如何在高中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

孫鶴瑄

摘要：本文主要從培養(yǎng)學(xué)科興趣、發(fā)放預(yù)習(xí)任務(wù)、組織家庭實驗三個方面介紹了如何在高中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 自主學(xué)習(xí)

隨著社會的發(fā)展和教育理念的革新，傳統(tǒng)模式下的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)逐漸被人們所摒棄，學(xué)生的學(xué)習(xí)也逐步從被動灌輸知識的時代到主動接受知識的時代轉(zhuǎn)變。在這樣的教育改革大背景下，作為一名高中化學(xué)教師肩負(fù)著變更教學(xué)方式，積極地幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的重要使命。

一、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破心理障礙

教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生總是記不住化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)以及能夠進行的反應(yīng)，抱怨內(nèi)容太多；有些學(xué)生認(rèn)為化學(xué)在高考中占用的分值相比于數(shù)學(xué)科目來說并不高，所以將學(xué)習(xí)精力都放在主要科目上，對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)并沒有給予足夠多的關(guān)注；還有些學(xué)生因為基礎(chǔ)較差，加之，沒有掌握有效學(xué)習(xí)的方法，對于一些化學(xué)反應(yīng)的原理以及物質(zhì)具有的化學(xué)性質(zhì)總是不能正確理解，還常常鉆牛角尖。長此以往，這些學(xué)生便對化學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了厭倦或恐懼心理。

針對此種情況，筆者分析主要是由于學(xué)生對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)缺乏興趣，就如：喜歡唱歌的人聽一兩遍原唱，就能夠記住大致的歌詞；人們在看完電視后，總能夠清晰地記住當(dāng)中的故事情節(jié)。因此，知識的學(xué)習(xí)同樣遵循這一規(guī)律，筆者通過給學(xué)生講授一些趣味性的化學(xué)故事或分析一些和化學(xué)反應(yīng)相關(guān)的電視劇情等方式，來讓他們充分感受化學(xué)學(xué)科的神奇魅力，進而享受學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：“銀針試毒”是電視劇中常有的情節(jié)，課堂上學(xué)生聽課感到疲倦時，我便問：“大家都看過電視劇，在一些古裝劇中，經(jīng)常可以看到一些武林中人外出都會隨身攜帶銀針，用來在吃飯前試毒，不變色說明沒有毒，變成黑色說明是有劇毒的，你們知道銀針為什么會變色嗎？”學(xué)生們都搖搖頭，急切地問：“這到底是不是真的？為什么能夠檢測出來呢？”我答：“在古代，用的劇毒主要是砒霜，也就是三氧化二砷，它的化學(xué)式為As2O3，但由于技術(shù)落后，使得制成砒霜里面都含有少量的硫和硫化物，現(xiàn)在你們猜想，是哪種物質(zhì)和銀針發(fā)生了反應(yīng)呢？。”學(xué)生們進行了思考，有的回答：“是三氧化二砷將銀氧化了?！蔽掖穑骸暗y氧化后并不是黑色的?！边@時，有學(xué)生答：“是硫和銀發(fā)生了反應(yīng)生成了硫化銀。”……通過這樣的興趣激發(fā)過程，不但有效調(diào)節(jié)了課堂氣氛，帶動學(xué)生積極思考、踴躍回答問題，而且增長了他們的知識和見識，使其對化學(xué)學(xué)科有了新的認(rèn)知。

二、搜集預(yù)習(xí)資料，鍛煉學(xué)生自主處理信息的能力

長期以來，由于傳統(tǒng)教育方式的影響，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重依賴于教師，這就導(dǎo)致很多學(xué)生養(yǎng)成了課前不預(yù)習(xí)的習(xí)慣，他們認(rèn)為反正教師課上也會詳細(xì)的講解，預(yù)習(xí)就是浪費時間。學(xué)生的此種錯誤想法，不但使得教師的課堂授課效果變差，而且不利于提高其自身的自主學(xué)習(xí)能力。針對此種情況，教師應(yīng)該將課前預(yù)習(xí)以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式發(fā)放給學(xué)生，這樣一來，不僅能夠鍛煉他們處理信息的能力，進而有助于構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，還有利于教師的課堂教學(xué)。

例如：在講解“無機非金屬材料的主角——硅”這部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、書籍或者新聞中搜集：硅在自然界當(dāng)中的存在形式？常見的硅酸鹽有哪些？它們都有哪些用途？由于是以任務(wù)的形式發(fā)放給學(xué)生的，而且與以往的作業(yè)形式不同，他們都積極、主動地完成了預(yù)習(xí)。這樣做的優(yōu)勢在于，首先，我根據(jù)學(xué)生實際表現(xiàn)出的自學(xué)能力，以小任務(wù)目標(biāo)的形式清楚、明晰地發(fā)放給他們，這樣不僅有效避免了學(xué)生盲目地搜集資料，還讓他們的預(yù)習(xí)有了重點；其次，讓學(xué)生認(rèn)識到了預(yù)習(xí)給他們的聽課、學(xué)習(xí)帶來的巨大幫助，并逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而提升自學(xué)能力。

三、生活化實驗教學(xué)，提升學(xué)生自主探索研究能力

實驗是化學(xué)教學(xué)以及學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然而，在實際教學(xué)過程中，實驗課不但課時較少，而且為了保證實驗安全性和成功率，學(xué)生的動手操作過程也要嚴(yán)格按照教師設(shè)計好的步驟進行，這就大大縮小了他們用于思考、探究的空間，也不利于自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。為此，我建議教師要引導(dǎo)學(xué)生進行一些生活化的實驗，例如：在學(xué)習(xí)完“生命中的基礎(chǔ)有機化學(xué)物質(zhì)”中的油脂內(nèi)容后，我讓學(xué)生們根據(jù)油脂能夠在堿性和加熱條件下完全水解，生成不溶性高級脂肪酸鹽的反應(yīng)原理，并且通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，制定出在廚房中切實可行的制取肥皂方案，最后還要將學(xué)生們制成的肥皂進行評比，并分享、交流制取方法和經(jīng)驗。這樣一來，不但鞏固了學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，讓他們充分享受了化學(xué)實驗的樂趣，而且有效提升了學(xué)生各方面的能力。

四、結(jié)語

要想打破傳統(tǒng)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及高中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，采用切實有效的教學(xué)引導(dǎo)方案，如：多數(shù)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科缺乏基本的學(xué)習(xí)興趣，教師就要先從培養(yǎng)他們的學(xué)科愛好入手，只有這樣，才能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性；之后，教師只需進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，學(xué)生便能夠愉快、主動地進行化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]王曉巍.基于高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)下教學(xué)模式的研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[2]李彩珍.高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的建構(gòu)與實踐[D].江西師范大學(xué)，2007.

（作者單位：遼寧省鞍山市第三中學(xué)）