在美術聯考中提高美術生的速寫創(chuàng)作能力的策略探討

肖紹武

摘 要 在現代藝術教育體系中，美術是重要的學科。通過美術聯考，更多的美術生進入更高階段學習，提升自身美術素養(yǎng)。在美術聯考中，學生的速寫創(chuàng)作能力是一項基本能力，同時也是一項重要的美術聯考內容。本文立足美術生速寫學習存在的問題，分析有效的技能提升策略，進而指導學生應對美術聯考，提升自身美術綜合能力。

關鍵詞 美術教育 美術聯考 美術生 速寫創(chuàng)作能力

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：A

隨著現代藝術教育體系的完善與發(fā)展，美術考生不斷增加，越來越多的學生選擇學習美術，并通過藝術聯考進入更高階段學習。與此同時，美術聯考難度也在不斷加大，對于學生速寫創(chuàng)作能力的考核比重也在不斷提升。在美術生教學實踐中，如何提升學生的速寫創(chuàng)作能力，是教師需要重點關注的問題，通過構建有效的速寫創(chuàng)作培養(yǎng)體系，可以提升美術生速寫創(chuàng)作能力，適應現代美術聯考發(fā)展需求。

1當前美術聯考對美術生速寫創(chuàng)作能力的要求

1.1掌握美術速寫基礎技能

在美術聯考的考核體系中，首先考察的就是學生的速寫基礎技能，通過夯實美術生的速寫基礎，通過動態(tài)速寫、比例透視等深度融合，對學生的速寫基礎技能進行深度考核。在教育實踐中，夯實基礎對于美術生應對美術聯考具有至關重要的作用。雖然現代美術聯考對學生速寫創(chuàng)作能力的考察越來越多元、豐富，難度也更大，但是基本功考察還是最基礎的內容。

1.2是否具有正確的速寫習慣

對于美術生而言，速寫創(chuàng)作能力是一項基本能力，同時也是一種良好的繪畫習慣。在美術聯考考試體系中，考察的一項重要內容就是學生是否掌握正確的速寫創(chuàng)作習慣。對構圖、用筆方式等，都要加以考察，同時對于美術生的速寫思維理念也有較高的要求，特別是在面對一些復雜畫面與場景的時候，是否能夠通過速寫的方式，及時還原現場景象，勾勒出畫面的基本面貌，是當代美術聯考對美術生速寫創(chuàng)作能力的一項重點考察內容。

2當前美術生在速寫創(chuàng)作能力方面的缺失

2.1速寫創(chuàng)作基本功薄弱

對于美術創(chuàng)作來說，速寫創(chuàng)作是基本環(huán)節(jié)，同時也是美術生的一項基本能力。但是，很多美術生對速寫能力培養(yǎng)缺乏足夠的重視，包括很多美術老師也沒有引起對速寫創(chuàng)作能力培養(yǎng)的重視，這也導致了學生很難在美術聯考中脫穎而出。作為一項重要的基本功，速寫創(chuàng)作能力對于學生綜合美術素養(yǎng)提升都具有重要意義。

2.2速寫創(chuàng)作缺乏情感

速寫創(chuàng)作是一個還原的過程，力求對景象的準確還原，但是速寫也是一個創(chuàng)作的過程，在速寫中融入情感，勾勒出有情感的速寫作品，也是現代美術聯考多美術生的一項基本要求。但是，很多美術生在平時訓練過程中，只注重技巧訓練，不注重文化訓練，導致美術速寫創(chuàng)作缺乏情感，效能不高。

2.3教師指導效率不高

在開展美術速寫創(chuàng)作教學中，要提升教學效率，培養(yǎng)學生的速寫能力，必須加強師生之間的交流，實現美術教學信息的有效傳導。在美術教學中，很多老師不注重師生溝通，將教學精力集中在自己講授美術知識上，與學生的交流互動十分膚淺，導致教師不了解學生想法，學生也很難領會教師的理念，導致美術教學信息交流不暢。作為教師，要充分重視教學指導的重要性，教學指導應當從兩個方面進行，一方面要注重師生之間的溝通，另一方面要督促學生之間進行溝通交流，通過創(chuàng)建教學交流機會，讓學生進行充分討論互動，構建生動、活躍的美術教學環(huán)境，讓學生融入到美術速寫創(chuàng)作知識體系中來。在開展美術速寫創(chuàng)作指導教學中，師生互動交流仍是一個明顯短板，有很大的提升空間。

3在美術教學中培養(yǎng)學生速寫創(chuàng)作能力的基本策略

3.1重視基本功培養(yǎng)，提升學生速寫能力

在美術速寫創(chuàng)作教學改革過程中，很多老師和學生急于求成，急于拔高，力爭快速實現成績上突破，這并不利于美術教學改革效果的提升。在開展速寫教學中，很多基本訓練內容要先在課堂前和課堂上完成，夯實學生基礎，提升學生的美術基本應用能力，包括速寫基本理論、日常課程體系等，通過夯實美術速寫基礎，鍛煉學生基本美術能力，加強學生對整個美術知識體系的認知，通過由淺入深、由簡單到復雜的學習過程中，實現美術教學改革的有效創(chuàng)新，適應現代社會對于美術速寫創(chuàng)作教育的需求。

