通過“立體化”教育途徑打造高校安全環(huán)境

趙娣

摘要：就目前高校安全環(huán)境而言，高校及周邊環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)、高校管理者的重視程度不夠及大學(xué)生對安全問題重視程度不夠，使得學(xué)生安全問題日益凸顯。本文提出通過努力營造高校安全文化氛圍、提高高校管理者的重視程度、提高大學(xué)生對安全的重視程度相結(jié)合的“立體化” 教育途徑，為大學(xué)生營造安全、健康的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：“立體化”教育途徑；高校安全環(huán)境

中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）004-0-02

一、引言

以大學(xué)生為主的群體在一個特定區(qū)域內(nèi)共同學(xué)習(xí)、生活，是大學(xué)校園的顯著特點，因而使得安全問題和突發(fā)事件易發(fā)難控。為了促進高校的安全穩(wěn)定和大學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、發(fā)展，高校管理者依據(jù)黨和國家的法律和法規(guī)，結(jié)合高校自身實際情況，通過安全教育課程的開設(shè)，提高高校大學(xué)生的校園安全知識和安全防范技能，以便更好更快的適應(yīng)現(xiàn)代復(fù)雜的社會環(huán)境，為此，打造高校安全環(huán)境就顯得尤為重要。

打造高校安全環(huán)境的意義：

1.打造高校安全環(huán)境是高校實施依法治校的需要

隨著社會的發(fā)展與變革，我國的高校與社會上的聯(lián)系日益緊密，高校逐漸成為一個濃縮的社會，在這種環(huán)境的影響下，高校不管是運營、管理上還是發(fā)展上都面臨著越來越紛繁復(fù)雜的局面，從而使依法治校變得更為重要。[1]但是，依法治校是一個動態(tài)發(fā)展的過程，它的實現(xiàn)與完善需要一定的條件，而依法治校與高校安全環(huán)境緊密相連，由此高校安全環(huán)境的重要意義不言而喻。

2.打造高校安全環(huán)境是高校辦學(xué)模式轉(zhuǎn)型的需要

高校連年擴大招生規(guī)模，后勤產(chǎn)業(yè)化和社會化改革逐年深入，全國高校的辦學(xué)模式從封閉型逐漸向開放型轉(zhuǎn)型，這種辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)型使得校園治安形勢更加嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)在：一是高校連年擴大招生規(guī)模，后勤為各類務(wù)工人員提供了各種就業(yè)崗位，而這些進入校園的務(wù)工人員因為來自不同的地方，所以流動性大且素質(zhì)參差不齊；二是社會上的一些流竄人員趁機進入大學(xué)校園進行詐騙等犯罪活動；三是學(xué)校周邊的環(huán)境日趨復(fù)雜，也給高校安全帶來了些許隱患。

3.打造高校安全環(huán)境是促進大學(xué)生成長成才的需要

大學(xué)生絕大部分是獨生子女，他們正處于青春沖動期，個性張揚，但是缺乏社會經(jīng)驗，加上自控能力較差，因而容易遭受傷害或者傷害他人；同時大學(xué)生富有激情和活力，但是安全知識較為缺乏，防范能力較差。[2]馬斯洛提出的“需要層次理論”認(rèn)為：安全需要是人類生存最基本的需要，是其他各種需要的前提條件，大學(xué)生也是如此。因此，高校通過打造安全環(huán)境，可以減少安全事故的發(fā)生，營造一個安全和諧的校園，促進大學(xué)生的成長成才。

二、高校安全環(huán)境存在的問題成因

1.高校及周邊環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)

首先是來自高校圍墻內(nèi)的挑戰(zhàn)。高校連年擴大招生規(guī)模，后勤產(chǎn)業(yè)化和社會化改革逐年深入，全國高校的辦學(xué)模式從封閉型逐漸向開放型轉(zhuǎn)型，高校不再是封閉的“象牙塔”，而是逐漸與周邊社會相互融合，變成了一個具有多元化、多層次的小型社會。與此同時，后勤為各類務(wù)工人員提供了各種就業(yè)崗位，而這些進入校園的務(wù)工人員因為來自不同的地方，所以流動性大且素質(zhì)參差不齊，給大學(xué)的校園安全帶來嚴(yán)重挑戰(zhàn)。其次是來自高校周邊環(huán)境的挑戰(zhàn)。高校辦學(xué)規(guī)模大，人口多，擁有龐大的消費需求和消費能力，各商家從中嗅到了商機，以學(xué)校為中心逐漸形成了商業(yè)街，這種日趨復(fù)雜的周邊環(huán)境，也給高校安全帶來了些許隱患。

