)大、直觀感受生動(dòng)、視頻影像清晰，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)、形象、直觀。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù) 激發(fā)興趣 中職學(xué)生 課堂

隨著多媒體信息技術(shù)的日益激增和教育本身的迅速發(fā)展，時(shí)代要求教師要有嶄新的思想，先進(jìn)的理念，新知識(shí)和高能力?，F(xiàn)代的教育理念也由原來(lái)的“教師講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔”變成“學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師講授引導(dǎo)為輔”的教育理念，要適應(yīng)新時(shí)代信息社會(huì)的新發(fā)展和新課程的改革需要。教師要努力尋求Internet環(huán)境下的教學(xué)，多種媒體相結(jié)合，并突出中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自我探究性，使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)的接受者變成主動(dòng)參與學(xué)習(xí)親自動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)者。提倡教師引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生投入身心研究探索真正學(xué)到知識(shí)，這也對(duì)教師提出了更高要求。多媒體信息技術(shù)進(jìn)入課堂的教學(xué)模式正是在這個(gè)時(shí)期適時(shí)出現(xiàn)，其信息容量強(qiáng)大、直觀感受生動(dòng)、視頻影像清晰，優(yōu)化了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，使中職學(xué)生課堂的教學(xué)更生動(dòng)、更形象、更直觀，很大程度上激發(fā)了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作的積極性，有效提高了教學(xué)效率，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

那么，對(duì)于中職學(xué)生在課堂上應(yīng)用多媒體信息技術(shù)會(huì)帶來(lái)什么益處呢？

一、以生為本，體會(huì)學(xué)生的實(shí)際需求

作為一名中職學(xué)校的教師應(yīng)改變以往的方法，不能太關(guān)注課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也要重視學(xué)生如何掌握知識(shí)。一般教師很少在意學(xué)生們的想法和體驗(yàn)，造成學(xué)生只是死記硬背，被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。中職學(xué)生在課堂上是教育活動(dòng)中最為重要的因素，尤其中職學(xué)生有著非常豐富的想象能力和情感。學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主體，教師們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該多考慮學(xué)生，為了孩子們能夠?qū)W好知識(shí)做好服務(wù)工作，因?yàn)椋瑢W(xué)生才是課堂的主體、學(xué)習(xí)的主體。因此教師在進(jìn)行教學(xué)講授時(shí)要把自己也當(dāng)成學(xué)生，用心去感受學(xué)生的想法和情感，走進(jìn)學(xué)生的思想深處，然后，根據(jù)學(xué)生的喜好和個(gè)性來(lái)實(shí)施教學(xué)，站在學(xué)生的角度去幫助他們解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。

二、注重多種媒體結(jié)合引導(dǎo)中職生課堂學(xué)習(xí)

倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式是以發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性為原則，課堂上的教學(xué)是教師和學(xué)生共同研究、創(chuàng)新、進(jìn)步的一個(gè)交互過(guò)程。教師是在課堂教學(xué)過(guò)程中的組織者、指揮者，也是參與者。教師在課堂上的主要職責(zé)是：要具有很強(qiáng)的適應(yīng)力來(lái)面對(duì)學(xué)生，和學(xué)生互動(dòng)。那么，教師在課前就要花更多的時(shí)間和精力去研究既有效又有趣味的活動(dòng)，在授課時(shí)能吸引學(xué)生進(jìn)入到課堂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行探索實(shí)踐，學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的效果要看學(xué)生學(xué)到了什么，吸收了多少知識(shí)。教師的主要任務(wù)不再只是傳授知識(shí)而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不再是教授學(xué)生如何去做，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生們自己去深入研究并完成學(xué)習(xí)，達(dá)到課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

三、靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是引導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有利手段。如果上課時(shí)，教師乏味枯燥地講解，學(xué)生乖乖地記好筆記，這堂課索然無(wú)味，分分鐘讓人打盹兒。課堂上，教師運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)提供教學(xué)資料，根據(jù)教材的內(nèi)容、中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣及求知欲，讓學(xué)生們以最好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。用多媒體的形式制作出課件或者教學(xué)視頻演示給學(xué)生看，創(chuàng)設(shè)出新穎的教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式由教師講授為主轉(zhuǎn)化成為由學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、親自動(dòng)手實(shí)踐、積極討論交流為主，這是非常好的良性轉(zhuǎn)變。中職學(xué)生的特點(diǎn)是課上注意力集中時(shí)間較短，多媒體信息技術(shù)走進(jìn)課堂后，可以很快吸引學(xué)生的注意力快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這樣的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)積極性非常高，求知欲望非常強(qiáng)，效果特別棒。

