淺談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職圖形圖像處理教學(xué)中的運(yùn)用

霍雪蓮

摘 要： 翻轉(zhuǎn)課堂融合了傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代科技元素，保留了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢，借助先進(jìn)的科技元素對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了豐富，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生對(duì)于高職圖形圖像處理教學(xué)的興趣。教師在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行陳述，枯燥的理論非常多，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高職圖形圖像處理教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，融入了現(xiàn)代化的圖形圖像處理知識(shí)，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中會(huì)經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，更加注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，翻轉(zhuǎn)課堂可以說是一種全新的教育理念。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂；圖形圖像處理；教學(xué)模式；高職專業(yè)

引言：雖然現(xiàn)在大多數(shù)高職學(xué)校都會(huì)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也到到廣大研究者認(rèn)可，但在實(shí)際應(yīng)用過程中起到的效果卻參差不齊，其在發(fā)展的過程中有著長遠(yuǎn)的發(fā)展道路?，F(xiàn)下應(yīng)該更加重視“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用，將高職圖形圖像教學(xué)和“翻轉(zhuǎn)課堂”更加融洽地結(jié)合在一起。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的起源及發(fā)展

翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，早在2000年就在美國出現(xiàn)，直到2007年才逐漸被了解和使用，而在我國引起廣泛關(guān)注是在2011年。最初將這種新型的教學(xué)模式引入到國內(nèi)時(shí)，還存在一定爭議，因其在很大程度上受制于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，需要結(jié)合相應(yīng)的學(xué)習(xí)設(shè)備，需要老師具備先進(jìn)的教學(xué)理念。但其在國內(nèi)的在經(jīng)過長期的研究和實(shí)踐之后，受到了廣泛的歡迎，也初步形成了現(xiàn)代教育的雛形。當(dāng)教學(xué)模式已經(jīng)不適用于教育發(fā)展的需求時(shí)，教育學(xué)家就會(huì)展開新型教學(xué)模式的研究，翻轉(zhuǎn)課堂就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。借助微課教學(xué)可以更好地去開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，從而拉近師生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)比較簡單，并且涉及的內(nèi)容也非常有限，在教學(xué)的過程當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了具象化轉(zhuǎn)變，有效地對(duì)圖形圖像教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了簡化。傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中，教師枯燥的站在講臺(tái)上敘述知識(shí)，教學(xué)整體過程當(dāng)中全程和學(xué)生無交流，這種教學(xué)模式體現(xiàn)出了弊端，翻轉(zhuǎn)課堂模式有效地對(duì)這種教學(xué)狀況進(jìn)行了改觀。但有些問題需要教師和學(xué)生共同的努力才可以解決，所以教師和學(xué)生要加強(qiáng)溝通才可以開展翻轉(zhuǎn)課堂。

二、在高職圖形圖像處理課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

高職圖形圖像處理在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，課程的整體計(jì)劃安排存在著缺陷，課程當(dāng)中涉及了大量的理論性知識(shí)，講解的模式傳統(tǒng)枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.課前學(xué)習(xí)