2.高校管理者缺乏應(yīng)有的重視程度

高校管理者之所以對高校安全教育缺乏應(yīng)有的重視程度，是因為他們認(rèn)為建設(shè)一幢教學(xué)樓或者一個實驗室所形成的“政績”似乎比把錢投入到安全環(huán)境上來的快些，高校安全教育是一項長期性、系統(tǒng)性的復(fù)雜工程，不可能取得立竿見影的效果。高校領(lǐng)導(dǎo)重視程度的偏差，使得對安全環(huán)境的資金投入不足，造成安全環(huán)境的各項工作難以展開，從而留下安全隱患。在軟環(huán)境方面，不但缺乏專業(yè)的從事高校安全教育的師資隊伍而且缺少相應(yīng)的資金支持；在硬環(huán)境方面，各種安保設(shè)施設(shè)備陳舊，但是因為缺乏足夠的資金支持，面臨著難以更新?lián)Q代的命運。[3]

3.大學(xué)生缺乏應(yīng)有的重視程度

（1）大學(xué)生安全意識薄弱

大學(xué)生社會經(jīng)驗缺乏，對社會的負(fù)面了解太少，思想單純，他們還普遍認(rèn)為安全問題是學(xué)校保衛(wèi)部門的事情，與自己無關(guān)，安全問題距離自己很遙遠(yuǎn)。伴隨著全國高校的辦學(xué)模式從封閉型逐漸向開放型轉(zhuǎn)型，這種辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)型使得校園治安形勢更加嚴(yán)峻，社會上的一些流竄人員趁機進入大學(xué)校園，他們利用大學(xué)生的同情心、涉世未深、安全意識薄弱、心理年齡落后于生理年齡的特點，進行詐騙、傳銷等各種違法活動，從而使大學(xué)生上當(dāng)受騙，被表面現(xiàn)象所誤導(dǎo)。

（2）大學(xué)生的安全知識和防范能力欠缺

大學(xué)生的安全知識和防范能力欠缺，因此在面對自然災(zāi)害和各種突發(fā)事件時，常常不知所措，從而浪費了寶貴的自救時間，或者將他救損失降低到最小程度內(nèi)。

（3）大學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識主動性和積極性缺乏

面對日益嚴(yán)峻復(fù)雜的安全形勢，高校管理者采取了一系列措施來加強高校安全教育，例如，利用校園網(wǎng)站、校園宣傳欄等媒介對學(xué)生進行安全教育；定期邀請警察、心理專家來校舉辦講座，提高大學(xué)生的安全防范意識，排除大學(xué)生的心理問題。但是收到的預(yù)期效果并不明顯，原因就在于大學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識主動性和積極性缺乏，沒有充分認(rèn)識到安全教育的重要性，認(rèn)為安全問題是學(xué)校保衛(wèi)部門的事情，與自己沒有關(guān)系，參加安全教育活動很多是迫于輔導(dǎo)員點名的壓力，從而導(dǎo)致安全教育流于形式。

三、“立體化”教育途徑相結(jié)合，打造高校安全環(huán)境

1.“立體化”教育途徑相結(jié)合，打造高校安全環(huán)境，就要注重建設(shè)校園安全文化，努力營造高校安全文化氛圍

校園安全文化作為校園文化的重要組成部分，反映了一所大學(xué)的校風(fēng)校貌，反映了高校大學(xué)生的精神風(fēng)貌，因此，高校要注重建設(shè)校園安全文化，努力營造高校安全文化氛圍，充分發(fā)揮安全文化氛圍潤物無聲的作用，在此作用下提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)安全教育的知識并形成強烈的認(rèn)同感，真正讓安全教育"進頭腦"，進而內(nèi)化為自身的實際行動。

