提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

王怡娟

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化，教育不斷改革深化，國(guó)家越來(lái)越重視農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)教育，不斷的向農(nóng)村地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源，目前我國(guó)面對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育還需要進(jìn)一步完善，尤其是提高教學(xué)質(zhì)量，這關(guān)乎到農(nóng)村小學(xué)生的整體知識(shí)框架的構(gòu)成，也是為了打破教育資源分配不平衡的問(wèn)題，只要采用先進(jìn)的適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方法，才能進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)生的整體英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)水平，因此，全面提高農(nóng)村師資力量和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量刻不容緩，對(duì)此，本文就如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出了一些具有建設(shè)性意義的思考和建議，以供廣大教育工作者討論和參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)質(zhì)量 思考 建議

一、目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)無(wú)論在師資力量還是辦學(xué)質(zhì)量上都拉開(kāi)了差距，這嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展，這是一個(gè)尤為已久的問(wèn)題，縮小教學(xué)差距的目標(biāo)已經(jīng)刻不容緩。根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育存在諸多問(wèn)題，在農(nóng)村，孩子們很少用到英語(yǔ)，也缺乏鍛煉機(jī)會(huì)，因此對(duì)英語(yǔ)的重視程度和學(xué)習(xí)興趣都十分低，導(dǎo)致英語(yǔ)的掌握程度也較差，學(xué)生還只停留在會(huì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)字母，和常用的單詞，而大部分口語(yǔ)表達(dá)上都存在誤差，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)語(yǔ)法、音標(biāo)、句式等等，缺乏視聽(tīng)說(shuō)系統(tǒng)化教學(xué)，沒(méi)有鍛煉機(jī)會(huì)。并且，由于師資力量的分配不均，農(nóng)村教師對(duì)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)掌握程度也不足，沒(méi)有良好的教學(xué)方法，依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)形式上以板書(shū)化教學(xué)為主，缺乏理論與實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位，缺乏對(duì)孩子的英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)力度，諸多原因造成了現(xiàn)階段農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)落后的問(wèn)題。

（二）農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的分析研究

農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題產(chǎn)生是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題，總體來(lái)說(shuō)，問(wèn)題存在于師資力量的不足，英語(yǔ)教學(xué)方法的落后，各方的認(rèn)識(shí)不到位，大多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)的接收知識(shí)，缺乏實(shí)際鍛煉條件，因此，在解決農(nóng)村英語(yǔ)教育問(wèn)題上，還需要我們教師加大力度，加快制定科學(xué)合理的教學(xué)方法和策略，提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，加快與各大院校的對(duì)接同步開(kāi)發(fā)，加快成立農(nóng)村教師流動(dòng)工作中，加強(qiáng)教學(xué)硬件的投入力度，改變傳統(tǒng)觀(guān)念提高學(xué)生和家長(zhǎng)的思想意識(shí)，完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。農(nóng)村小學(xué)的教育改革迫在眉睫，要從全方位立體化出發(fā)，加強(qiáng)農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量。

二、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的基本原則

（一）改變教學(xué)觀(guān)念，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要遵循一定的基本原則，加快教育觀(guān)念意識(shí)的轉(zhuǎn)變力度，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教師的培養(yǎng)和各大院校的對(duì)接培訓(xùn)，充分學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法和策略，結(jié)合農(nóng)村教育特色制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本理念，從源頭出發(fā)，改變學(xué)生思維意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)。在英語(yǔ)教材的選擇上，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用深入淺出，由淺到難的專(zhuān)業(yè)化教材，加強(qiáng)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。同時(shí)，還要不斷的加強(qiáng)教育投入力度，增強(qiáng)軟硬件設(shè)施，合理安排英語(yǔ)課程，針對(duì)性的指導(dǎo)，充分發(fā)揚(yáng)教師無(wú)私敬業(yè)精神，努力把最好的最優(yōu)質(zhì)的知識(shí)帶給學(xué)生，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)整體知識(shí)教育。

