高校法學教育職業(yè)化成因分析

摘 要：我國市場經濟發(fā)展和法治國家建設要求我國高校法學教育培養(yǎng)出更多的法學人才。本文從我國高校法學教育發(fā)展出發(fā)，著重分析了我國高校法學教育職業(yè)化發(fā)展原因，最后提出我國高校法學教育健康發(fā)展的有效途徑。

關鍵詞：高校法學教育；職業(yè)化；社會發(fā)展；法治建設

中圖分類號：D90-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4379-（2018）08-0246-01

作者簡介：張顯華（1983-），女，漢族，吉林長春人，碩士研究生，吉林司法警官職業(yè)學院，講師，憲法與行政法學專業(yè)。

中國傳統(tǒng)教育中沒有法學教育，在19世紀末中國社會有明顯變遷，這時中國開始引入法學教育，自此法學教育在中國教育體系中拉開帷幕。我國法學教育曾在民國時期有短暫輝煌發(fā)展，那時法學教育有公立大學、私立大學、教會大學三種教育模式，分別以北京大學、朝陽大學、東吳法學院為代表。朝陽大學于建國初期改名為中國政法大學，于1950年并入中國人民大學，是我國著名的法學搖籃。隨著近些年我國教育不斷深入發(fā)展與改革，基本所有本科院校都開設法學專業(yè)，其中不乏中國人民大學、中國政法大學、中南財經正大學等知名學府。我國高校法學教育呈現職業(yè)化模式，高校法學教育為我國發(fā)展與社會和諧培養(yǎng)了一批批法學人才，人們法學素養(yǎng)也在法學教育氛圍下得以質的提升。

一、高校法學教育職業(yè)化成因分析

（一）法學自身屬性所致

從法律教育基本特征看來，其必須滿足法律實踐與理論學習、法律專業(yè)知識與法律常識學習兩組要求。法學教育從發(fā)展至今一直在法律職業(yè)人才培養(yǎng)和國民同識素質教育中不斷發(fā)展，這點也說明，法學教育既要為我國培養(yǎng)類似法官、檢察官、律師等法律職業(yè)性人才，也要提高我國國民整體法學素質，為我國法治建設和社會和諧奠定扎實的基礎。上述前者是職業(yè)化教育體現，后者是通識教育要求，兩者看似對立，但實則并非如此。法學教育是職業(yè)教育這毋庸置疑，但法學教育也是素質教育，兩者在我國教育體系中應該相輔相成，共同發(fā)展。高校法學教育是法學是社會法律職業(yè)人才的培養(yǎng)地，也是法學研究人才的基礎所在地。法學教育具有強實踐性，這也是職業(yè)性的體現，而我國法學理論教育和實踐脫節(jié)嚴重。總體來說法學教育自身屬性決定了我國高校法學教育必須走向職業(yè)化教育道路。

（二）是市場經濟發(fā)展和法治國家的內在要求

早在我國廢除科舉制度之時，法學教育就成了官吏選拔的重要決定因素，于此同時在江浙一帶學生普遍學習法學，這也是經濟發(fā)展的內在需求，東吳法學院（今華東政法大學）也于這時名聲大噪。法學專業(yè)在二十世紀末在我國“透明度”加強，法學教育繼而呈現繁榮局面，特別是在改革開放、市場經濟體制確定后，市場經濟發(fā)展中對法律人才需求量極具上升，這也是基于市場經濟規(guī)范發(fā)展的內在要求。十五大提出“依法治國”、“法治社會”方針，這也表明我國社會發(fā)展中需要法律人才，基于我國是一個龐大的社會經濟體，社會發(fā)展對法律人才需求量不言而喻。我國市場經濟發(fā)展和法治國家構建中需要大量法律人才，其中包括律師、法官、檢查官等應用型人才，還有懂法律的復合型人才。雖然我國法學教育滲透到各個教學層次，但是法學教育實質體現還是集中在大學本科教育層次，大學教育也是我國社會發(fā)展中人才培養(yǎng)的聚集地，法學人才培養(yǎng)主要集中在高校教育。綜上所述，高校法學教育職業(yè)化是我國經濟發(fā)展和法治國家構建的內在要求。

（三）是大眾化教育的必然結果

隨著我國高等教育規(guī)模不斷擴大，高等教育不再披著神秘“面紗”，高等教育大眾化時代顯然已經到來。從大學擴招來，我國法學辦學規(guī)模也有質的提升，就2010年法學本科、碩士、博士畢業(yè)生分別是114588、23751、2414人，而招生人數有多于畢業(yè)人數，由此可見我國法學人才需求量極大。從法學特點來看，法學教育本應是精英教育，而我國高校法學教育在教育質量上離精英教育還有一段距離，這也就說明了高校法學教育是精英法學教育的基礎。我國法學教育現狀和社會發(fā)展需求量就注定了我國高校法學教育是大眾化教育，這也是基于我國高校法學教育只能“批量生產”某一種產品，并不能一應俱全地培養(yǎng)多方面法律人才。我國各領域人才需求量大，高等教育已成大眾化教育，高校教育培養(yǎng)的法學人才也是滿足社會某種需要的特定人才，這種職業(yè)培養(yǎng)是大眾化的，所以高校法學教育職業(yè)化也是我國大眾化教育的必然結果。

二、高校法學教育職業(yè)化出路

我國法學教育最根本任務就是根據我國發(fā)展需要培養(yǎng)出合格的法律人才，這也是高校法學教育的基本目標。為了達成這一目標，法學教育必須采取相應策略來推動此進程。第一，倫理和技能教育是任何專業(yè)教育的重點，因此必須把法律倫理和技能教育作為其教育的主要基本內容；第二，對法學教育體系進行改革優(yōu)化，體現法學學生在培養(yǎng)過程中實踐性的重要性，引入多種多樣的教學實踐方式和方法，使學生眼界開闊；第三，完善法律碩士教育制度，為法學精英教育奠定基礎，為法學教育培養(yǎng)更多教育人才，也為社會發(fā)展培養(yǎng)更多復合型人才。

三、結語

高校法學教育職業(yè)化發(fā)展是法學自身屬性多決定的，也是我國市場經濟發(fā)展以及法治國家構建的內在要求，更是我國高等教育大眾化發(fā)展的必然結果。教育及相關部門必須把好關，使高校法學教育職業(yè)化發(fā)展持續(xù)健康發(fā)展下去，為我國發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李寧.高校法學教育職業(yè)化改革研究[J].法制博覽，2016（35）：53.

[2]雷小欣.高校法學教育職業(yè)化的現實困境與路徑選擇[J].遼寧公安司法管理干部學院學報，2016（04）：103-105.