課程游戲化背景下區(qū)域活動的組織與實施

葛麗華

在當(dāng)前幼兒園課程游戲化背景的大力推行之下，幼兒園的區(qū)域活動的建設(shè)必須結(jié)合教育目標(biāo)和教育內(nèi)容來實施和組織，要根據(jù)幼兒的各個層次的年齡特征來進(jìn)行整體的安排，一切教學(xué)活動都要從幼兒的興趣和發(fā)展出發(fā)，切實落實幼兒來做區(qū)域活動的主人。另外在區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的過程中要考慮到如何推進(jìn)幼兒們之間的合作與交流，引導(dǎo)幼兒之間互相合作，共同探討問題。幼兒園的教師要將有限的空間充分地利用起來，將一些無用或者不利的元素轉(zhuǎn)變成有利于幼兒成長的因素，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)幼兒活動區(qū)域，有效地開展區(qū)域活動。

一、區(qū)域活動的特征與意義

在區(qū)域活動中，基本上幼兒參與的熱情高漲，可以積極動用大腦思考，大膽的創(chuàng)作與創(chuàng)新。這是因為孩子們的天性，他們最接近于人的自然本質(zhì)，幼兒們在沒有生存和學(xué)習(xí)的壓力下，對于四周都充滿了好奇，探索欲望在心中萌芽并發(fā)展，促使他們游戲，追求和探索。另一方面，他們依靠游戲作為一種社會氛圍來解決與現(xiàn)實矛盾的需要，以達(dá)到現(xiàn)實生活的體驗和情感，消除緊張，滿足孩子的好奇心。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)可以通過區(qū)域活動的開展促使幼兒之間相互交流，相互合作討論，改善兒童的相處問題，以及提高了兒童解決問題的能力，有效地促進(jìn)兒童的良性發(fā)展，也有效地促進(jìn)了兒童的個性發(fā)展。

二、幼兒園區(qū)域活動的組織策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)的活動主題

幼兒園常設(shè)各種不同的學(xué)習(xí)和生活區(qū)，有日常生活練習(xí)區(qū)、語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)等，涉及幼兒發(fā)展各個方面的多種活動區(qū)為幼兒進(jìn)行自主選擇提供了廣泛的空間，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，以及幼兒的興趣選擇不同的活動主題，可以滿足讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好、發(fā)展類型、優(yōu)勢區(qū)域等進(jìn)行自主選擇的需要。

（1）依照教學(xué)目標(biāo)選擇活動主題

區(qū)域活動作為幼兒園教育整體的重要組成部分，幼師一定要將區(qū)域活動與幼兒園的教學(xué)密切聯(lián)系起來，尤其是幼兒園的主題教學(xué)和班級的主題活動。要順利開展幼兒園的區(qū)域活動，根據(jù)幼兒園的總體目標(biāo)、幼兒的實際情況和學(xué)習(xí)需求來設(shè)計區(qū)域活動的內(nèi)容。如，大班《驚奇一線》主題，在這個主題中孩子們對線產(chǎn)生了濃厚的興趣，在美工區(qū)，孩子們用毛線來進(jìn)行毛線瓶貼畫。在生活區(qū)，很多女孩子自發(fā)的用收集來的包裝彩帶編辮子，他們還會像小老師一樣教不會的孩子也來學(xué)習(xí)編辮子，當(dāng)孩子從不會到會，他們會很有成就感，會跑到老師面前，興高采烈地說：“我會編辮子了?！边€有部分不會系鞋帶的孩子自覺地在自制鞋子上練習(xí)系鞋帶。理發(fā)店不光用現(xiàn)成的發(fā)飾進(jìn)行游戲，幾個孩子還想到用五顏六色的毛梗做成彈簧狀來當(dāng)成卷發(fā)夾在頭發(fā)上。各個區(qū)域圍繞“線”這一主題忙得不亦樂乎。改變了以往孩子們在區(qū)域?qū)χ切┈F(xiàn)成的玩具無所事事的狀況，很多游戲是孩子們在收集材料的過程中自發(fā)形成的，而且確實在以后的生活中有用的。

