淺析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用

陳寶紅

摘要：在教育體系日益完善的當(dāng)今社會(huì)下，教師對(duì)學(xué)生的教育方式也有了很大的改變?；?dòng)教學(xué)作為現(xiàn)代教育方式的一大重要教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中所能達(dá)到的效果不可估量。本文通過(guò)了解互動(dòng)教學(xué)的具體方式，分析了不同方式在具體案例中應(yīng)該怎樣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué) 音樂(lè)教育 教學(xué)方法

一、互動(dòng)教學(xué)的類別分析及應(yīng)用

“互動(dòng)式”教學(xué)是一種教學(xué)模式，就是把課程教育作為一種教師與學(xué)生之間所進(jìn)行的心靈與心靈的相互交流，溝通方式。把課堂學(xué)習(xí)看作是一個(gè)教師的教與學(xué)生的學(xué)互相融合的交互影響和來(lái)回活動(dòng)的過(guò)程。

在此過(guò)程當(dāng)中可以通過(guò)教師與學(xué)生的關(guān)系調(diào)節(jié)形成相互合作的教學(xué)模式，將教學(xué)與學(xué)生緊密聯(lián)合。

（一）精選案例式互動(dòng)

使用多媒體等協(xié)助工具為學(xué)生們展示課程的精選案例，然后由學(xué)生以自己所知的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)方案，埋下伏筆。最后由學(xué)生們自我總結(jié)其中的教學(xué)重點(diǎn)和教師共同進(jìn)行深入分析，最后結(jié)果作為最終的教學(xué)方案及課程的問(wèn)題解決方案。

例如歌曲《彩色的中國(guó)》，教師可在網(wǎng)上將此歌曲經(jīng)典的、高水平的演唱視頻播放給學(xué)生觀看，先讓學(xué)生們自己體會(huì)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)音樂(lè)樂(lè)感，記下自我感受并與教師進(jìn)行交流，相互表達(dá)自己的看法，再由老師將視頻中的演唱技巧給學(xué)生進(jìn)行演示，并請(qǐng)學(xué)生親自嘗試。此類教學(xué)互動(dòng)方式可作為課程開課前的小型音樂(lè)培訓(xùn)來(lái)進(jìn)行。比教師一板一眼的講解音樂(lè)技巧更容易讓學(xué)生接受，更容易留下深刻印象。

（二）主題探討式互動(dòng)

將課本內(nèi)歌曲音樂(lè)情緒或歌曲表達(dá)內(nèi)容相一致的教學(xué)內(nèi)容類型分好，按照其類別進(jìn)行教學(xué)。音樂(lè)情緒為愉悅的可歸為一類，歌曲表達(dá)內(nèi)容為歌唱祖國(guó)的可歸為一類。分類教學(xué)，開設(shè)主題課堂。

例如：《彩色的中國(guó)》《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》《愛我中華》《走向復(fù)興》等歌曲可開設(shè)“歌唱祖國(guó)”的專題課堂，讓學(xué)生們首先感受主題的深刻意義?？筛鶕?jù)主題適當(dāng)播放與主題相關(guān)的視頻資料。如：中國(guó)的人文文化紀(jì)錄片可讓學(xué)生們感受到《彩色的中國(guó)》，抗戰(zhàn)紀(jì)錄片可讓學(xué)生們感受到《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的恢弘壯大，中國(guó)科技發(fā)展紀(jì)錄片可讓學(xué)生們感受到《愛我中華》所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)的熱愛與信任，改革開放的紀(jì)錄片可讓學(xué)生們感受《走向復(fù)興》的祖國(guó)一步步強(qiáng)大的發(fā)展變化。讓學(xué)生們身臨其境的感受歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，更能夠與歌曲產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)歌曲的興趣，了解歌曲的內(nèi)容。更多與歌曲相關(guān)資料的閱讀既能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，又能增加學(xué)生對(duì)歌曲背景的深入了解。同樣也可以將歌曲的演唱方法進(jìn)行歸類教學(xué)。如《歌唱二小放牛郎》是合唱曲目，即可讓學(xué)生分組并由學(xué)生自主分聲部進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)。《鄉(xiāng)間的小路》為獨(dú)唱曲目，即可在教師進(jìn)行教學(xué)后再由學(xué)生逐一上臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演唱。課堂可開設(shè)“獨(dú)唱專場(chǎng)”“快樂(lè)合唱”等不同主題的專題課，主題細(xì)化到專業(yè)音樂(lè)知識(shí)方面，還可以給學(xué)生留下懸念，制造學(xué)生向教師提問(wèn)的機(jī)會(huì)。

（三）多維思辨式互動(dòng)

可與前兩類教學(xué)方式相結(jié)合。在學(xué)生們有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)后將學(xué)生們進(jìn)行分組訓(xùn)練，學(xué)生與學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)方式，在交流中促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師可將學(xué)生們提出的不同的具有針對(duì)性的建議進(jìn)行課堂總結(jié)，作為具體的學(xué)習(xí)音樂(lè)的技巧教給其他學(xué)生。

