初中音樂(lè)教學(xué)中舞蹈元素融入的探討

劉娜

摘要：在初中階段的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)教學(xué)不僅能夠全面地提高學(xué)生的藝術(shù)水平和素質(zhì)，同時(shí)也能對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生重要的熏陶和引導(dǎo)的作用。教師通過(guò)根據(jù)相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有效的最佳示范進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，并且不斷地將舞蹈元素融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情和積極性，同時(shí)也能使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)積極地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。然而，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，部分的學(xué)生仍然存在難以掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)和技巧的問(wèn)題，這嚴(yán)重的影響了初中音樂(lè)教學(xué)效率的全面提升。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 教學(xué) 舞蹈元素 融入

初中教師為了能夠使學(xué)生更好地掌握和了解音樂(lè)知識(shí)和演唱技巧，不僅要及時(shí)地樹(shù)立全新的音樂(lè)教學(xué)觀念，同時(shí)也要有目的性地將各種能夠全面提升教學(xué)效率的元素引入到實(shí)際的課堂當(dāng)中。因此，將具有較強(qiáng)表現(xiàn)性和情感性的舞蹈元素引入到教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好活躍的音樂(lè)課堂氛圍，同時(shí)也能大大的降低初中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)難度。除此之外，那就是還必須要及時(shí)的了解學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，然后有效地調(diào)整融入到教學(xué)當(dāng)中的舞蹈元素，在確保學(xué)生的音樂(lè)水平和成績(jī)能夠得到顯著提升的同時(shí)，不斷地提高初中學(xué)生的整體藝術(shù)性水平。

一、在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中全面加強(qiáng)舞蹈元素和音樂(lè)元素的講解

為了能夠使舞蹈元素的融入取得預(yù)期的效果，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就必須要對(duì)音樂(lè)元素和舞蹈元素的特點(diǎn)和共性進(jìn)行有效的了解，然后再結(jié)合具體的教學(xué)要求對(duì)課程進(jìn)行具體的調(diào)整。雖然大部分的學(xué)生在實(shí)際的生活中都會(huì)接受到不同的音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)都有一定程度的很多理解和了解。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和鑒賞水平都存在著一定的差別，這就導(dǎo)致了并不是每一個(gè)學(xué)生都能夠很好的理解抽象的音樂(lè)理論，這無(wú)疑極大程度地挫傷了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性和熱情。在此情況下，教師通過(guò)有效的引入舞蹈元素為學(xué)生構(gòu)建良好的音樂(lè)教學(xué)情境，不僅使學(xué)生在舞蹈鑒賞過(guò)程當(dāng)中很好的了解和理解音樂(lè)的具體內(nèi)涵，同時(shí)也能適應(yīng)學(xué)生的音樂(lè)情感和音樂(lè)水平得到有效的升華。

例如。在進(jìn)行的《救亡進(jìn)行曲》、《松花江上》學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生理解在當(dāng)時(shí)的特定背景之下作者創(chuàng)作的意象和所要表達(dá)的情感，教師就可以實(shí)現(xiàn)利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集一些與教學(xué)主題有關(guān)的舞蹈視頻，然后再找出開(kāi)始之前利用多媒體放音設(shè)備向?qū)W生展示這些視頻。這樣，在具有較強(qiáng)表現(xiàn)力和形象性的舞蹈動(dòng)作帶動(dòng)之下，學(xué)生就能夠很好地感受到在當(dāng)時(shí)特定的抗日時(shí)期的背景之下，我國(guó)人民的頑強(qiáng)奮戰(zhàn)和不屈不撓的偉大愛(ài)國(guó)情懷。而在鑒賞和學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠讓學(xué)生有效地將音樂(lè)情感和舞蹈動(dòng)作統(tǒng)一，同時(shí)也能使學(xué)生自身的愛(ài)國(guó)情感和思想境界也得到了有效的升華。

二、在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中全面提高音樂(lè)課堂的舞蹈元素表現(xiàn)力

在傳統(tǒng)的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中，大部分的教師為了使學(xué)生能夠掌握音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)灌輸式的教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，但也枯燥的教學(xué)方法不僅會(huì)大大的打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有可能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。在此情況下，初中教師必須要及時(shí)的梳理全新的音樂(lè)教學(xué)觀念，然后在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷地融入具有較強(qiáng)生動(dòng)性和代入感的舞蹈元素。也可以在學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有了一定程度的掌握之下，安排學(xué)生自主地完成相關(guān)的舞蹈編輯，這樣不僅能夠全面提升音樂(lè)教學(xué)的整體教學(xué)水平，同時(shí)也能夠使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)各醫(yī)院接生的過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行的《茉莉花》教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師在完成相關(guān)知識(shí)和民國(guó)背景的介紹之后，可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容和特點(diǎn)來(lái)編排舞蹈。也可以在完成《七子之歌》、《東方之珠》的教學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書館查詢和上網(wǎng)搜尋資料的方法了解與歌曲有關(guān)的知識(shí)和背景。在學(xué)生掌握了個(gè)體的主體情感和表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷之后，再讓學(xué)生用具有較強(qiáng)表現(xiàn)力和滲透效果的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。教師可以在編排的過(guò)程當(dāng)中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和舞蹈動(dòng)作的引導(dǎo)，并且鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極地參與到編排當(dāng)中。在切身參與實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于歌曲的理解程度將不斷加深，同時(shí)，自身的音樂(lè)鑒賞能力和舞蹈編排能力也得到了一定程度的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

舞蹈元素和音樂(lè)教學(xué)本身存在著密切的聯(lián)系，在學(xué)生未接受過(guò)系統(tǒng)性的音樂(lè)教學(xué)的情況之下，通過(guò)舞蹈元素的有效引入，能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)和人聲音樂(lè)。同時(shí)，舞蹈元素的使用還能夠?qū)⒁魳?lè)教學(xué)的藝術(shù)魅力發(fā)展到極致，從而使學(xué)生更加的熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)舞蹈，也能夠在教學(xué)的過(guò)程中潛移默化地提升學(xué)生的整體音樂(lè)鑒賞水平。因此，初中教師必須要對(duì)音樂(lè)教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的研究和分析，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和具體的教學(xué)要求，盡可能的增加一些與音樂(lè)教學(xué)和舞蹈元素有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。為將舞蹈元素全面融入到初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省新泰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）