教育心理學(xué)家說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”既形象又生動(dòng)地說(shuō)明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。教師教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)、實(shí)踐的過(guò)程，又是學(xué)生處理信息、學(xué)生學(xué)習(xí)心理變化的一個(gè)過(guò)程，更是學(xué)生研究、學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一劑強(qiáng)化劑，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著內(nèi)在驅(qū)動(dòng)作用及巨大的推動(dòng)作用，它能集中學(xué)生的注意力、活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生積極探求學(xué)習(xí)的方法和途徑，而當(dāng)認(rèn)知需求得到滿足后，又會(huì)很高興，很興奮，使記憶更豐富和深刻，渴望更高水平地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)需求和興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂，使學(xué)生由不愛(ài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為感覺(jué)上課是一種樂(lè)趣是非常有必要的。

四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，便于學(xué)生學(xué)習(xí)

多媒體信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)入課堂有利于教師授課，教師可以把講授變?yōu)樯鷦?dòng)形象的直觀演示。作為一名教師，語(yǔ)言表達(dá)能力再?gòu)?qiáng)，也不如學(xué)生一邊看、一邊聽(tīng)、一邊想，再親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)出效果的過(guò)程深刻。通過(guò)多種感官的綜合刺激，對(duì)學(xué)生展示出最好的效果給他們留下最深刻的印象。教師授課使用多媒體教學(xué)形象的動(dòng)畫(huà)、聲音還可以提供學(xué)生和教師互動(dòng)，還能使原本單調(diào)枯燥的重、難點(diǎn)內(nèi)容變成生動(dòng)有趣的直觀畫(huà)面，這樣對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，既促進(jìn)了學(xué)習(xí)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)入課堂可以多樣生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)的重、難點(diǎn)，更能有效地突破難點(diǎn)，做到把抽象的知識(shí)形象化，再附以教師的講解，學(xué)生更易接受，更易理解，這樣，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的重、難點(diǎn)，掌握得更牢固，理解得更透徹。

將多媒體信息技術(shù)融入教學(xué)課堂，也有助于提高教師和教學(xué)效率。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生注意力專注，學(xué)習(xí)效果好，自然學(xué)習(xí)效率也就提高了，這就要求教師要儲(chǔ)備更多的知識(shí)，充實(shí)課堂內(nèi)容。也要以多媒體信息技術(shù)作為學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的手段，讓學(xué)生也利用這一手段親自實(shí)踐，有效地突破知識(shí)的重、難點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以和學(xué)生互動(dòng)，對(duì)于做題對(duì)的學(xué)生點(diǎn)贊，對(duì)做題錯(cuò)的學(xué)生加以鼓勵(lì)指導(dǎo)。在應(yīng)用了多媒體信息技術(shù)先進(jìn)的課堂，教師教授了更多的知識(shí)，拓展了更豐富的內(nèi)容，還不影響學(xué)生思考、實(shí)踐的時(shí)間，學(xué)生也學(xué)到了更多內(nèi)容并通過(guò)練習(xí)鞏固了知識(shí)，還了解了更多的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊了眼界。

Internet網(wǎng)絡(luò)資源為廣大教師提供了無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大師生開(kāi)辟了一條捷徑，只要連上網(wǎng)，手機(jī)、電腦都可以在網(wǎng)頁(yè)的地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以很快通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找到自己所需要的資料并且下載下來(lái)，進(jìn)行實(shí)踐研究，不但節(jié)約時(shí)間，還可以幫助教師和學(xué)生少走彎路。并且，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研交流，分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以獲取大量的練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件進(jìn)行練習(xí)，這樣讓學(xué)生在練習(xí)、測(cè)試中鞏固所學(xué)的知識(shí)、熟練掌握所學(xué)知識(shí)的重、難點(diǎn)，然后確定下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向，更可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)多、一對(duì)一的輔導(dǎo)教學(xué)。由此可見(jiàn)，教師在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)課堂時(shí)要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，合理有效地使用多媒體信息技術(shù)，這樣，才能達(dá)到最好的效果，做到事半功倍。

心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者?！睂W(xué)生通過(guò)自己親自上網(wǎng)查找資料，主動(dòng)互相討論并參與實(shí)踐、自主的研究，才能把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)這個(gè)新知識(shí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)是營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍良好的環(huán)境，給予學(xué)生們充分的時(shí)間和開(kāi)闊的思維空間，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題和積極的心態(tài)探求知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

五、多媒體信息技術(shù)是深化課堂，鞏固知識(shí)，輔助練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段

