淺談物理知識在生活中的應(yīng)用策略

宋昊洋

摘要：高中物理的知識體系較為復(fù)雜，并且抽象程度較高，在學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生較大的困難，從而喪失了高中物理學(xué)習(xí)積極性。而物理知識實質(zhì)上能夠出現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪械拿總€角落，利用物理知識來解釋生活中的各種現(xiàn)象，能夠有效的將理論知識與實際相結(jié)合，提升自身的高中物理學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：物理之知識 自然現(xiàn)象 生活

物理知識雖然復(fù)雜難懂，但實際上往往體現(xiàn)在人們生活的每個角落中。通過結(jié)合自身的物理知識，分析生活中常見的物理現(xiàn)象，能夠?qū)⒊橄蟮闹R與實際生活相結(jié)合，從而提升自身的物理學(xué)習(xí)水平。

一、冷凍與解凍問題

如果將冰箱冷凍層中已經(jīng)凍透的食品，如凍魚、凍肉等，想要將其最快的解凍，最好用的方法是倒入熱水還是涼水？有生活經(jīng)驗的人往往會選擇倒入涼水，如果倒入熱水，雖然表面層能夠立刻解凍，但里層則不會解凍。其主要原因，是凍肉本身的溫度是在0℃以下的，將其倒入熱水中，凍肉會從熱水中吸收大量的熱量，因此其表層會以肉眼可見的速度解凍。但此時，由于凍肉的表里層解凍的程度有極大的差異，因此會導(dǎo)致凍肉中產(chǎn)生一層遞熱能力較弱的肉層，不利于里層的解凍，還有可能會形成硬核，為進(jìn)一步解凍產(chǎn)生了極大地影響。而如果將凍肉放在0℃的涼水中，凍肉本身的溫度會導(dǎo)致涼水的溫度降至0℃以下。由熱力學(xué)知識可知，液體轉(zhuǎn)化為固體會釋放出熱量，這一部分熱量都被轉(zhuǎn)移到了凍肉當(dāng)中，這也就導(dǎo)致了凍肉表層的溫度平穩(wěn)上升，同時又不會產(chǎn)生遞熱能力差的肉層，凍肉的內(nèi)核也能夠很快的升溫并解凍，這也就體現(xiàn)出了高中物理中的熱力學(xué)問題。

二、白云與黑云

根據(jù)常識可知，云是由大氣中的水蒸氣遇冷而產(chǎn)生的水滴或冰晶，這兩種物質(zhì)本質(zhì)上是相同的，但因何在晴天時，云往往是白色的，而在雨天時，云又往往是黑色的？這種問題主要涉及到高中物理中的光學(xué)原理，在晴天時，云中不包含凝結(jié)核等雜質(zhì)，因此，光照在照射到云時，光線會原原本本的反射給觀察者，因此在晴天時，云往往是白色的。而在雨天時，根據(jù)雨形成的條件可知，必然要滿足以下兩種條件：第一，是云達(dá)到了飽和水汽壓，第二，是云中包含大量的凝結(jié)核，這些凝結(jié)核一般是由地面上的塵埃或雜質(zhì)構(gòu)成的，因此，太陽光線往往無法透過塵?；螂s質(zhì)直達(dá)地面，加上凝結(jié)核會對太陽光線起到吸收作用，這也就產(chǎn)生了晴天云白雨天云黑的問題。

三、高度與速度

過山車是一項經(jīng)典的游樂園活動，由于其游戲極度刺激，受到了人們的一致喜愛。然而，細(xì)心的人往往能夠發(fā)現(xiàn)，過山車本身是沒有獨(dú)立的動力系統(tǒng)的，那么又是什么支撐著過山車走完了全程？事實上，分析過山車軌道就可以得知，過山車往往是緩速出發(fā)，達(dá)到一個高峰后，快速下降，并按照高速度完成全程的活動的。這也就體現(xiàn)出了，過山車往往是由一個機(jī)械推力裝置將其送入最高點，在下墜之后便不再產(chǎn)生任何推動力。此時，過山車的推力也就是由下沖而產(chǎn)生的慣性，或者說是引力熱能。而引力熱能在這個過程中，又在與勢能之間進(jìn)行不斷的更替，從而產(chǎn)生新的動力。

引力熱能是物體本身所擁有的能量，結(jié)合引力所產(chǎn)生的重力加速度而形成的，每到一個高峰，過山車都會獲得大量的引力熱能，從而促使進(jìn)一步進(jìn)行運(yùn)作。而在過山車下滑的過程中，過山車的引力熱能不斷降低，但同時，其勢能不斷提高，并且增加的勢能能夠滿足過山車一段時間運(yùn)行的需求。因此，過山車在達(dá)到第一個頂峰后，在很長一段時見內(nèi)都不需要有額外的推動力。除此之外，過山車還有一個重要的特點，就是同一輛過山車中，不同位置會產(chǎn)生不同的實際體驗。在過山車中，體驗最為深刻的要數(shù)最后排。其主要原因，是在整列過山車獲取最大的引力熱能的同時，還產(chǎn)生了較大的重力勢能，二者相互結(jié)合，也就導(dǎo)致了在最后一列中，其無論是引力熱能還是重力勢能，都達(dá)到了較高的水平。

四、彩虹折射問題

在雨后或是在明媚的陽光下洗衣服時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有許多顏色復(fù)雜的氣泡，形成了色彩繽紛的彩虹。而這種彩虹是如何形成的？這也就涉及到了高中光學(xué)的問題，在均勻的介質(zhì)中，光的傳播是不進(jìn)行偏移的。而如果將一根筷子置于水杯中，往往會發(fā)現(xiàn)筷子從中間斷裂了，想要解決這種個問題，就需要利用光學(xué)原理來分析?？曜赢a(chǎn)生斷裂的問題，是由于驟然間處于兩種不同的介質(zhì)當(dāng)中，從而產(chǎn)生的光折射產(chǎn)生巨大差異的問題。而彩虹折射則與其有異曲同工之妙。在光線第一次穿越的過程中，一部分光線會產(chǎn)生一定的反應(yīng)作用，而另一部分則體現(xiàn)在太陽光停留在氣泡當(dāng)中，從而產(chǎn)生較大色差的問題。彩虹折射問題體現(xiàn)出了光學(xué)中的一個重要內(nèi)容，也就是物理的色散問題，這種問題在相機(jī)中的體現(xiàn)最為廣泛，例如，法國著名物理學(xué)家利普曼就依次構(gòu)建了彩色照相技術(shù)，并且這種技術(shù)在1908年成功的獲得了諾貝爾維物理學(xué)家，體現(xiàn)出具了高中物理學(xué)習(xí)的重要意義。

五、結(jié)語

綜上所述，高中物理知識雖然具有高度抽象性和理論性的問題，但在實際生活中的方方面面，都體現(xiàn)出了物理知識將其重要的地位。因此，需要加強(qiáng)對物理知識的學(xué)習(xí)，通過將物理知識與實際生活相結(jié)合，能夠有效的提升自身高中物理的學(xué)習(xí)水平。

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（作者單位：河南開封尉氏縣尉州高級中學(xué)）