（2）根據(jù)幼兒興趣設(shè)計區(qū)域活動主題

例如，有一些家長經(jīng)常會帶一些自制的小點心給班上的孩子們分享，孩子們吃到最后很好奇是怎么做出來的，我就邀請家長來班上組織活動，有一次家長帶來了蛋糕機(jī)，當(dāng)場做蛋糕給小朋友吃，孩子們不光是喜歡吃，更想自己做，家長很大方地把蛋糕機(jī)留在了班上，我們特意開設(shè)了一個“DYI手工坊”讓孩子們自己打蛋，調(diào)面粉，刷油，知道了讓蛋糕松軟要加點泡打粉等等。孩子們吃著自己做的蛋糕更是滿足。

2.注意活動材料的多樣性

如何創(chuàng)設(shè)一個有效的動態(tài)環(huán)境，必須要結(jié)合幼兒的心理，要從幼兒的心理出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適合幼兒心理需求的區(qū)域活動環(huán)境，結(jié)合幼兒的認(rèn)知、情感、動作、語言等發(fā)展需要來進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)有效的動態(tài)區(qū)域活動環(huán)境，即創(chuàng)造一個與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域活動環(huán)境，這是幼兒進(jìn)行區(qū)域活動的重要教育資源，這不僅能夠促進(jìn)幼兒有效的身心發(fā)展，而且可以給幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由且豐富的發(fā)展空間。因此，在角色區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、閱讀區(qū)等區(qū)域中，開展豐富多彩的活動，充分引導(dǎo)每個幼兒動手動腦，積極施展自己的才華和靈感，保證每個幼兒都可以根據(jù)自己的能力和興趣來進(jìn)行活動。

如在探索區(qū)里，放置一些蝴蝶、蜻蜓標(biāo)本以及尺子等物件，引導(dǎo)幼兒更好地了解大自然，認(rèn)識物質(zhì)世界，在操作的實踐過程中，幼兒可以慢慢了解到大自然的奇妙性和數(shù)學(xué)物理的支點等內(nèi)容，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，同時也訓(xùn)練了幼兒的注意力。從而擴(kuò)大了活動本身的內(nèi)涵，激發(fā)了幼兒的智慧，充分地利用了活動材料，體現(xiàn)了區(qū)域活動的豐富性與多樣性。區(qū)域活動要給幼兒提供豐富的想象空間，幼師可以放置一些廢舊盒子或者瓶子在操作區(qū)，這些看似不起眼的東西，在幼兒的智慧和教師的引導(dǎo)之下，可以制作成衣服、跑車等幼兒喜愛的玩具，幼兒們在制作的過程也能感受到成功的喜悅。

3.積極肯定幼兒的活動成果

在區(qū)域活動中，幼師不僅是一個觀察者，同時也是一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒充分探索，積極質(zhì)疑，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全又溫馨的心理環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)幼兒的區(qū)域活動過程中，幼師必須要尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探索的欲望，從而培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性，讓孩子處在一個寬松的氛圍中，在多樣的形式下自由地選擇活動的環(huán)境，從而獲取知識和經(jīng)驗，享受活動的成功與快樂。

如在制作區(qū)我們可以放置一些大小不一的廢報紙，孩子根據(jù)這些廢報紙制作玩具，幼兒拿著這些紙思考，拿著筆在紙上面添畫上各種可愛小人等，儼然制作成了一些報紙娃。作為一個引導(dǎo)者，在這一環(huán)節(jié)上，教師要給予幼兒充分的肯定和關(guān)注，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作動力，取得更豐富的和更有價值的創(chuàng)作成果，有效地促進(jìn)了幼兒思維能力和動手能力的發(fā)展。

總之幼兒園區(qū)域活動的開展對于促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展都是非常有利的，教師要科學(xué)有效地開展，必須結(jié)合根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和幼兒的身心需求和幼兒的興趣來挖掘不同的區(qū)域活動主題，同時要學(xué)會變廢為寶，做個有心人，善于利用生活中的各種廢舊物件作為區(qū)域活動的工具材料，同時在活動的過程中，教師要積極肯定幼兒在活動中取得的成績，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適寬松的活動環(huán)境。