與學(xué)生的幸福感同頻共振

鄭傳信

摘 要 對于老師來說，教育永遠都是一門最大的學(xué)問。我從教的通山縣大畈中學(xué)，坐落于九宮之北、富水湖畔。這是一個庫區(qū)、老蘇區(qū)，學(xué)生來源多元，學(xué)生思想道德素質(zhì)建設(shè)歷來非常辣手和具挑戰(zhàn)性。近年來，我在教學(xué)管理上堅持以“思想引領(lǐng)、服務(wù)成長”為宗旨，圍繞學(xué)生幸福人格養(yǎng)成，實施“愛自己、愛他人、愛學(xué)校與快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂成長”為主題的“三愛三樂”班級文化建設(shè)活動，讓學(xué)生享受校園生活帶來的溫馨和愉悅，在人生的成長過程中體味快樂。

關(guān)鍵詞 學(xué)生幸福感 教師職業(yè)幸福感

中圖分類號：G541文獻標識碼：A

教師的職業(yè)幸福感常常蘊藏在一些教學(xué)細節(jié)之中。課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)經(jīng)常深深地打動我，使我的幸福感油然而生。

農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施相對落后，上課主要靠一張嘴和一支筆。前些天，有一次上課梳理知識綱要，需要板書，我習(xí)慣性地從講桌上拿粉筆用，可講桌上竟然連一支抓得起、捏得住、用得上的粉筆都找不到。正當(dāng)我抬頭準備安排學(xué)生去辦公室取粉筆時，教室最后一排的李忠明似乎已經(jīng)猜到了我的意圖，主動站起來，表示要幫我去拿粉筆。基礎(chǔ)不好、進步不快的李忠明在得到我許可后，迅速轉(zhuǎn)身開門沖出教室，一會兒工夫，一包新粉筆擺上了我的講桌。

于是，我伺機抓住這個事例，恰到好處到灌輸“三愛三樂”理念，達到事半功倍的良好效果。此刻我上課的心情更好了，原因就是有了學(xué)生“心有靈犀”的支持。“三愛三樂”對學(xué)生起著導(dǎo)向、凝聚、激勵和約束作用，是校園文化內(nèi)核在傳承中的新發(fā)展?！叭龕廴龢贰敝黝}教育活動倡導(dǎo)愛心教育、快樂學(xué)習(xí)，建構(gòu)的是一種快樂、積極有意義的生活，促使學(xué)生在快樂生活中發(fā)展、在發(fā)展中成長，并從中得到滿足、享受喜悅，其最終指向就是讓學(xué)生享受快樂生活，實現(xiàn)增加受教育者幸福感的終極目標。

同時，我還把“三愛三樂”常態(tài)化、生活化?！叭龕廴龢贰钡膶嵸|(zhì)是成人成才教育，目的在于激發(fā)學(xué)生真我的正能量，不斷完善自我，提升教育效果。學(xué)院從基礎(chǔ)情感素養(yǎng)培養(yǎng)入手，推行文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，督促學(xué)生養(yǎng)成“三愛三樂”習(xí)慣。通過演講辯論、文化講臺等活動，把“三愛三樂”精神注入到每個學(xué)生的內(nèi)心里。從心底里去喜歡這些孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，接納他們的不足，耐心地等待他們改進不足。此外，憑借多年的教育教學(xué)積淀，我總保持一種平靜、溫和、友善的態(tài)度，讓學(xué)生感受到一種自由、平等、寬容和關(guān)愛，也是一個重要因素，努力營造“老師人人心中有學(xué)生，學(xué)生人人心中有老師”的和諧關(guān)系。

學(xué)生是有感情的，也是有認知能力的?！叭龕廴龢贰蹦Ｊ阶寣W(xué)生的理解、學(xué)生的進步以及學(xué)生的喜歡，成為教師職業(yè)幸福的源泉。我所帶班上轉(zhuǎn)來了一個特別的孩子，由于這個孩子平時難以控制好自己的行為和情緒，其怪異的舉動，常常令同學(xué)很驚恐，但我并沒有拒絕和嫌棄，而是無條件地接納了這個孩子。在隨后的日子里，我總是嘗試用各種方式幫助這個孩子走出心理困境，精心地照料他的日常生活，把他當(dāng)作自己的孩子看待。在其樂融融的教育生活中，一直關(guān)心著、鼓勵著，漸漸地這個孩子的表現(xiàn)有了很大的進步，臉上也露出了燦爛的笑容，同學(xué)們更是從中學(xué)會如何與人分擔(dān)憂愁，分享快樂，整個班級就如一個溫暖的大家庭。當(dāng)我用愛與責(zé)任探尋著中學(xué)教育所蘊含的幸福密碼時，我也真正地見到了師生們在共同成長過程中所展現(xiàn)出的那種美好的生命狀態(tài)，深刻地意識到了好的教育對人所產(chǎn)生的無可估量的積極影響。

其實，教育就該是一件充滿溫情和感動的事情。好的教育方式，也必然能通過生命間的彼此呵護和成長中的相互促進，通過正能量的有效傳遞與人生觀、價值觀和世界觀的不斷塑造，真正培養(yǎng)出具有愛心和責(zé)任感，懂得尊重和包容、善于學(xué)習(xí)和反思、勤于探索和創(chuàng)造的社會有用之才。而好的學(xué)校環(huán)境，則應(yīng)成為所有生命個體和整個集體之間的情感交流與不同價值實現(xiàn)的文化殿堂，成為師生之間的生命滋養(yǎng)與共同成長的精神家園。同樣，在這樣的教育生活中，孩子們從學(xué)校里受到的影響也必會在他們一生的漫長畫卷中展現(xiàn)出來。

作為一所“大山里的中學(xué)”，我的“三愛三樂”教育理念就是“為每一個孩子的幸福人生奠基”，力求以“教書育人”的精神之真、之善、之美與學(xué)生的幸福感同步，一路向前。這是一份情懷，也是一種使命！教育家霍懋征曾提到：“沒有愛就沒有教育?！碧招兄苍f過：“人生天地間，各自有稟賦，為一大事來，做一大事去?！蔽艺恰盀槊恳粋€孩子的幸福人生奠基”這一“大事”而來，為“師生過一種幸福完整的教育生活”這一“大事”而做。

我用“大手”牽“小手”，讓孩子們在課堂中、在校園內(nèi)、在天地間，心懷感恩、擔(dān)當(dāng)使命、服務(wù)他人、回報社會，學(xué)會用腳步丈量品格的高度，懂得用責(zé)任書寫大愛的人生。