潛心抓常規(guī)，管理促發(fā)展

李會秀

【摘 要】 幼兒常規(guī)是幼兒一日生活中的各種活動應該遵守的基本行為準則，它能夠促進幼兒的全面發(fā)展。為幼兒今后的學習和生活打下良好的基礎，是幼兒教師開展正常的教育教學活動的前提。

【關鍵詞】 幼兒常規(guī)；前提；常規(guī)建立；榜樣；反復；堅持

幼兒常規(guī)是幼兒一日生活中的各種活動應該遵守的基本行為準則，幼兒常規(guī)教育不僅僅能夠促進幼兒的全面發(fā)展，為幼兒今后的學習和生活打下良好的基礎，也是幼兒教師開展正常的教育教學活動的前提，對于維持幼兒園正常的生活學習秩序有著極其重要的意義。

一、良好的常規(guī)教育為順利開展班級活動奠定了基石

良好的一日常規(guī)是班級各項工作有序開展的前提，沒有一個好的班級常規(guī)，孩子們就會像一盤散沙，抓不住，聚不攏，班級工作也出現(xiàn)混亂局面，各種活動將無法開展。為此我覺得在抓幼兒常規(guī)管理上要求應該嚴一點。兩位老師要達成協(xié)議，對孩子的要求應堅持一貫，不朝令夕改。孩子們就會逐漸明白該怎么做，不該怎么做，這樣長期堅持漸漸就會成為幼兒自覺的行為。

1.全面了解幼兒是常規(guī)教育的前提

將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能了解每位幼兒的個性和習慣，并結(jié)合幼兒的特點才能因人施教，制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。對活潑好動的孩子要多“收”多督促；對于膽小的孩子要多“放”多鼓勵。

2.常規(guī)教育要日常抓

幼兒良好的常規(guī)要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。常規(guī)教育是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計劃地開展教育教學的工作。

3.常規(guī)教育要抓重點、反復地抓

要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識并非一朝一夕就能達到的。雖然幼兒的年齡小，自控能力弱，但是可塑性比較的強，因此我們在教育時應遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，講究培養(yǎng)的形式，進行反復的練習，幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。在一日生活的每個環(huán)節(jié)中，我們要依據(jù)具體的情況給幼兒提出不同的要求，如在集體活動中，要求幼兒在比較固定的座位上就座、不隨意走動、注意力集中、認真觀察和聽講，多種感官協(xié)同活動；開展區(qū)角活動時，要求孩子輕拿輕放物品，保持相對的安靜、不打擾別人。還有進餐及戶外活動等都提出相應的要求，每項活動開展前我們一定要跟幼兒講清楚要求。在培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識和責任意識的同時，更應該重視孩子獨立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)?？梢宰尯⒆幼晕覜Q定、自我管理、相互督促。

二、合理的教育方法是常規(guī)建立的保障

1.讓幼兒在音樂中建立常規(guī)

在區(qū)角活動中讓教師最煩惱的就是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜傾聽呢？剛開始我們就一遍一遍地喊，結(jié)果幼兒雖然開始收拾物品，但是還是很吵。后來我們使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果。具體是這樣實施的：我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些），教師不用再像以前那樣“喊”了，這樣不光減輕了教師的負擔，還提高了幼兒自我服務的意識。

2.利用小值日生促進幼兒早操及進餐常規(guī)

如何讓幼兒整齊地進行早操是我們常會碰到的問題，采用小值日的方法，幼兒的進步很大，每次依據(jù)早操活動的表現(xiàn)，我們會選出當天的小值日生，并給他戴上標志。餐前小值日生負責為自己小組的幼兒分發(fā)碗筷，進餐時小值日生提醒該小組的幼兒安靜進餐，餐后小值日負責擦桌子，孩子們興致很高都想爭當值生日，有時我們還會根據(jù)幼兒昨天的進餐情況，自編一個相關的小故事，當然也少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質(zhì)量。

3.利用榜樣促進常規(guī)

每個孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次出去活動時，總會有一部分的幼兒不能按要求將小椅子整理好，站起來后小椅子東倒西歪。但是有一次我發(fā)現(xiàn)班級中有一位幼兒自覺地將別的幼兒亂放的小椅子擺放整齊，利用這位幼兒的閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺地整理小椅子，鼓勵其他幼兒也向她學習。小朋友都很喜歡模仿的，也特別想受到表揚，都想成為大家學習的榜樣。

總之，班級常規(guī)管理是一門藝術，它既非常細致而又具有一定挑戰(zhàn)性、靈活性，每天都需要我們認真地去工作、去學習、去思考、去總結(jié)、去反思。在日常管理工作中，老師既要用心，又要用腦，并能隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進方法。