當(dāng)代澳大利亞法學(xué)教育

摘 要：澳大利亞是一個(gè)現(xiàn)代法治國(guó)家。澳大利亞法律人才培養(yǎng)的成功是其法治建設(shè)巨大成就的基礎(chǔ)和前提。本文擬對(duì)澳大利亞法學(xué)院的發(fā)展、法律學(xué)位制度、法學(xué)院教育與律師職業(yè)的關(guān)系等澳大利亞法律教育的主要問(wèn)題進(jìn)行探討，以期對(duì)我國(guó)法學(xué)教育有所啟示。

關(guān)鍵詞：澳大利亞；法學(xué)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642；D90-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4379-（2018）08-0238-01

作者簡(jiǎn)介：王宏綱（1978-），男，漢族，山西太原人，法學(xué)學(xué)士，山西省社會(huì)科學(xué)院，助理研究員，澳大利亞拉籌伯大學(xué)法學(xué)院，訪問(wèn)學(xué)者，山西省教育廳法律專(zhuān)家?guī)斐蓡T。

法學(xué)教育是從事法律職業(yè)的前提和基礎(chǔ)，成熟和優(yōu)秀的法學(xué)教育對(duì)一個(gè)國(guó)家法律人才的培養(yǎng)，進(jìn)而法治建設(shè)的推動(dòng)作用不言而喻。我國(guó)由于近代社會(huì)發(fā)展的整體落后、法律文化的中斷轉(zhuǎn)型和近現(xiàn)代法律教育的停滯，雖經(jīng)建國(guó)，尤其改革開(kāi)發(fā)以來(lái)的快速發(fā)展，但仍嚴(yán)重滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一、澳大利亞法學(xué)教育機(jī)構(gòu)概況

澳大利亞正規(guī)的法學(xué)教育是通過(guò)大學(xué)法學(xué)院進(jìn)行的，此外一些中等教育機(jī)構(gòu)也開(kāi)設(shè)有法律培訓(xùn)課程，但僅接受中等教育培訓(xùn)并不能由此取得相關(guān)職業(yè)資格。澳大利亞法現(xiàn)在已經(jīng)有四十二所大學(xué)設(shè)立了法學(xué)院，分布在全澳各主要地區(qū)和城市。在澳洲所有的法學(xué)院中，悉尼大學(xué)和墨爾本大學(xué)法學(xué)院是成立比較早的，除了這兩所大學(xué)，澳大利亞設(shè)置法學(xué)院的大學(xué)還有：澳大利亞國(guó)立大學(xué)、邦德大學(xué)、新南威爾士州立大字、莫那什大學(xué)法學(xué)院、昆士蘭大學(xué)、西澳大學(xué)、阿德雷德大學(xué)、拉籌伯大學(xué)等。這些大學(xué)中除邦德大學(xué)是私立大學(xué)外，其他都是公立性質(zhì)，澳大利亞法學(xué)院普遍具有較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量。

澳大利亞各各法學(xué)院之間既開(kāi)展各種形式的相互合作也存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)。首先，在政府機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)等的組織下，各大法學(xué)院共同制定法學(xué)教育方案和計(jì)劃。這些政府機(jī)構(gòu)主要有澳大利亞聯(lián)邦政府培訓(xùn)教育與就業(yè)部、澳大利亞高等教育委員會(huì)、澳大利亞聯(lián)邦總檢察長(zhǎng)部等。對(duì)澳大利亞法學(xué)教育有重要影響力的行業(yè)組織主要有澳大利亞律師協(xié)會(huì)、澳大利亞法學(xué)會(huì)、澳大利亞法學(xué)院院長(zhǎng)委員會(huì)等。除此之外，澳大利亞各法學(xué)院還在課程合作、信息共享以及學(xué)分互認(rèn)等領(lǐng)域開(kāi)展合作。另外一方面，為延攬人才、各法學(xué)院通過(guò)多種形式，選聘知名學(xué)者教授、爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)生源；各法學(xué)院還爭(zhēng)相設(shè)立學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)以提高自身學(xué)術(shù)水平和影響力；此外，各法學(xué)院也要對(duì)科研經(jīng)費(fèi)、資助和各種課題開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。

