課程游戲化背景下幼兒自主游戲中合作能力的培養(yǎng)

朱云

合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語(yǔ)和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益），最終個(gè)人利益也獲得滿(mǎn)足的一種社會(huì)交往活動(dòng)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中在社會(huì)目標(biāo)中明確提出：要求幼兒能想辦法吸引同伴和自己一起游戲，在游戲活動(dòng)中能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服解決。在游戲過(guò)程中幼兒在與人合作的方式方法上，不知道怎樣才能讓同伴接受自己的建議；遇到困難不會(huì)自己解決，有的甚至用攻擊性行為來(lái)達(dá)到與同伴合作游戲的目的，影響了同伴關(guān)系的和諧發(fā)展。因此，在這一時(shí)期開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，提升幼兒的合作能力，不僅可以取得良好的效果，而且具有十分重要的意義。隨著課程游戲化的不斷深入推進(jìn)，自主游戲活動(dòng)越來(lái)越受幼兒喜歡，幼兒也有著更多的與同伴接觸的機(jī)會(huì)，所以，在自主游戲中更能激起幼兒合作的欲望，增強(qiáng)幼兒的合作能力。

一、材料適宜，營(yíng)造合作氛圍

培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，首先要讓幼兒產(chǎn)生合作的欲望，使他們有合作的需要。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)合作的情境，并提供適宜的合作材料，可以通過(guò)材料投放指導(dǎo)幼兒與同伴合作。而設(shè)計(jì)一些幼兒都喜愛(ài)的、必須在合作下才能完成的活動(dòng)，有利于幫助孩子認(rèn)識(shí)到合作的必要性。

在平時(shí)的游戲活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了不少孩子們既很喜歡而且又需要合作才能完成的游戲。自主準(zhǔn)備、選擇、使用游戲材料、共同商定建構(gòu)方案。教師們已盡力讓幼兒自主準(zhǔn)備、選擇游戲材料，但指導(dǎo)的過(guò)程仍有包辦代替的現(xiàn)象，忽略了游戲材料的準(zhǔn)備帶來(lái)的教育價(jià)值。如果材料都由教師包辦，那么幼兒只能簡(jiǎn)單的接受，游戲中幼兒的交往必然受到了無(wú)形的阻礙。因此，我們提倡和孩子一同討論、收集游戲需要的材料，并通過(guò)選舉制定游戲方案。如自主建構(gòu)游戲“美麗的公園”中，引導(dǎo)幼兒討論“我們應(yīng)該用什么材料搭建高樓、小路呢？”“牛奶罐、樹(shù)枝、拉罐瓶、紙盤(pán)、紙筒、紙板、紙盒等廢舊材料，它們可以怎樣進(jìn)行組合，修建小路、亭子、柵欄，甚至更多的東西。”教師提供充足的材料，讓幼兒自主選擇，并通過(guò)不斷的商討、嘗試，設(shè)計(jì)出不同的方案，再通過(guò)投票選舉確定搭建方案。這樣，通過(guò)多種途徑充分挖掘了教育資源，大大提高了和同伴交往合作的機(jī)會(huì)。

二、方法恰當(dāng)，給予合作機(jī)會(huì)

幼兒的合作意識(shí)和合作能力并不完全是自發(fā)的，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)?，F(xiàn)在，很多幼兒在自主游戲活動(dòng)中，不但不會(huì)協(xié)商，而且不會(huì)分工和交流。游戲過(guò)程中如果發(fā)生了矛盾，就用攻擊性行為來(lái)解決問(wèn)題。如果教師淡化幼兒的合作意識(shí)，幼兒的合作行為只會(huì)自生自滅。只有教師想方設(shè)法強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)，幼兒的合作能力才能不斷得到提高。既然是合作，那就需要雙方或者多方的共同努力才能完成。但很多時(shí)候，因?yàn)橛變褐g的興趣愛(ài)好不同或觀點(diǎn)不一致等產(chǎn)生矛盾沖突，導(dǎo)致合作不能順利進(jìn)行。所以首先要幫助幼兒學(xué)會(huì)交流、溝通。