高職圖形圖像處理課程在開課之前，教師要提前做好相應(yīng)的教學(xué)預(yù)案，將預(yù)習(xí)的任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生提前做好相關(guān)課程的課前學(xué)習(xí)。現(xiàn)代媒體科技發(fā)展的非常迅速，利用微視頻、播音、交流平臺(tái)，可以有效地對(duì)圖形圖像處理課程進(jìn)行開展。為了提高教學(xué)效果我會(huì)根據(jù)自己課程的特點(diǎn)錄制一些視頻，學(xué)生通過下載觀看視頻可以將當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行提前掌握。這里我要強(qiáng)調(diào)的是視頻制作是決定課堂效果的關(guān)鍵因素，作為老師一定要收集大量的素材，明確地掌握課程中的任務(wù)點(diǎn)，并且要對(duì)其涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)。利用多媒體技術(shù)將這些知識(shí)點(diǎn)全部體現(xiàn)在視頻當(dāng)中，而且在視頻錄制過程中使用生動(dòng)有趣的語言，在整體上去營造較為活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，制作出質(zhì)量比較高的微視頻，這就需要老師不斷提高各方面的素質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)。不同時(shí)代的教學(xué)對(duì)于教師的要求不同，教育模式在不斷的更新和創(chuàng)新，教師需要對(duì)這些教育模式進(jìn)行牢固的掌握，將其應(yīng)用到日常的教學(xué)當(dāng)中，推動(dòng)高職圖形圖像處理課程的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生自學(xué)獲取資料的渠道非常的少，在現(xiàn)代科技的幫助之下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就可以瀏覽大量的資源，對(duì)于圖形圖像處理學(xué)習(xí)來說非常的重要。教師根據(jù)課程當(dāng)中的內(nèi)容，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的視頻和圖像，在課堂上進(jìn)行播放，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生和教師一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，才能更好地展開圖形圖像處理教學(xué)和學(xué)習(xí)，引進(jìn)西方先進(jìn)的考核機(jī)制思想，通過設(shè)定相應(yīng)的機(jī)制可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.合理選擇教學(xué)內(nèi)容，制作有特色的教學(xué)課件

高職圖形圖像教學(xué)內(nèi)容非常豐富，其中會(huì)涉及到許多圖像制作知識(shí)和技巧，為了提高學(xué)生整體的圖形圖像學(xué)習(xí)效率，對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行合理的選定，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成課后的習(xí)題作業(yè)。圖形圖像教學(xué)在開展的過程當(dāng)中，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用，同時(shí)還要注意結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。教師一定要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制定具有特色的教學(xué)課件，不能從網(wǎng)上下載系統(tǒng)性的模版，要結(jié)合圖形圖像教學(xué)的特點(diǎn)，制定具有專業(yè)特點(diǎn)的課件視頻。教師在制作課件的過程當(dāng)中，一定要結(jié)合圖片以及視頻資料，用新型的模式將傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)內(nèi)容加以表達(dá)，在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)施及效果

高職圖形圖像教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的具體效果要進(jìn)行分析，實(shí)時(shí)的對(duì)這些情況進(jìn)行了解，對(duì)其中出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)解決，整合相關(guān)的資源去解決問題。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂在圖形圖像教學(xué)應(yīng)用的具體情況，可以對(duì)具體的情況進(jìn)行有效地分析和解決。在教學(xué)的過程當(dāng)中還采用了小組學(xué)習(xí)方法，每組設(shè)定適當(dāng)?shù)娜藬?shù)，對(duì)小組內(nèi)部進(jìn)行分工，對(duì)分配的問題一定要進(jìn)行協(xié)作研究。學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問題，經(jīng)常會(huì)依賴于教師，他們第一時(shí)間也會(huì)求助于教師。教師要根據(jù)課程開展的具體效果，對(duì)自身的教學(xué)方式以及課件內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在圖形圖像教學(xué)處理過程當(dāng)中，充分的利用現(xiàn)代技術(shù)將枯燥的理論知識(shí)和實(shí)際生活融合在一起。學(xué)生也要根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況，有效的開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，通過觀看教師制作的課件，在課下結(jié)合學(xué)習(xí)視頻，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)。在課后注意任務(wù)點(diǎn)完成情況的反饋，掌握每個(gè)同學(xué)的完成情況，制定相應(yīng)的措施確保每個(gè)學(xué)生都能完成教學(xué)內(nèi)容。課程在實(shí)施的過程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一些問題，教師要及時(shí)的去對(duì)這些問題進(jìn)行解決，傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代技術(shù)在融合的過程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)互斥的現(xiàn)象，根據(jù)具體情況教師一定要結(jié)合課程的開展方式進(jìn)行優(yōu)化。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，借助圖形圖像處理課程導(dǎo)讀，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于圖形圖像學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂融合了傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代科技元素，在高職圖形圖像處理教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。這種新型的教學(xué)模式

需要結(jié)合相應(yīng)的學(xué)習(xí)設(shè)備，在教學(xué)的過程當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂模式有效地對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行了改觀，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

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