3.2適應美術聯考發(fā)展，創(chuàng)新教學策略

在開展美術速寫創(chuàng)作教學過程中，要適應美術聯考發(fā)展，創(chuàng)新教學策略。近年來，社會形勢快速變化，特別是信息技術的快速發(fā)展，美術速寫創(chuàng)作教學格局也隨之變化，對于教師的要求也更高，要求教師教學的內容更具有時代特性，同時也更有體系性，要及時調整教學模式，構建靈活的速寫教學體系，提升教學綜合效能。在社會快速變革的背景下，學生思想也呈現出多樣化趨勢，不同學生有著不同需求，對于美術速寫創(chuàng)作教學內容有更多樣化的要求。創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生速寫創(chuàng)作能力，是現代美術速寫創(chuàng)作教學改革的重點。作為教師，要敢于突破傳統(tǒng)，根據現代社會發(fā)展形勢及教育熱點，及時調整自己的教學模式，引領現代美術速寫創(chuàng)作教育向前發(fā)展。

3.3建立流動性的教學資源庫，提供速寫資源

在開展美術速寫創(chuàng)作教學過程中，要突破傳統(tǒng)畫室的限制，突破一般教學資源的束縛，建立流動性的速寫教學資源，給學生提供更豐富的速寫實踐教學資源。比如說，首先讓學生有更多到外面寫生創(chuàng)作的機會，根據美術速寫創(chuàng)作實踐應用訓練，進一步明確學習目標，進而提升實踐能力，為將來深入學習、走向工作崗位打下堅實基礎。其次，美術教師也要流動起來，一方面教師要積極到外界去實踐，找到速寫教育實踐中存在的問題，并將這些問題帶回課堂，尋求解決問題的答案，通過教師將學生與實踐連接起來，提升速寫教學效果。此外，還可以從校外請來專業(yè)畫家和教學骨干，為學生講解速寫學習及美術聯考相應的問題，提升學生對知識的理解能力，補充美術速寫創(chuàng)作教學的實踐環(huán)節(jié)。

3.4發(fā)揮信息技術的輔助作用，引導現代美術教育

在開展美術速寫創(chuàng)作教學過程中，不能忽視信息技術的輔助作用，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，也需要探索信息技術的應用。信息技術教學通過影像、文字、聲音的有機結合，可以提升學生的美術速寫創(chuàng)作興趣。在信息時代，可以通過網絡教學平臺，發(fā)揮信息技術的作用，極大拓展美術速寫創(chuàng)作教學資源，讓學生利用網絡上的教學資料進行速寫創(chuàng)作學習，同時網絡學習具有一定的互動性，通過智能化教學軟件的互動操作，可以提升學生的速寫創(chuàng)作能力，防止出現傳統(tǒng)的單一化教學，提高教學效果。傳統(tǒng)的美術速寫創(chuàng)作教學都是依托課堂開展，但是由于時間及鍛煉機會的限制，這樣的教學模式仍然比較傳統(tǒng)。隨著現代信息技術的發(fā)展，當前教學也呈現出新的發(fā)展方向，通過移動互聯技術可以實現在線視頻互動教學，可以在線指導學生美術創(chuàng)作，提升美術速寫創(chuàng)作教學改革效果。作為美術教師，要積極推動，利用現代網絡建立網絡平臺，不斷上傳完善教學資源，提升網絡教學平臺的應用效果。比如說，“每日速寫”等和美術聯考息息相關的學習內容，就可以利用網絡開展速寫互動指導，夯實實踐基礎，為美術進一步教學改革做好準備，有效應對美術聯考。

3.5重視美術速寫教學體系的優(yōu)化，提升學生能力

現代教育強調體系性教學，很多美術教師在開展教學中，忽視了體系性教學的重要意義。以速寫教學為例，很多教師在開展教學創(chuàng)新的過程中，沒有經過合理的教學體系優(yōu)化，美術速寫創(chuàng)作沒有融入到教學體系中來，從表面看整個教學很熱鬧，但是沒有真正發(fā)揮作用，學生獲取的知識依舊是零散破碎的。針對這種情況，美術速寫創(chuàng)作教師在開展教學之初，就要根據教學內容，有針對性的進行課程設計，層層深入推進教學開展，讓美術速寫創(chuàng)作創(chuàng)新真正發(fā)揮作用，幫助學生構建完整的教學體系，逐步培養(yǎng)學生的速寫能力，實現美術教育改革目標。

4結語

綜上所述，在美術聯考快速改革的進程中，美術教師要重點培養(yǎng)學生的速寫創(chuàng)作能力，夯實學生美術學習基本功，充分利用網絡等現代平臺，提升速寫創(chuàng)作教學綜合效果，實現教學創(chuàng)新目標，培養(yǎng)更多的美術專業(yè)人才，引領現代美術教育向前發(fā)展。

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