2.“立體化”教育途徑相結(jié)合，打造高校安全環(huán)境，就要提高高校管理者的重視程度

（1）保衛(wèi)部門要切實做好學(xué)校的安保工作

作為高校安全保衛(wèi)工作的中堅力量，高校保衛(wèi)部門要充分利用人防和技防做好學(xué)校的安保工作。一是要建立一支高素質(zhì)、能戰(zhàn)斗的安保隊伍，為此學(xué)校保衛(wèi)部門負(fù)責(zé)人的任命要充分考慮懂安全知識、素養(yǎng)高的人才，這樣才能統(tǒng)籌好整個學(xué)校的安保工作。但是目前高校保衛(wèi)人員普遍是素質(zhì)參差不齊、年齡偏大、文化素質(zhì)不髙，只有大幅度增加資金投入，提高安保人員的工資待遇水平，才能吸引高素質(zhì)人才充實到學(xué)校的安保隊伍中去。二是要在高校的大門口設(shè)立準(zhǔn)入機制，對進出校園的外來車輛和外來人員進行登記。

（2）學(xué)工管理部門要切實做好學(xué)生的安全教育工作

學(xué)工管理部門與大學(xué)生關(guān)系最為密切，他們的主要職責(zé)就是負(fù)責(zé)大學(xué)生的日常管理和教育，由此更要充分發(fā)揮自己的獨特優(yōu)勢，切實做好學(xué)生的安全教育工作。例如，學(xué)工管理部門可以通過收集近期大學(xué)校園發(fā)生的典型的安全事件，制作成典型的案例分析編訂成冊分發(fā)到學(xué)生手中，然后充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的作用，讓輔導(dǎo)員老師在班會課或自習(xí)課上帶領(lǐng)大家進行深入的學(xué)習(xí)和探討，達到幫助大學(xué)生提高警惕和防范意識的目的。

3.“立體化”教育途徑相結(jié)合，打造高校安全環(huán)境，就要提高大學(xué)生對安全的重視程度

（1）上好新生安全教育第一課，喚醒大學(xué)生的安全意識

經(jīng)過高中枯燥的兩點一線生活后，大一新生面對更加自由開放的大學(xué)校園和嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境及其人際交往群體，往往充滿了好奇和迷茫。據(jù)調(diào)查顯示，不法分子利用大一新生普遍想通過家教等校外兼職賺零花錢和增加社會閱歷這些特點來進行行騙，而新生們對這些騙局和陷阱往往認(rèn)識不清。因此，上好大一新生第一課至關(guān)重要，大一新生安全教育第一課能夠使他們從一進入大學(xué)就能夠?qū)Π踩R有全面的認(rèn)識，從而增強他們的安全防范意識。

（2）開展安全知識競賽，夯實大學(xué)生的安全知識

自2012年開始，由省教育廳主辦、省高教保衛(wèi)學(xué)會承辦，江蘇省連續(xù)舉辦省級大學(xué)生安全知識競賽，通過開展安全知識競賽，夯實大學(xué)生的安全知識，能夠増強大學(xué)生的防范意識和自我保護能力，從而減少和避免了安全事故的發(fā)生。為此，髙校各個部門之間可以聯(lián)合學(xué)院，舉行校級安全知識競賽，使得每位學(xué)生都能將安全知識爛熟于心，真正做到全員參與，從而在校園里形成優(yōu)良的安全文化氛圍。

四、結(jié)語

高校安全教育只有進行時，沒有完成時。在當(dāng)前安全形勢較為嚴(yán)峻的情況下，高校安全教育的內(nèi)容和手段必須與時俱進并且不斷創(chuàng)新，同時，通過“立體化”教育途徑打造高校安全環(huán)境，高校各部門之間通過密切配合、相互協(xié)作，把安全教育真正納入到日常教學(xué)中去，從而確保高校安全教育真正取得成效。

參考文獻：

[1]吳銳，王建，何耀明.大學(xué)生安全教育讀本[M].長春：長春吉林大學(xué)出版社，2009.

[2]許龍君.校園安全與危機處理[M].長春：中國人民大學(xué)出版社，2010.

[3]何碰成.高校后勤安全問題與對策探析[J].泉州師范學(xué)院學(xué)報，2010（6）.

作者簡介：趙 娣（1984-），女，河南許昌人，講師，碩士研究生，主要從事法律研究。