有學(xué)生會(huì)覺(jué)得歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》是歡快的，也會(huì)有學(xué)生覺(jué)得它所表達(dá)的同樣有思鄉(xiāng)的情緒。將學(xué)生分成固定的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組布置不同的課程任務(wù)，學(xué)生與學(xué)生之間相互交流辯論的學(xué)習(xí)，最后課堂總結(jié)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)內(nèi)容可分為“歌曲的最好演唱方法”“歌曲的最終表達(dá)內(nèi)容”等具有辯論意義的話題。如：《友誼天長(zhǎng)地久》任務(wù)內(nèi)容可布置為：研究曲子的情緒、研究最適合曲子的歌唱方式、研究曲子的歌唱技巧、小組完成任務(wù)并根據(jù)研究?jī)?nèi)容合唱任務(wù)曲目?！耙磺€(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特”那么每個(gè)人對(duì)于曲子的認(rèn)識(shí)也是不同的。這樣具有辯論意義的課題發(fā)布能夠使學(xué)生們各抒己見，在辯論的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的交流。也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己改變經(jīng)典歌曲，歌詞改編成自己想改編的。在互動(dòng)教學(xué)中同樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作意識(shí)。

（四）歸納問(wèn)題式互動(dòng)

學(xué)生在接受很長(zhǎng)一段時(shí)間的音樂(lè)教育后會(huì)形成一定固定模式的演唱方式，這種演唱方式或多或少都會(huì)有一些瑕疵和不正確。教師可根據(jù)班上的學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的較多的錯(cuò)誤方式，將錯(cuò)誤方式及出現(xiàn)錯(cuò)誤方式的歌曲進(jìn)行歸納，每個(gè)月月末或每個(gè)季度末專門開設(shè)糾正演唱方法錯(cuò)誤課程，對(duì)學(xué)生的演唱方法進(jìn)行進(jìn)一步的建議和改正。

這樣的方式既能讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤技巧，又能讓學(xué)生容易接受自己的錯(cuò)誤，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生自身參與的原因?qū)φ_的技巧能夠更加熟練的掌握，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、教師進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)技巧

（一）有機(jī)整合情感因素與智力因素

互動(dòng)教學(xué)本就是為學(xué)生與教師之間產(chǎn)生聯(lián)系的教學(xué)方式。在于學(xué)生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中教師的智力與情感是共同作用的。所以既需要教師制定合理的教學(xué)方案，又需要教師能夠把感情融入教學(xué)方案中，以理服人，以情留人。情理結(jié)合，才能發(fā)展學(xué)生內(nèi)心更加豐富酚情感，促進(jìn)學(xué)生與教師的相互理解，才能使教學(xué)方案更加持久。

所以教師可適當(dāng)給學(xué)生關(guān)愛，也要豐富自己的知識(shí)，既樹立在學(xué)生心中的教師形象又能與學(xué)生增強(qiáng)情感交流。

（二）巧妙促成生生互動(dòng)與師生互動(dòng)

活動(dòng)互動(dòng)最主要的就是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)眼神、語(yǔ)言、手勢(shì)等方面與學(xué)生互動(dòng)。比如在課堂聽到正確的建議或意見時(shí)可以給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的微笑和肯定的眼神。多方面觀察學(xué)生們的課堂情緒，在看到認(rèn)真聽講做筆記的學(xué)生的時(shí)候可以回報(bào)一個(gè)贊許的手勢(shì)等都是能夠增加教師與學(xué)生互動(dòng)的方式。

學(xué)生之間的問(wèn)題討論、觀點(diǎn)辯論等可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的交流。所以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生分配此類的學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)簡(jiǎn)單又有效的方式。長(zhǎng)期觀察學(xué)生之后會(huì)發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間會(huì)形成一種默契的教學(xué)關(guān)系，教師更加了解學(xué)生，學(xué)生也可以僅通過(guò)老師的一言一行就能體會(huì)老師想要傳達(dá)的意思，心靈交融。

三、結(jié)語(yǔ)

在教育方法越來(lái)越完善的現(xiàn)在，每一次教育的創(chuàng)新都是為中國(guó)教育做貢獻(xiàn)。教師們改革基礎(chǔ)教育同樣是為了改變應(yīng)試教育“高分低能”的現(xiàn)象，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然要起，是促進(jìn)學(xué)生提高自身能力，轉(zhuǎn)變自身負(fù)能量的臺(tái)階。

互動(dòng)教育能夠使教師更關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更加提高，是未來(lái)教育發(fā)展的主流方式。只有順應(yīng)時(shí)代的潮流才能使學(xué)生更加能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求，才能使學(xué)生更能體會(huì)自主、參與合作、增加對(duì)世界的好奇心，才能使現(xiàn)代社會(huì)主義的教育成果更加顯著，才能使教師簡(jiǎn)歷更加科學(xué)、合理的教學(xué)體系，才能更進(jìn)一步的在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高金顏.淺談音樂(lè)互動(dòng)式教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)下，2014，（05）.

（作者單位：山東省新泰市新汶街道志成小學(xué)）