小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中娛樂(lè)化教學(xué)模式的應(yīng)用

張建玲

【摘 要】 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，采取娛樂(lè)化的教學(xué)形式可以構(gòu)建積極、活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有效地調(diào)節(jié)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，娛樂(lè)化教學(xué)也是近幾年教育部主要提倡的教學(xué)方式。教師在課堂上以游戲作為知識(shí)傳授的樞紐，使學(xué)生在做游戲的過(guò)程中感受中華語(yǔ)言的深厚魅力，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。本文從娛樂(lè)化教學(xué)的內(nèi)涵著手，簡(jiǎn)要分析娛樂(lè)化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的重要性，并且為小學(xué)語(yǔ)文娛樂(lè)化教學(xué)模式提供相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；娛樂(lè)化教學(xué)；應(yīng)用分析

一、娛樂(lè)化教學(xué)內(nèi)涵

娛樂(lè)化教學(xué)是在人類認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)之上，借助游戲活動(dòng)的手段，挖掘教育的娛樂(lè)屬性，從而實(shí)現(xiàn)符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律和生命特征的實(shí)踐和理論、藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式。在古代孔子就提出“知之者，不如好知者；好知者，不如樂(lè)知者?！钡慕虒W(xué)觀點(diǎn)，美國(guó)著名教學(xué)家杜威也提出生活化教育的教學(xué)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，采取視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像、圖形、文本等形式，為娛樂(lè)化教學(xué)增添更多的技術(shù)支持，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，提高教師的課堂教學(xué)效率。

二、娛樂(lè)化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性

小學(xué)語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的課程，有突出的人文性和工具性的特征。人文性主要是指學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成和語(yǔ)文底蘊(yùn)的形成，工具性則是指學(xué)生的語(yǔ)言能力的提升?；诖耍瑠蕵?lè)化教學(xué)模式可以有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言能力。例如，通過(guò)游戲可以逼真、生動(dòng)地將課堂內(nèi)容和游戲相互融合，培育激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

另外，目前小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，個(gè)性天真爛漫，具有較強(qiáng)的個(gè)性特征。他們對(duì)游戲的熱愛(ài)可以在一定程度上為娛樂(lè)化教學(xué)的模式提供一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在游戲中吸收課堂內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。娛樂(lè)化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也有著一定的培育作用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以利用娛樂(lè)化教學(xué)模式，增添語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情景性和趣味性，使得學(xué)生在互幫互助、合作溝通、人際交往等方面得到較好的提升，從而提高學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

三、小學(xué)語(yǔ)文娛樂(lè)化教學(xué)模式應(yīng)用措施

1.游戲增加拼音教學(xué)娛樂(lè)性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生特性與豐富多彩的游戲相互結(jié)合的教學(xué)方式是教育部推崇的主要教學(xué)方法。故而，在小學(xué)的拼音教學(xué)中，教師可以用娛樂(lè)化的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容相匹配，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。例如教師在教授韻母、聲母的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置為“媽媽”找“孩子”的游戲活動(dòng)。準(zhǔn)備不同的“媽媽”和“孩子”，為它們的韻母和聲母進(jìn)行標(biāo)注，然后告訴學(xué)生：“媽媽”的“孩子”走丟了，我們需要將“孩子”送回“媽媽”家里，一定要找到正確的“孩子”！然后請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)將“媽媽”與“孩子”的卡片打亂順序，之后請(qǐng)同學(xué)將“孩子”還給“媽媽”，其實(shí)按照牌子上的字母與對(duì)應(yīng)的“媽媽”放到一起。如果放對(duì)了，則說(shuō)明學(xué)生對(duì)聲母韻母的掌握程度較好，如果放錯(cuò)了教師要對(duì)聲母韻母的內(nèi)容再進(jìn)行加強(qiáng)。告訴他們“孩子”與“媽媽”匹配錯(cuò)誤，再由其他同學(xué)幫“媽媽”找到正確的“孩子 ”。這種游戲可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性加強(qiáng)學(xué)生對(duì)韻母和聲母的理解程度，從而提高教師的教學(xué)效率。

2.游戲?qū)懽饔?xùn)練趣味化

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，寫作對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著一定的難度。小學(xué)生通常在寫作時(shí)難以下筆，時(shí)常覺(jué)得寫作是一件難熬的事情，對(duì)其有強(qiáng)烈的抵觸心理。但是，通過(guò)娛樂(lè)化教學(xué)將寫作訓(xùn)練與游戲內(nèi)容相互結(jié)合，可以改善小學(xué)生對(duì)寫作抵觸的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫作，感受在寫作過(guò)程中的樂(lè)趣。例如，教師在教學(xué)生進(jìn)行環(huán)境描寫時(shí)，教師可以開(kāi)展一個(gè)描寫校園或者家鄉(xiāng)的活動(dòng)，在學(xué)生回家或者課間時(shí)，讓學(xué)生對(duì)校園或者家鄉(xiāng)進(jìn)行詳細(xì)的觀察，并且將環(huán)境和校園的特征寫在筆記本上，然后教師再將這些筆記本進(jìn)行收集與隨機(jī)抽取，將抽到的筆記本中所記的環(huán)境描寫內(nèi)容進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生想象校園或者家鄉(xiāng)的樣子，再尋找其他學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，描述作文中校園或者家鄉(xiāng)的樣子，如果該同學(xué)描述的情景與寫作的同學(xué)相吻合，說(shuō)明該環(huán)境描寫十分成功。如果描述存在差異，那么教師應(yīng)該及時(shí)地指出環(huán)境描寫中的問(wèn)題，針對(duì)環(huán)境描寫的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在比較想象中學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的技巧。

3.游戲?qū)㈤喿x訓(xùn)練輕松化

閱讀在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著重要的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生日后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著一定的影響。因此，在課堂中將閱讀教學(xué)與游戲相融合，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。有相關(guān)研究表明，目前的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)獨(dú)立，內(nèi)心通常比較孤獨(dú)，不會(huì)與人交流。而游戲可以改變孩子內(nèi)心的孤獨(dú)，提高孩子與其他人的交流能力和表達(dá)能力。因此，我們?cè)谛W(xué)閱讀訓(xùn)練中加入游戲環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生提高思維的活躍度，更好地掌握閱讀內(nèi)容。例如教師在講授《狐假虎威》時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，讓學(xué)生扮演不同的角色來(lái)對(duì)人物進(jìn)行區(qū)分。同時(shí)，教師要在學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題。比如，狐貍和老虎各是什么心理？等問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)課文的理解程度更加深刻，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

綜上所述，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，中小學(xué)教育改革也在面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，推廣娛樂(lè)化教學(xué)在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中有著深厚的意義，娛樂(lè)化教學(xué)可以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量、集中小學(xué)生的注意力。教師在采取娛樂(lè)化教學(xué)模式一定要注重教學(xué)方法方式的選擇，將趣味性的游戲與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中拼音、閱讀、寫作等內(nèi)容相互結(jié)合，相互融合，提高自身的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師也要積極認(rèn)識(shí)到自己的不足，不斷總結(jié)與借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。

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