基于開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式探討

王開(kāi)明

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)飛速發(fā)展的狀態(tài)，對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)越來(lái)越頻繁，對(duì)于人才的要求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由數(shù)量追求轉(zhuǎn)向質(zhì)量追求。所以在教育改革當(dāng)中素質(zhì)教育理念越來(lái)越受到重視，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中不在一味的追求學(xué)生的成績(jī)，而是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、開(kāi)放思維的培養(yǎng)，本文所探討的內(nèi)容就是目前開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式活動(dòng)對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)科目上的優(yōu)勢(shì)以及提出的相關(guān)的措施。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放性思維;初中英語(yǔ);教學(xué)改革;模式探討

隨著政治經(jīng)濟(jì)新形式的到來(lái)，社會(huì)發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大，而在現(xiàn)行的教育制度之下，對(duì)于這方面的人才培養(yǎng)卻具有一定的局限性，在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中仍然存在應(yīng)試教育模式，沒(méi)有采用素質(zhì)教育方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有很大的抵觸力，嚴(yán)重壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，學(xué)校和教育部門不斷加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)模式的改革，不斷促進(jìn)開(kāi)放性思維課堂的開(kāi)發(fā)力度，督促教師教育方式的變革。初中英語(yǔ)教學(xué)朝向開(kāi)放性思維的改革是必然的，趨勢(shì)，當(dāng)今社會(huì)英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中人數(shù)最多，是國(guó)際的通用語(yǔ)言，因此越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，所以說(shuō)要不斷改革英語(yǔ)教學(xué)模式，提高課堂教育效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和素質(zhì)的提高。

一、開(kāi)放性思維運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中所產(chǎn)生的積極影響

初中英語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)教育當(dāng)中起著一個(gè)承上啟下的作用，它結(jié)束了小學(xué)英語(yǔ)教育當(dāng)中娛樂(lè)性為主的性質(zhì)，在初中英語(yǔ)教育當(dāng)中就是需要傳授給學(xué)生一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)，比如說(shuō)簡(jiǎn)單的單詞拼寫(xiě)、拼讀以及交流能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中了解西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、精神理念以及人文精神，不斷地開(kāi)拓自身的眼界，提高自身的綜合素質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中開(kāi)放性思維的培養(yǎng)可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生擺脫應(yīng)試教育桎梏，促進(jìn)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的完善，提高學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)建設(shè)的重視力度，在提高自身成績(jī)的同時(shí)也能夠提高思想道德修養(yǎng)水平。開(kāi)放性思維教學(xué)可以釋放學(xué)生的活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，在這過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心[1]。

二、開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革的主要手段

（一）教師要加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容思維的開(kāi)放性

開(kāi)放式思維在初中英語(yǔ)教學(xué)改革當(dāng)中針對(duì)的不僅僅是學(xué)生的思維方面，還有對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念以及教學(xué)手段方面的改革，要脫離教材上固化的理論知識(shí)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。因此開(kāi)放性思維就是要求教師在英語(yǔ)教育活動(dòng)當(dāng)中敢于突破陳規(guī)，有創(chuàng)造性的突破課本內(nèi)容，在課本基礎(chǔ)知識(shí)之上在設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性課題，將課文內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，組織學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話能力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)[2]。

（二）教師要建立起一個(gè)高效的開(kāi)放性思維教學(xué)環(huán)境

英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要的就是要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上教學(xué)氛圍通常比較緊張，師生之間缺乏互動(dòng)交流，師生之間在地位上存在很大的差異，等級(jí)界限明顯，在這種氛圍之下課堂效率通常比較低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。因此，教師必須要營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，教師要改變傳統(tǒng)的授課方式和理念，促進(jìn)教學(xué)形式上的創(chuàng)新，同時(shí)在課堂上師生之間要加強(qiáng)交流，師生之間可以形成一種朋友關(guān)系，以平等的姿態(tài)交流學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題和意見(jiàn)，生日充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做出全面的了解，為他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上，教師要盡量和學(xué)生用英語(yǔ)交流，還可以給學(xué)生播放一些音頻、視頻資料，提高學(xué)生在課堂上的注意力[3]。

（三）學(xué)校和教師要促進(jìn)教學(xué)方式的開(kāi)放性

教學(xué)模式的改革是初中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)放性思維改革的中心環(huán)節(jié)，需要學(xué)校和教師引起高度的重視。教師如果在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中采取豐富多彩的教學(xué)手段，在很大程度上可以提高學(xué)生的注意力，有效的加強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍當(dāng)中不斷進(jìn)步，開(kāi)放性思維的教學(xué)模式主要有以下幾個(gè)：第一，教學(xué)內(nèi)容有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生留著重要的影響，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力都是不一樣的，它可以幫助不同基礎(chǔ)的學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)，也可以讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做一個(gè)充分的了解，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“beautiful”這個(gè)單詞到時(shí)候，教師可以給學(xué)生放一些比較漂亮的圖片，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Ilikethatgirlverymuch，bcausesheisbeautiful”，通過(guò)這些可以讓學(xué)生快速的掌握這個(gè)單詞這意思。第二，要促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)積極運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的發(fā)展，很多國(guó)外產(chǎn)品大量涌入國(guó)內(nèi)，英語(yǔ)在日常生活當(dāng)中的應(yīng)用率越來(lái)越高。促進(jìn)英語(yǔ)教育的生活化發(fā)展，可以有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，比如說(shuō)學(xué)生可以充分利用生活當(dāng)中的一切要素，然后聯(lián)想出英語(yǔ)單詞，在潛移默化中不斷增加英語(yǔ)的詞匯量。另外，學(xué)?？梢越M織和建設(shè)英語(yǔ)角、組織英語(yǔ)演講比賽等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)作文國(guó)際間交流的通用語(yǔ)言，已經(jīng)越來(lái)越受到社會(huì)各方面的重視，英語(yǔ)教學(xué)思維開(kāi)放性改革教育活動(dòng)是必然的發(fā)展趨勢(shì)，只有這樣才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型、復(fù)合型的英語(yǔ)專業(yè)人才，促進(jìn)我國(guó)外貿(mào)領(lǐng)域和外交領(lǐng)域的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀雙發(fā).基于開(kāi)放思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式探究[J].讀書(shū)文摘，2017（25）.

[2]張曉鵬.基于開(kāi)放性思維模式下初中英語(yǔ)教學(xué)改革研究[J].新課程（中），2017（10）：13.

[3]高春燕.基于開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式探討[J].課程教育研究，2016（7）：134.

[4]陳群.開(kāi)放性思維作用下的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式剖析[J].文理導(dǎo)航，2017（4）：25.