1.為幼兒營(yíng)造自由、寬松的交往環(huán)境。同伴之間和睦相處的關(guān)系及團(tuán)結(jié)協(xié)作的交往氛圍能進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。比如：在表演區(qū)中，創(chuàng)設(shè)“小舞臺(tái)”，讓孩子們?cè)谶@里盡情地演奏表演，有的上臺(tái)歌唱、有的上臺(tái)舞蹈、有的敲鑼、有的打鼓、有的幫助小演員精心打扮、有的當(dāng)觀眾為他們喝彩。這些小樂(lè)手、小演員、小化妝師們相互協(xié)商，相互合作，共同完成了一臺(tái)熱鬧而出色的節(jié)目，真是快樂(lè)極了！這樣和諧、輕松、愉快的環(huán)境使幼兒受到了耳濡目染的影響，增強(qiáng)了相互合作的意識(shí)，也提高了幼兒的合作能力。

2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，促進(jìn)幼兒間的交流和溝通。教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如“請(qǐng)你和我們一起玩，好嗎？”“我們一起來(lái)商量商量吧！”謝謝大家的幫助！”“你愿意參加我們的游戲嗎？”始終堅(jiān)持正面教育與具體行為相結(jié)合，使孩子直觀地理解禮貌用語(yǔ)的含義，并會(huì)正確使用，孩子們漸漸掌握了交流溝通的技巧，也就完成了合作的第一步。

3.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作的簡(jiǎn)單方式。幼兒由于年齡較小，語(yǔ)言交際能力低。在這個(gè)階段需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，并親自融入幼兒中間，作為其中的一名成員，蹲下來(lái)邊教邊參與孩子們的活動(dòng)。讓幼兒懂得遇到矛盾如何協(xié)商解決。通過(guò)控制玩具材料，創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情景，使幼兒學(xué)會(huì)用合理的方法解決交往中出現(xiàn)的矛盾和沖突。當(dāng)玩具或積木材料不夠用時(shí)，如何相互謙讓、輪流或共同使用。一步一步，由扶到放，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)進(jìn)行合理有效的交流、分工和配合，從而慢慢學(xué)會(huì)合作。如角色區(qū)中：讓幼兒輪流來(lái)當(dāng)值日生，請(qǐng)兩名或三名幼兒發(fā)游戲材料，要求他們六個(gè)小組每桌放兩個(gè)餐盤(pán)，交代完畢后，孩子們先開(kāi)始商量起來(lái)，“我來(lái)擺桌子?！薄澳俏襾?lái)拿籃子?！薄澳愫臀乙黄鹱鰰?huì)很快一些！”協(xié)商后他們開(kāi)始忙活起來(lái)，一名幼兒擺放盤(pán)子，另兩名幼兒往盤(pán)子里數(shù)積木，孩子們靈活的小手很快就把蛋糕分到各小組桌上了，這不僅體現(xiàn)了他們友好的合作精神，也提高了對(duì)數(shù)概念的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

三、體驗(yàn)成功，感受合作樂(lè)趣

正面的評(píng)價(jià)，能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒的合作熱情，強(qiáng)化幼兒合作意愿。對(duì)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等用心的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。教師要充分肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗(yàn)合作的快樂(lè)和成功，幼兒就會(huì)從成人的肯定和關(guān)注中獲得自信，也能確保他們對(duì)合作保持長(zhǎng)久的興趣。

表?yè)P(yáng)合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣做的，對(duì)他們好的合作方式，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。教師贊許的目光、肯定的語(yǔ)言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對(duì)孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，都能使幼兒受到極大的激勵(lì)。在幼兒園，我覺(jué)得有必要設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，用小獎(jiǎng)品或者榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，來(lái)肯定那些合作成功或合作未能成功但勇于嘗試的小朋友的行為，如“互幫互助小星星”“優(yōu)秀小軍師”“最棒合作小組”等。我還在活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，開(kāi)辟了成果展示的區(qū)域，讓幼兒了解自己的合作結(jié)果，并獲得相應(yīng)的成就感。孩子們?cè)诒頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中，再次體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)。通過(guò)這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸獲得合作的方法、策略，使幼兒在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)會(huì)合作。

幼兒期是幼兒社會(huì)性形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，5～6歲是幼兒合作能力發(fā)展的重要時(shí)期，合作能力將影響幼兒一生的發(fā)展。在這一時(shí)期，教師應(yīng)適時(shí)適宜地進(jìn)行合作教育，掌握簡(jiǎn)單的合作技能，為幼兒一生的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。