小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略

趙茜

摘要：現(xiàn)在英語(yǔ)的發(fā)展是非常強(qiáng)勁的，相關(guān)方面也是非常注重英語(yǔ)的發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)在不斷的發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家之間的合作越來(lái)越密切，國(guó)際上通用的語(yǔ)言是英語(yǔ)，所以現(xiàn)在有越來(lái)越多的人學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能一蹴而就，是要慢慢來(lái)，循序漸進(jìn)。一個(gè)人最早開(kāi)始進(jìn)行基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是小學(xué)開(kāi)始的，所以小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要的時(shí)段。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是有一定的模板：多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)。在現(xiàn)在的小學(xué)的教育中，體制是比較傳統(tǒng)的，無(wú)非就是老師講課，學(xué)生按部就班的聽(tīng)課，課后抄寫作業(yè)，這種學(xué)習(xí)模式是有一定的成效，但是方法是比較落后的，是需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新的，怎么樣創(chuàng)新，怎么創(chuàng)新才算成功，這個(gè)是需要很長(zhǎng)的時(shí)間去探索的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià)策略

中國(guó)在走向世界的過(guò)程中，是需要英語(yǔ)作為自己的工具的。教育的相關(guān)工作在二十一世紀(jì)以來(lái)就倍受國(guó)家的關(guān)注，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展后繼力是由新注入的血液決定的，這些新鮮血液是怎么來(lái)的？是通過(guò)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才。一個(gè)國(guó)家的教育發(fā)展水平，決定了一個(gè)國(guó)家發(fā)展的后繼力。教育的方式在不斷的創(chuàng)新，老師的上課方式也在不斷的發(fā)生改變，學(xué)生的思想也在發(fā)生著改變。每個(gè)人的進(jìn)步都是希望可以被關(guān)注到的，所以學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都是值得被提出來(lái)的?，F(xiàn)在有一種教學(xué)模式就是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，就是在課堂上面評(píng)點(diǎn)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，該表?yè)P(yáng)的就應(yīng)該表?yè)P(yáng)出來(lái)，該提意見(jiàn)就要提出來(lái)。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略的規(guī)劃

這種方法在現(xiàn)在中國(guó)的教育中是比較罕見(jiàn)的，主要是三個(gè)方面的原因：教師、同學(xué)以及家長(zhǎng)。在老師方面，對(duì)于這方面的是接觸比較少的，中國(guó)自古以來(lái)的思想就是要謙虛謙虛再謙虛，意思就是無(wú)論在什么時(shí)候，都要收斂自己的光芒，謙虛做人，即便是非常杰出的人，別人在稱贊他的時(shí)候，也只是一句謬贊而已。很少有人會(huì)喜歡別人把自己的成就說(shuō)出來(lái)，這是中國(guó)自古以來(lái)就來(lái)的思想，所以點(diǎn)評(píng)式的教育方法在中國(guó)是比較少見(jiàn)的，在西方那些思想比較開(kāi)放的國(guó)家來(lái)說(shuō)，隨口點(diǎn)評(píng)是比較常見(jiàn)的，一般夸贊他們一句“好厲害”他們會(huì)很自然的回答一句“當(dāng)然，要不然那？”從中可以看出國(guó)家與國(guó)家的思想差異。教師要嘗試著去接受這種思想，要不吝惜自己的夸獎(jiǎng)，學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。在學(xué)生方面，學(xué)生肯定是希望得到老師的夸獎(jiǎng)的，這樣會(huì)讓學(xué)生以后在課堂上積極表現(xiàn)有動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的積極性。在家長(zhǎng)方面，很多家長(zhǎng)是不太支持這樣的教學(xué)模式，他們認(rèn)為這樣可能會(huì)讓孩子失去原有的沉穩(wěn)，變得逐漸浮夸起來(lái)，而且有些家長(zhǎng)的思想是這樣的，他們認(rèn)為小學(xué)正是孩子安安分分腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，是不應(yīng)該改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)模式，讓孩子更加便捷的學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子失去肯吃苦的精神，讓孩子產(chǎn)生惰性，這種思想雖然很滑稽，但是確實(shí)是存在的，這個(gè)時(shí)候老師可以嘗試著去改變家長(zhǎng)的思想，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略的實(shí)施

