怎樣教好初中英語

謝方昕

在初中英語教學(xué)中必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法，還要使學(xué)法指導(dǎo)行之有效，除了培養(yǎng)學(xué)英語的興趣還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如，課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，善于記筆記，及時復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)。老師可以充分利用教材進行學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)生如何歸納知識點，對比知識點的異同，討論疑點。

一、初中英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)包括兩個方面，一是學(xué)法，二是指導(dǎo)即教法。學(xué)法指導(dǎo)，是指教育者通過一定的途徑對學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)方法，并靈活運用于學(xué)習(xí)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

要使學(xué)法指導(dǎo)行之有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起： 1.課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效結(jié)果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前預(yù)習(xí)，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨立思考、分析、解決問題的能力），而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課前預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。 2.專心上課。上課時讓頭腦如機器一樣迅速啟動，既能開展領(lǐng)悟、理解、聯(lián)想、歸納，自我設(shè)問、回憶等心理活動，又能緊跟老師的上課節(jié)秦，主動、積極參與課堂上的活動，全面提高課堂效率。積極聽講與消極地聽講是大不相同的；注意聽講，是聽課所需要的最基本的聽講技巧，即使你對某個學(xué)科非常感興趣；如果消極地坐在那兒，沒有任何機會對話，也很難長時間地集中精力。所以學(xué)生要做一個積極的聽眾。3.善于做筆記。有的學(xué)生沒有筆記本，出現(xiàn)亂記的情況。有時記在書上，有時記在練習(xí)冊上，但復(fù)習(xí)時無法看到完整的筆記內(nèi)容，有了專用的筆記本可隨時查閱、系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識點。記筆記不要過密，有選擇、濃縮、加工，留點空白，注意詳記和略記。 4.及時復(fù)習(xí)。聽課之后，當(dāng)天回顧所學(xué)知識，事半功倍。任務(wù)有①一邊看筆記，一邊回憶，一邊補充筆記，必要時與同學(xué)交換筆記，進行比較、討論所講內(nèi)容，探索改進自己記筆記的方法。取長補短，或及時向老師請教不能理解的內(nèi)容。②完成老師布置的作業(yè)，自己適量選看一些英語刊物，擴大詞匯量、閱讀量。③抄好錯題集，最好不要寫上答案，過一個禮拜再看自己是否會做，如果會，則可以放過了，如不會，說明聽課時還沒有真正弄懂，或沒有記清楚，還須再鞏固。5.反復(fù)練習(xí)。語言不是教會的，而在使用中學(xué)會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，以期形成語感，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭取各種訓(xùn)練機會反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語水平 。6.學(xué)會記憶。與遺忘作斗爭，除了社會背景差異導(dǎo)致學(xué)生形成知識負(fù)遷移這一大的障礙外，學(xué)英語另一大敵人就是遺忘，學(xué)習(xí)英語的過程，就是和遺忘作斗爭的過程，一旦在詞匯上過不了關(guān)，要想繼續(xù)學(xué)英語就困難了，一般不管基礎(chǔ)多差的學(xué)生，只要單詞短語記住了，提高也就有了希望。

（二）注意指導(dǎo)學(xué)生語感培養(yǎng)

語感來自于語言實踐，又指導(dǎo)語言實踐。要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感，人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。有意識的培養(yǎng)學(xué)生的語感，會加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。1.加強朗讀，增強語感。對于英語的學(xué)習(xí)，讀得越多，讀得越好，就越能體會到句子文章的思想內(nèi)容并受到感染。2.品味語句，體會語感文章的中心思想，作者的思想感受都是通過主題句表達(dá)出來的。我們只要抓住這些重點的詞句進行分析、比較和細(xì)細(xì)品味，學(xué)生的語感就會升華。在反復(fù)閱讀過程中既理解了文章的主要內(nèi)容，又加強了語感的培養(yǎng)。3.背誦課文，深化語感背誦課文Reading則是培養(yǎng)語感的重要方法。語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。背書時輸入的“語言形式”、文字符號中的形義和已有的各種知識融匯，會共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動，如感覺、知覺、思維、判斷和分析，這就是語感的形成。語感強了，那么理解力就強了，語言表達(dá)就會流暢得體，表現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)英語的高效率。

（三）教師充分利用教材進行學(xué)法指導(dǎo)

初中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們在語言學(xué)習(xí)過程中對語言認(rèn)識形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西，以致形成理性認(rèn)識。如：bring write pass showsend cook give buy 等這些詞在用法是相似的 ，只有buy與它們有細(xì)微的差別。 pleased pleasant surprised surprising amazed amazing excited exciting bored boring 等等。讓學(xué)生找出那些詞主語是人，那些詞主語是物？要歸納的知識點很多，讓他們?nèi)フ?，去歸納，去比較知識點的異同，然后把筆記給老師看。通過一系列歸納和比較，學(xué)生自己也學(xué)會總結(jié)。這樣比老師直接告訴學(xué)生這些詞的用法要好得多2.學(xué)會討論疑點教學(xué)中教師除了及時點撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對一些相似仍又有不同的語言，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行對照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對語言現(xiàn)象的印象。例如：It is +adjective +of somebody to do something句型，是用于對人的性格，品行進行評價，該句型中的介詞of不可換為for，這種句型中形容詞通常表示主觀感覺或態(tài)度的。而哪些詞可以用for呢？這類形容詞有difficult easy hard important dangerous possible impossible 等等。提醒學(xué)生注意的是of somebody的句型通常都可轉(zhuǎn)換為不定式做狀語的句子，但for somebody句型不可以。如It is very nice of you to offer me a seat.=You are nice to offer me a seat.而for somebody句型It is very important for you to learn English 不能說成It is very important of you to learn English 。針對這些詞和句子先讓學(xué)生討論，加深印象，說出區(qū)別。既可以解決學(xué)生對語言現(xiàn)象的疑問。對課文的理解，也可用來對語言的操練，深化。學(xué)生在討論疑點的活動中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績。