關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)問題的探討

夏敬冉

摘要：當(dāng)前，人類已經(jīng)步入知識(shí)型社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步更多的是依靠?jī)?yōu)秀人才的力量。因此，社會(huì)對(duì)全能型、創(chuàng)新型人才的需求日益增多，對(duì)人才的要求也日益提高。小學(xué)是基礎(chǔ)教育階段，此階段對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。英語(yǔ)課程是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，也使得英語(yǔ)課程的重要性日益凸顯。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中，教師要采取有效措施全面提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。本文首先分析了當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，并提出了有效的改善對(duì)策，希望可以為各位教育同仁提供一點(diǎn)借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 問題 對(duì)策 教學(xué)質(zhì)量

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的逐漸深入，使得英語(yǔ)這門語(yǔ)言受到了更加廣泛的應(yīng)用。于是，英語(yǔ)教育教學(xué)也引起社會(huì)各界的充分重視，其重要價(jià)值與作用更加凸顯。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，也是人生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的萌芽階段，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中，教師就要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的傳授，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過研究發(fā)現(xiàn)，目前在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中還存在一些問題，這直接影響到整體的教學(xué)質(zhì)量，所以必須要采取有效措施對(duì)問題進(jìn)行有效解決。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題分析

（一）教學(xué)方法過于單一

新課改中明確指出，在教育教學(xué)中，教師要充分重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，科學(xué)合理地采用各種教學(xué)方法與教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。目前，在一些小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師往往采用的是“灌輸式”的教學(xué)方法，然而小學(xué)生較為活潑好動(dòng)，其注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，因此假如教學(xué)方法過于單一，那么就無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致其注意力分散。因此，單純采用“灌輸式”的教學(xué)方法就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。

（二）師生間缺乏溝通與交流

通過大量的教學(xué)實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)安排的課時(shí)時(shí)間較少，并且教師在課后幾乎和學(xué)生不再存在交集，沒有與學(xué)生進(jìn)行積極的交流與溝通。如此一來，就會(huì)導(dǎo)致在課堂教學(xué)中師生間的配合默契性不足。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不足，因此也就使得學(xué)生無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，降低教學(xué)效率與教學(xué)效果。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)模式不夠科學(xué)

新課改中明確提出，要實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)體系的不斷完善與優(yōu)化，不僅要能夠幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，另外也要提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。要采用更加多樣化的評(píng)價(jià)模式與評(píng)價(jià)體系，不但要注重終結(jié)性的評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言用能力的評(píng)價(jià)，其中包括文化意識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度以及語(yǔ)言知識(shí)等。除此以外，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性的評(píng)價(jià)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。但是，通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師通常采用的是筆試的審核方法，此方法無法全面、客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，無法充分順應(yīng)新課改的要求，因此也就會(huì)影響到學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）優(yōu)化教學(xué)方法

為了有效解決小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)效果，那么教師就要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)模式的不斷優(yōu)化與創(chuàng)新。要采用更加新穎靈活、多樣化的教學(xué)方法。首先，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，即將全班同學(xué)劃分成若干小組，以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生對(duì)共同的英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)問題進(jìn)行探討，在交流與探討的過程中幫助學(xué)生全面掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，培養(yǎng)其與他人交流和互動(dòng)的能力，培養(yǎng)其合作意識(shí)。另外，也可以采用探究式學(xué)習(xí)模式。教師要為學(xué)生提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生以探究的形式對(duì)問題進(jìn)行深入研究與思考，如此一來，就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、對(duì)問題的解決與分析能力，提高其探究意識(shí)。除此以外，還可以采用情境教學(xué)法、生活化教學(xué)模式等，通過多樣化的教學(xué)方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率與教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)師生間的交流與溝通

為了更好地提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率與教學(xué)效果，那么英語(yǔ)教師就要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。要加強(qiáng)與學(xué)生間的交流與溝通，不僅在課上要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，另外在課下也要與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，積極聽取學(xué)生的意見與建議。在校內(nèi)，教師要為學(xué)生設(shè)置固定的英語(yǔ)輔導(dǎo)時(shí)間，要在這段時(shí)間內(nèi)鼓勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行積極的交流，幫助學(xué)生更好地參與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，在校外，教師可以為學(xué)生家長(zhǎng)公布一些微信、微博與QQ等通訊方式，這樣使得學(xué)生能夠隨時(shí)和教師進(jìn)行交流，教師可以及時(shí)地地為學(xué)生答疑解惑，創(chuàng)造良好的溝通平臺(tái)。

（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式

在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能只是采用單一的書面測(cè)試法，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，合理地融入口試部分，并且在學(xué)生的最終成績(jī)中要加入口試部分的成績(jī)，這樣可以有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)的掌握情況。另外，還要對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。不但要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，而且要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。要由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此以外，要鼓勵(lì)學(xué)生彼此間進(jìn)行互評(píng)，使得學(xué)生可以互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)彼此的共同發(fā)展與共同進(jìn)步。要綜合運(yùn)用自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)模式，這樣才能夠使得教學(xué)評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)、合理，進(jìn)而更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，目前在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中還存在一些問題，這就會(huì)影響到整體的教育水平與教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，教師就要結(jié)合教學(xué)實(shí)際采取一系列有針對(duì)性的解決措施。在此基礎(chǔ)上全面提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更加靈活地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)，為其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道第一小學(xué)）