在實(shí)施的時(shí)候，也是同樣的三個(gè)主體：教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)。在教師方面，老師在上課前應(yīng)該做好充分的課堂準(zhǔn)備，熟練掌握好課本知識(shí)，牢牢把握課程進(jìn)度，減少課堂時(shí)間的浪費(fèi)，提高上課效率，隨時(shí)準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。在上課前，老師準(zhǔn)備好課上想要授課的內(nèi)容，提前準(zhǔn)備一些可以和學(xué)生互動(dòng)的話題，讓同學(xué)在互動(dòng)的時(shí)候?qū)W習(xí)到知識(shí)，在下課的時(shí)候?qū)ν瑢W(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓孩子們知道自己的閃光點(diǎn)和不足，下次表現(xiàn)自己的時(shí)候可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的表現(xiàn)自己。而且老師可以為班里的同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)記錄冊(cè)，記錄下來(lái)每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，并以此作為評(píng)價(jià)策略實(shí)施的根據(jù)。在家長(zhǎng)的方面來(lái)說(shuō)，來(lái)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，大部分的家長(zhǎng)是比較開(kāi)明的，是非常樂(lè)于去支持老師的教學(xué)工作的，有些家長(zhǎng)的思想比較頑固，不是很能理解老師的教學(xué)方法，為什么老師要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，這不是會(huì)讓孩子自大起來(lái)嗎，所以就不是很贊同，這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該做好家長(zhǎng)的思想工作爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持。如果得到家長(zhǎng)的支持，那么取得的效果是事半功倍的，家長(zhǎng)可以利用閑暇時(shí)間，和孩子一起學(xué)習(xí)，對(duì)孩子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓孩子盡早實(shí)行評(píng)價(jià)策略的教學(xué)方法。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略的總結(jié)

在實(shí)施的過(guò)程中，非常重要的就是尺度的把握，在評(píng)價(jià)學(xué)生的上課情況時(shí)，要根據(jù)事實(shí)情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，把每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)都樂(lè)觀的點(diǎn)評(píng)出來(lái)。要盡量的減少教師主觀性的強(qiáng)加，真實(shí)的評(píng)價(jià)。注重學(xué)生的發(fā)展問(wèn)題，很多老師還是拜托不了應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)方式，只根據(jù)學(xué)生的成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而忽略了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該在評(píng)價(jià)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的關(guān)注，努力擺脫應(yīng)試教育的桎梏。要全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，點(diǎn)出學(xué)生的閃光點(diǎn)的同時(shí)，也要指出學(xué)生的不足，并且教導(dǎo)其進(jìn)行改正。讓學(xué)生以長(zhǎng)帶短，而不是取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師在課后應(yīng)該做好相關(guān)的總結(jié)工作，及時(shí)總結(jié)課堂上的不足，并不斷進(jìn)行改進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

一個(gè)老師可以采取的教學(xué)方法是有很多種，總會(huì)找到屬于自己班級(jí)的方法，老師在這個(gè)時(shí)候不可以固步自封，要以開(kāi)放的心態(tài)去學(xué)習(xí)，和其他的教師進(jìn)行交流，交流班級(jí)里出現(xiàn)的一些共性問(wèn)題，可以一起探討問(wèn)題的解決辦法。老師還可以向一些專家尋求幫助，專家給予的幫助一般是非常具有專業(yè)性的，對(duì)教學(xué)工作的發(fā)展一定可以產(chǎn)生一定的推動(dòng)力。評(píng)價(jià)式的學(xué)習(xí)是非常適合這個(gè)快速發(fā)展的教育的，學(xué)生及時(shí)知道自己的不足并且加以改進(jìn)，而且也可以知道自己的閃光點(diǎn)，加以保持，這些都是引進(jìn)評(píng)價(jià)策略的好處，對(duì)于老師和學(xué)生都是具有非常多的好處的。老師和同學(xué)之間應(yīng)該處于一種合作的關(guān)系，學(xué)生可以從老師這里得到專業(yè)的知識(shí)輔導(dǎo)，老師可以從學(xué)生那里收獲經(jīng)驗(yàn)和感動(dòng)，二者應(yīng)該通力合作，勁往一處使。每個(gè)老師都是很希望看到自己的學(xué)生成長(zhǎng)成材，這是一個(gè)老師存在的意義和價(jià)值，也是一個(gè)老師最值得驕傲的事情。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林蕓，宋艷萍.形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教育中的實(shí)施[J].中國(guó)成人教育，2016，（09）.

（作者單位：河北省張家口市橋西區(qū)書院巷小學(xué)）