（二）建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系的建設(shè)應(yīng)該綜合考慮，教師和學(xué)生應(yīng)該采取雙向評(píng)價(jià)，互相鼓勵(lì)，共同促進(jìn)的模式，評(píng)價(jià)體系的設(shè)立上不能流于形式，要根據(jù)學(xué)校情況和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的方案，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，考試成績(jī)，進(jìn)步情況，學(xué)習(xí)意識(shí)，平時(shí)成績(jī)納入到評(píng)價(jià)體系中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，而不是單純的用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，在教師評(píng)價(jià)上，要綜合考慮教師的教學(xué)進(jìn)度，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)方法，互動(dòng)指導(dǎo)等多方面納入到考核中，也是對(duì)教師不足之處的一個(gè)及時(shí)反饋，加強(qiáng)教師彌補(bǔ)不足之處的意識(shí)。

三、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)對(duì)策略

（一）寓教于樂(lè)提高學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)階段的特殊性，應(yīng)該先從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，俗話(huà)說(shuō)的好“興趣是最好的老師”農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)該制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，在課前做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特征制定游戲化教學(xué)教案，讓孩子能夠在玩樂(lè)中獲得樂(lè)趣，在輕松愉悅的環(huán)境下提高學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步深化英語(yǔ)教學(xué)。教師應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)一系列不同作用的英語(yǔ)游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，游戲文化教學(xué)，教師可以利用多媒體課件，給學(xué)生播放一些中英雙字的動(dòng)畫(huà)片，并擴(kuò)展教學(xué)，考察學(xué)生們從視頻中獲得的信息，并試著用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，了解外國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。還可以采用情景化教學(xué)模式，讓孩子參與一些舞臺(tái)劇表演，綜合鍛煉學(xué)生們的口語(yǔ)能力和交際能力，孩子在寓教于樂(lè)模式能夠得到更好的學(xué)習(xí)和鍛煉。

（二）結(jié)合教材，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)，教師要結(jié)合教材，加強(qiáng)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，合理的布置作業(yè)，在課堂上要注重于學(xué)生的互動(dòng)，堅(jiān)持以學(xué)生文本的教育理念，在教學(xué)時(shí)間安排上要考慮學(xué)生年齡心理特點(diǎn)，課程要時(shí)而緊張時(shí)而輕松，教師要用幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。每堂課的結(jié)尾可以提問(wèn)學(xué)生單詞拼寫(xiě)，考驗(yàn)學(xué)生課堂掌握程度，在課上可以采用小組模式，讓各個(gè)小組閱讀課文，同步鍛煉每位同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師在講授課文知識(shí)時(shí)，要注意與實(shí)際背景的聯(lián)系，多為學(xué)生拓展課外知識(shí)，這樣學(xué)生才能對(duì)英語(yǔ)文章有個(gè)整體的了解。音標(biāo)教學(xué)也是十分關(guān)鍵的，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)的緣故，學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)上習(xí)慣使用家鄉(xiāng)話(huà)，在英語(yǔ)讀說(shuō)上存在誤差，這樣會(huì)影響今后的單詞運(yùn)用和閱讀，因此，教師應(yīng)該注重音標(biāo)基礎(chǔ)教學(xué)，每堂課安排十分鐘左右的音標(biāo)教學(xué)，長(zhǎng)久堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生才能熟能生巧，掌握英語(yǔ)音標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性不言而喻，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，需要通過(guò)教師和學(xué)生共同的努力，加強(qiáng)教學(xué)意識(shí)觀(guān)念培養(yǎng)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，這是一套長(zhǎng)遠(yuǎn)的路，需要教師不斷的探索和努力，未來(lái)才能更好的發(fā)展，祖國(guó)花朵的未來(lái)也能有更好的保障，我們要努力做一名優(yōu)秀的人民教師，為學(xué)生服務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張櫻夕.新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].科技資訊，2011，（13）.

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣漢家岔鎮(zhèn)窯溝小學(xué)）