二、澳大利亞靈活多樣的法學(xué)學(xué)位設(shè)置

和中國(guó)的法學(xué)學(xué)位制度相比較，澳大利亞的方式更為人性化、靈活和實(shí)用。在澳大利亞，獲取法學(xué)學(xué)士學(xué)位是從事法律職業(yè)的前提和基礎(chǔ)，澳大利亞的法學(xué)學(xué)士學(xué)位并不是單一類(lèi)型的，而是有LLB、單LLB、雙LLB和榮譽(yù)LLB四種模式。在澳大利亞，若想取得LLB學(xué)位，必須取得修滿(mǎn)20門(mén)課程，這和中國(guó)必須修滿(mǎn)60門(mén)課程相比確實(shí)很少，澳大利亞法學(xué)本科階段教育并不特別強(qiáng)調(diào)數(shù)量。

在碩士教育階段，基本可以分為兩個(gè)類(lèi)型，一為研究式法學(xué)碩士，即LLM by Research，一為課程式法學(xué)碩士，即我們通常說(shuō)的LLM。研究式法學(xué)碩士主要目的是學(xué)術(shù)研究能力訓(xùn)練，要求學(xué)生在碩士階段從事課題研究和論文撰寫(xiě)。而課程式法學(xué)碩士更多的是把某一專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)進(jìn)行授課式傳授。研究式法學(xué)碩士多數(shù)可以獲得聯(lián)邦或者其他形式的獎(jiǎng)學(xué)金，而課程式法學(xué)碩士很少有獎(jiǎng)學(xué)金資助，這是由于各自本身的目的和性質(zhì)決定的。此外，澳大利亞各法學(xué)院普遍設(shè)置有研究生證書(shū)和研究生文憑證書(shū)，這些證書(shū)也可以作為本科和碩士階段的過(guò)渡階段，學(xué)生修滿(mǎn)4門(mén)課程可以獲得研究生證書(shū)，如果再多修兩門(mén)則可以獲得研究生文憑證書(shū)。

三、澳大利亞法律教育與律師職業(yè)的緊密關(guān)系

在澳大利亞，法律教育傳統(tǒng)上主要是為律師界培養(yǎng)后備人才。歷史上，澳大利亞對(duì)法律從業(yè)者的培訓(xùn)方式源自英國(guó)，這種培訓(xùn)方式并不要求法律職業(yè)的從業(yè)者取得大學(xué)文憑。在這種模式下，未來(lái)的法律從業(yè)者門(mén)必須經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的法律學(xué)徒過(guò)程。在那個(gè)時(shí)候開(kāi)設(shè)的大學(xué)法律課程對(duì)律師資格的獲取并無(wú)直接的作用，大學(xué)教師亦多是來(lái)自法律實(shí)務(wù)界的兼職教員。

上個(gè)世紀(jì)60年代，澳大利亞聯(lián)邦政府在對(duì)律師行業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研后認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)法律職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行全面的改革，提出了法律職業(yè)從業(yè)者新的職業(yè)培訓(xùn)方案。這個(gè)方案認(rèn)為，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練、職業(yè)培訓(xùn)以及法學(xué)繼續(xù)教育是法律從業(yè)者必須接受的三個(gè)階段。從此在澳大利亞只有獲取法學(xué)學(xué)位才具備成為一名執(zhí)業(yè)律師的前提條件。由于純粹的學(xué)術(shù)性培訓(xùn)和單純學(xué)徒式的職業(yè)經(jīng)歷都存在諸多缺陷，澳大利亞各州陸續(xù)都推出法律實(shí)務(wù)課程，法律從業(yè)者可以選擇法律實(shí)務(wù)課程作為一種補(bǔ)充或者替代方式。這樣從法學(xué)院畢業(yè)后，一個(gè)學(xué)生若想成為一名執(zhí)業(yè)律師，必須在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)1到2年；還有一種替代的辦法，就是接受專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，一般是6個(gè)月，修滿(mǎn)相關(guān)律師實(shí)踐課程，也可以由此獲得執(zhí)業(yè)資格。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]Elizabeth Ellis，Principles and Practice of Australian[M].Thomson Reuters（Professional）Australia Limited，2009.

[2]Patrick Parkinson，Traditin and change in Australia law[M].Thomson Reuters（Professional）Australia Limited，2010.