多媒體信息技術(shù)進(jìn)入課堂可以有效地幫助學(xué)生對(duì)概念形成深刻印象。它能夠展示知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程、能夠把抽象的概念具體化，能夠把靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，學(xué)生們可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力。概括性地說(shuō)，學(xué)生創(chuàng)造性的思維是學(xué)生在學(xué)習(xí)中開(kāi)創(chuàng)的一種有意義的思維活動(dòng)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域知識(shí)的思維活動(dòng)，是學(xué)生了解知識(shí)、探索知識(shí)、分析研究知識(shí)、反復(fù)實(shí)踐最終成功達(dá)到目標(biāo)的系列活動(dòng)。例如，學(xué)生在一體化教學(xué)過(guò)程中，教師講授《電子商務(wù)》中的“網(wǎng)購(gòu)”一課。如果教師在授課過(guò)程中，憑空講解如何網(wǎng)購(gòu)，過(guò)程是十分繁瑣的，學(xué)生們，也不能身臨其境地體驗(yàn)“網(wǎng)購(gòu)”，學(xué)習(xí)效果肯定不會(huì)好。但在多媒體機(jī)房上課，有上網(wǎng)的便利條件，學(xué)生利用多媒體電腦，教師通過(guò)演示，帶領(lǐng)學(xué)生，一起進(jìn)入網(wǎng)站，輸入相應(yīng)的網(wǎng)址，教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾翁暨x自己心儀的東西，如何購(gòu)買(mǎi)……這樣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的專注力，讓他們有了切身的體會(huì)和親自操作，學(xué)生們能更好地學(xué)習(xí)這堂課的重、難點(diǎn)，更容易記住這堂課的主要內(nèi)容和目標(biāo)。作為教學(xué)的目的之一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力也十分重要，要貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，學(xué)生具有想象力有著十分關(guān)鍵的作用，想象力可以促使學(xué)生自己發(fā)揮創(chuàng)造性，而學(xué)生具有想象力，才能舉一反三創(chuàng)造出更多，開(kāi)拓更多。多媒體信息技術(shù)進(jìn)入課堂不但提高了學(xué)生的興趣，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還滿足了學(xué)生的求知欲，完成了教師的教學(xué)目的和任務(wù)，而且提供給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，讓學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用，在學(xué)習(xí)書(shū)本內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識(shí)。

由此可見(jiàn)，教師利用多媒體信息技術(shù)講授知識(shí)，是可以幫助學(xué)生們理解抽象的概念，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在課上通過(guò)教師演示，對(duì)教師操作的課件觀察、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、討論等多種學(xué)習(xí)形式的課堂活動(dòng)，達(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，完成了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，多媒體信息技術(shù)進(jìn)課堂，是深化課堂，輔助教學(xué)，鞏固知識(shí)的必要手段。

例如：課堂教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體計(jì)算機(jī)可以營(yíng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中，興趣盎然，減少學(xué)習(xí)的疲憊感，親自動(dòng)手時(shí)間的過(guò)程中，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)反饋給學(xué)生的信息再一次引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)形式的練習(xí)，開(kāi)闊了學(xué)生的思維想象，更好、更高效地提高了教學(xué)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。教師利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，因材施教，還可以針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同知識(shí)難度的課程訓(xùn)練，讓各層次的學(xué)生都能看得懂題目，練得會(huì)知識(shí)、學(xué)得好技能，而且計(jì)算機(jī)可以提供讓學(xué)生自己來(lái)控制練習(xí)的時(shí)間、進(jìn)度、難易程度，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的并完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中不知不覺(jué)地成長(zhǎng)進(jìn)步，在使用多媒體信息技術(shù)的課堂上不斷前行，在知識(shí)的海洋中無(wú)限徜徉，讓學(xué)生的主體作用在課堂教學(xué)中得到很好的發(fā)揮。

綜上所述，在教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果。達(dá)到了中職學(xué)生課堂上都能滿足不同的學(xué)習(xí)需求，開(kāi)發(fā)學(xué)生的最大潛能，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，完成好教師的教學(xué)目的，學(xué)生學(xué)習(xí)好教學(xué)內(nèi)容。教師將多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用其中，有利于學(xué)生獲取和保持有效的知識(shí)，能夠充分展示教師的教學(xué)方面的構(gòu)思和創(chuàng)意，能開(kāi)拓活化教材，增加知識(shí)的信息量，發(fā)揮好中職學(xué)生在課堂上的主體作用，培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多媒體信息技術(shù)走進(jìn)課堂的教學(xué)方式教育觀念嶄新、形式生動(dòng)活潑、在實(shí)際教學(xué)中能達(dá)到事半功倍的效果，讓教學(xué)工作者看到了好的前景，它肯定會(huì)在中職學(xué)生的課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大而又關(guān)鍵的作用，給中職學(xué)生的課堂注入新活力。

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（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）